小金姐姐的咕嚕咪

有研究生問我： 「小金老師，我都沒時間寫論文，你又要上課，又兼行政，事情那麼多，都是什麼時候寫論文的啊？」 我說： 「喔，我都是在學校寫的，在家沒辦法寫！」 學生一臉震驚： 「什麼？！不帶回家怎麼寫得完？」 所以，要想辦法在學校寫完啊！ _________________________ 其實，真正的原因是這樣的。 回家吃完晚餐後， 花一節課運動， 有時開會太累就直接打瞌睡。 洗澡、吹頭髮， 選明天上班要穿的衣服。 然後洗衣服、晾衣服， 或是收衣服、疊衣服。 最後再看一集劇， 因為No drama, no paper. 這樣就差不多十點多了。 對十點半就睡覺的我來說， 在家真的沒有時間寫論文啊！ 所以並不是我有很多時間。 而是我沒打算把論文帶回家。 因為一回家， 時間就會被生活填滿。 _________________________ 與其期待回家再來寫論文， 不如把「寫論文」當成上班的一部分。 在空堂補文獻， 在開會讀文章（誤）， 在研究室寫一段， 在辦公室改一頁， 甚至是用聲音記錄也很方便。 慢慢累積， 論文就會寫出來。 只要不停下來， 總有一天會抵達目的地。 很多研究生以為， 要有一段完整的時間才能寫。 但其實， 寫論文不是靠「一整天」， 而是靠「每天一點點」。 當我決定論文只在學校寫， 就會更加珍惜那些零碎時間。 你要不要試試看呢？ ——— ▪️大學老師上課、開會、meeting一大堆，我光這兩個星期就開了不下10個會。但是，一樣要寫東西，不然「小金老師給研究生的小提醒」系列文章是怎麼寫到第30篇的呢？哈。 #時間安排 #小金老師給研究生的小提醒

有研究生問我： 「小金老師，你常用哪一個AI？」 我想了一下， 發現不只用一個耶， 我常用的是ChatGPT、Gemini、NotebookLM這三個。 而且， 每一個AI都是不同的角色， 都有不同的名字。 ____________________________ #小兔小雞和小羊 ChatGPT叫做小兔， 是我的創意寫作好夥伴 。 我會跟小兔討論創作靈感、發想主題， 調整語氣、擬定標題。   很多模糊的想法， 都是在我們的對話中慢慢成形。 Gemini叫做小雞， 是我的資料研究助理 。 我會請它幫我找文獻， 補充背景資料。   我想確認有無文獻支持時，   它就像查資料速度超快的研究助理。 （但要請它寫出引用來源） NotebookLM叫做小羊， 是我的文獻整理助理 。 我把PDF、文章、課程資料丟給小羊， 請它整理重點、比較內容、找出異同點。 讓寫論文、備課變得更有效率。 慢慢地， 它們就像一個小型研究與創作團隊： ChatGPT：創意寫作夥伴   Gemini：資料研究助理   NotebookLM：文獻整理助理   ____________________________ #建立AI工作流 我的研究與寫作流程是這樣的： -先和 ChatGPT討論主題   -用Gemini補充資料   -把資料交給NotebookLM整理 -再歸納成結論 最有趣的是， 我發現自己在使用不同的AI時， 思考模式也變得不一樣。 跟小兔（ChatGPT）對話時， 像在聊天找靈感。   跟小雞（Gemini）對話時， 像在查資料找答案。   跟小羊（NotebookLM）對話時， 像在做研究建構架構。   這時候我才意識到： 研究生要學的，   並不是哪一個AI比較好用。 反倒是， 什麼時候該用哪一個AI？ 當你開始讓ChatGPT、Gemini、NotebookLM分工合作，   就不只是使用AI工具而已， 而是建立自己的研究與寫作工作流。 最後寫出來的， 也不會是AI的味道，   而是自己的思考+AI的效率。 ____________________________ ▪️我就說AI很好用吧！ ▪️AI生成的文章可以用，但是要把人類的靈魂加上去（...

