小金姐姐的咕嚕咪

有研究生問我： 「小金老師，如果論文一直寫不出來，怎麼辦？」 我說： 「那我告訴你一個我13年前用過的方法。」 那一年，我逼自己先報名參加畢業典禮。 論文其實還沒完全寫完， 但我已經先穿上博士袍， 站進畢業隊伍裡， 甚至還代表博士生上台授獎。 因為我知道， 有時候並不是準備好才出發， 而是邁開步伐之後， 才會真的逼自己完成。 結果，一個月後， 我真的把博士論文寫完， 口試完畢順利畢業了。 那時候只覺得， 自己拼命努力了四年， 一穿上那套衣服， 什麼都值得了。 ——— 小金老師想給研究生三個小提醒： ① 先看見終點，才走得下去 當你一直困在「還沒完成」， 就容易停在原地。 但當你先讓自己靠近終點， 例如先報名口考、先投摘要、先訂期限， 反而會逼出真正的行動力。 這就叫做「以終為始」。 ② 完成，比完美更重要 很多論文卡住， 並非因為你的能力不夠， 而是一直想等「最完美」才敢交出去。 可是寫論文， 常常是反覆修改而完成的。 先完成， 才有下一次修正的機會。 這就叫做「先求有，再求好」。 ③ 人有時候需要逼自己一下 沒叫你把自己逼到崩潰喔！ 而是給自己一個不能後退的理由。 當你已經站上舞台， 就會開始認真練習怎麼發光。 很多潛力， 其實都是被期限逼出來的。 ——— 最後，小金老師想對研究生說： 不要小看那個還在努力的自己。 也許現在的你， 還覺得論文很多、壓力很大， 離畢業很遠。 但當你穿上學位服的那一刻， 你會明白， 原來那些熬夜與堅持， 最後都會變成一句： 「還好，我沒有放棄。」 ——— ▪️博士班入學那一年。我兒子剛出生；博士班畢業那一年，我代表畢業生上台授獎。現在想來，真的好勵志。 #畢業快樂 #小金老師給研究生的小提醒

有研究生問我： 「小金老師，文獻探討可以直接引用別人整理好的內容嗎？這樣比較快。」 我回答： 「可以參考，但還是要親眼看到第一手資料。」 因為， 你怎麼知道引用的人寫得對不對？ 有時候， 原作者的意思被簡化了； 有時候， 一個概念被重新詮釋了； 更有時候， 連引用的格式都可能一路錯下去。 所以做研究時最好回到源頭。 ——— ▪️ 第一手資料比較接近原意 學術研究很重視「原始觀點」。 如果只看別人的整理， 你看到的只是「別人的理解」， 不一定是作者真正想表達的意思。 尤其理論、定義、概念脈絡， 常常差一個字， 意思就差很多了。 因此， 能回到原始文獻， 就盡量回去。 ▪️ 二手引用容易一錯再錯 研究裡很常出現「引用連鎖」。 A引用B，B引用C， 結果大家都在引用， 卻沒有人真正看過原始資料。 最可怕的是， 錯誤也會一直複製下去。 包括年份錯誤、概念錯誤， 甚至引用不存在的內容。 所以， 不要只相信「有人」寫過， 那個「有人」可能只是路過， 而非親身經歷過。 ▪️ 特殊情況才使用二手資料 當然， 有些情況確實只能使用二手資料。 例如： 已經絕版的史料， 或是你無法取得原始文本。 這時候， 可以引用可靠學者的整理與翻譯， 但要清楚註明是轉引（secondary citation）。 重點是要知道： 自己引用的是「誰的理解」。 ——— 小金老師的小提醒： 做研究， 不要只停留在「有人這樣說」。 真正重要的是： 你有沒有親自走回知識的源