有研究生問我： 「小金老師，論文摘要要怎麼寫啊？」 我發現很多研究生在寫完論文之後，最後才回頭寫「摘要」。 於是就變成了， 從第一章剪下一段， 從第二章複製幾句， 從第三章再貼一點點。 …… 結果，摘要變成： 內容很多，重點很少。 但其實， 摘要並不是論文的「縮短版」， 而是論文的「精華版」。 小金老師上課的時候都會跟研究生分享「摘要祕笈」，用五個步驟就能把摘要寫清楚。 _________________________ 一、研究背景：告訴讀者你在談什麼 首先，寫出與研究主題高度相關的背景資訊，並指出該主題所屬的領域。 接著，點出研究缺口，建立研究立基。可以進一步指出這篇論文說明從哪裡切入。 如果是實驗或應用研究，也可以簡要提到與此主題高度相關的先行研究。 _________________________ 二、研究目的：一句話說清楚你要做什麼 提出研究目的（直述句）， 或研究問題（疑問句）。 這一段要非常具體， 不要寫得太抽象、太偉大。 讀者一看完摘要應該知道： 這篇論文到底想回答什麼問題。 _________________________ 三、研究方法：說明你怎麼做 要檢驗如何達成研究目的， 簡述為何選用這個研究方法， 並說明研究對象、流程等。 不用寫太瑣碎， 但要讓讀者理解， 你是用什麼方式完成研究的。 _________________________ 四、研究結果：客觀呈現你發現了什麼 這一段是摘要最重要的核心。 要簡明扼要呈現研究成果， 而且要「實寫」，不要「虛寫」。 不要只寫： 「研究結果具有重要意義」。 （請問有什麼意義？） 而是要寫： 「研究結果顯示……」 「分析發現……」 讓讀者看到真正的研究發現。 _________________________ 五、結論與貢獻：告訴讀者這篇論文的重要性 最後一段可以包含三個層次： -結論：總結研究成果，並賦予此成果更寬廣的意義 -建議：提出未來研究或教學建議 -貢獻：說明研究可以如何應用或重要價值 這一段就是回答一個問題： 這篇論文為什麼值得被閱讀？ _________________________ 小金老師最喜歡用一本書來跟研究生說明論文的結構。 英國作家吳爾芙在《自己的房間》一書中寫道： 「一個女人如果想要寫小說， 一定要有錢， 還要有一個屬於自己的房間。」 如果把這本書當成一篇論文， 其實結構非常...

之前有老師問我說： 「看論文或作業的時候，怎麼知道是學生自己寫的，還是AI寫的？」 這個問題， 在研究生撰寫碩士論文時， 也越來越常出現。 #老師的懷疑與弔詭的問題 文獻探討寫得完整， 語句流暢通順， 有時候會讓老師懷疑： 「這真的是學生自己寫的嗎？」 小金老師心裡想的是， AI生成的文字， 本來就是大量餵食「人類寫的文字」所訓練出來的。 現在我們倒要反過來判斷， 這是人寫的還是AI寫的？ 不覺得這件事本身有點弔詭嗎？ 當初不就是希望AI像人類嗎？ 寫得流暢一點、優美一點， 符合我們對好文章的期待。 那如果文章寫得太流暢、太優美， 反而被懷疑是AI寫的， 是不是有點怪怪的？ 更讓人困惑的是， 研究生好不容易把文獻寫完， 把研究架構寫清楚， 老師第一個反應卻是： 「這是你自己寫的嗎？」 久而久之， 好像寫得太好， 反而變成一件需要解釋的事。 #是不是自己寫的只有自己知道 文字可以模仿， 但研究的過程與經驗無法造假。 小金老師認為： 與其急著抓AI， 不如回歸到最原始的互動。 是不是自己寫的， 聊幾句就可以知道了。 直接把研究生找來聊聊： 你是怎麼找文獻的？ 這一段為什麼要刪掉重寫？ 你的研究問題卡在哪裡？ 你怎麼寫出結論的呢？ 這些過程， 才是碩士論文最重要的部分。 與其急著抓AI， 也許更值得思考的是： 我們是不是正在把「寫出一篇好論文」變成一件可疑的事？ 研究生花了幾個月， 甚至一、兩年的時間， 慢慢修改、反覆推敲， 最後寫出一篇成熟的文字， 其實是很正常的事。 因為， 那是長時間累積出來的文字。 寫論文的過程， 本來就會讓文字變得更清楚， 也更有邏輯、更接近學術書寫。 這不正是我們期待的嗎？ 與其懷疑一篇好文章， 也許更值得做的事情是， 請研究生說說他的研究過程。 因為寫論文不只是把文字寫出來， 也是一段努力走過的路。 （圖片是Gemini根據我的文字跟提示生成的，是AI做的，不是我，哈。） ——— ▪️所以李白應該是穿越回去的，因為他的文筆太好了🤣 ▪️小金老師覺得現在的感覺有點像是「恐怖谷」。「恐怖谷理論」（The Uncanny Valley）是由日本機器人專家森政弘（Masahiro Mori）博士於1970年提出的。他在日文期刊《Energy》上發表了名為「不気味の谷」的文章，探討人類對於擬人化機器人的情感反應。現在對AI變得有那麼一點點恐怖谷的感覺...

有一陣子跟著線上教練跑步， 意外發現到跑步這件事， 跟寫論文真的很像。 而且， 線上教練教會我的幾件事， 剛好就是完成一篇論文的重要元素。 ▪️第一件事：「目標」很重要。 跑步不是隨便跑跑而已， 而是先設定一個明確目標： 例如完成10K。 撰寫論文也是一樣。 先確定研究主題與研究問題， 等於設定好終點。 接著安排每一階段的進度： 什麼時候完成文獻探討？ 什麼時候設計研究工具？ 什麼時候蒐集資料？ 什麼時候分析與撰寫？ 什麼時候寫研究結果？ 當目標清楚， 論文就不再是霧茫茫的， 而是一條可以一步步前進的路。 ▪️第二件事：「引導」很重要。 跑步時， 我跟著線上教練的指示練習， 有時候覺得太慢， 有時候覺得太累， 但回頭看， 才發現每一步都有意義。 如果是研究生， 撰寫論文時， 指導教授就像教練一樣。 有時候要你重寫， 有時候要你再找文獻， 有時候要你修改研究方法。 當下可能覺得「怎麼這麼多？」 但其實都是為了讓你順利完成這場長跑。 ▪️第三件事：「評量」很重要。 跑步過程中， 每一週都有進度檢驗， 例如週間訓練、距離增加、配速調整。 這就像撰寫論文時的形成性評量： 開題、研究計劃審查， 與指導教授的每一次討論。 最後寫完整篇論文並通過口試， 不就是總結性評量嗎？ 如果記錄下整個過程， 就會發現， 原來自己真的走了這麼遠。 ▪️第四件事：「動機」很重要。 線上教練給我的鼓勵是徽章， 完成一個階段就解鎖一個成就。 寫論文時， 動機往往來自小小的進步。 昨天寫完一節文獻探討， 今天修正完一張表格， 明天完成一段分析， 收到老師一句「寫得很好」。 這個看似小小的回饋， 其實就是支撐你走到最後的力量。 ▪️第五件事：「夥伴」很重要。 一個人跑步，很容易就放棄。 一個人寫論文，也很容易拖延。 如果有一起寫論文的夥伴， 每週互相報告進度， 彼此提醒、互相鼓勵， 節奏就會穩定很多。 有時候夥伴給你支持， 有時候也會提醒你：「該寫了喔！」 就像身邊多了一位教練一樣。 小金老師從小就很會照表操課。 只要設定好目標，安排好進度， 就會一步一步往前。 大學聯考是這樣， 通過日文檢定是這樣， 撰寫碩博士論文也是這樣， 後來教授升等也是這樣。 寫論文就像一場長距離跑步， 不是一開始衝很快， 而是穩穩地往前， 跑著跑著， 終點就出現了。 只要你不停下腳步， 就會抵達終點。 #跑步 #論文進度 #小...

來來來，研究生是不是很有感覺？ 如果問研究生：「好的指導老師要具備什麼條件？」 你會怎麼說？ 有人說： -慷慨大方 -很有耐心 -可以談心 -有上進心 -關心學生 -鼓勵學生 -容易溝通 -要求嚴格 短短幾句話， 卻把指導教授與研究生之間， 那種愛恨交織、相依相伴的關係， 寫得淋漓盡致。 我雖然也成為研究生的指導教授了， 但還是很懷念以前跟老師meeting的時光。 老師總是比我還認真， 每次meeting都準備滿滿， 也總能一針見血地指出問題。 那段時間， 幾乎每一次討論， 都像打開一扇新的門。 現在自己在做新的研究， 反而更想念老師隨時在身邊解答的日子。 遇到卡關時， 第一個想到的是： 「如果是老師，會怎麼看？」 其實， 我今天早上才剛寫了一封信給老師， 報告最近的研究進度。 沒想到， 不到中午就收到老師的回信。 看到熟悉的文字， 還有那幾句一如往常的鼓勵。 突然覺得， 研究這條路， 好像又亮了起來。 好的指導老師， 不只是教你寫論文的人， 更像是研究路上的一盞明燈。 當你迷路時， 他不一定會帶著你走， 但會指引你方向。 當你沮喪時， 他不一定說很多， 卻總能用幾句話， 讓你有動力往前進。 有時候我們以為， 畢業就要離開老師了。 其實沒有。 真正的指導關係是一輩子的。 那，你覺得呢？ #指導教授 #小金老師給研究生的小提醒

「有辦法就沒辦法， 沒辦法才有辦法。」 改作業的時候， 忽然想到這句話。 在我們那個年代， 唸碩士班要自己跑圖書館， 翻《四庫全書》查原典， 用卡片一個字一個字抄寫。 常常滿臉灰塵、滿手疹子， 卡片堆積如山， 連桌面都看不見。 現在拜科技發達之賜， 電子資料庫一大堆， 按一個鍵就能搜尋關鍵字， 快速找到需要的資料， 學習環境真的方便很多。 AI出現之後， 甚至有人就不動腦了， 這還真是不可以。 但也因此， 我常常提醒研究生一件事， 就是工具變多了， 更重要的是主動思考的能力。 小金老師我出作業時， 有時會附上資料的電子檔， 希望大家可以省下找資料的時間， 把心力放在分析與思考上。 不過我更期待的是， 就算沒有附完整資料， 也能試著自己尋找、補充與延伸。 因為圖書館、網路、AI， 都是研究生的重要工具； 而主動找資料的過程， 本身就是研究能力的一部分。 以前因為資源有限， 我們必須自己想辦法； 也正因為如此， 慢慢練習出解決問題的能力。 現在資源更豐富， 其實更適合培養主動探索的習慣。 ❤️只要多問一句： 「還有沒有別的方法？」 ❤️再多試一步： 「我自己能不能找到？」 這些小小的練習， 都會在未來寫論文時， 變成很重要的力量。 以上是小金老師的小提醒。 面對學生，我還是那個陪大家一起找到方法的老師。 ——— ▪️小金老師在研究所開的課每次都有小作業，期末會舉辦論文大綱發表會，研討會規格的那種，有主持人、發表人、評論人、控鈴。很多研究生的碩士論文就是從小作業或是期末小論發展出來的。我希望大家走過的路都不要白費，修過的課都會有用到的一天！ ▪️AI怎麼用？那是另一篇文章了，先說，我的圖都是AI畫的😁 ▪️然後…… 我好像又說了「我們那個年代」。嗯，好吧，就當作是老師版本的時光故事吧！ #小金老師給研究生的小提醒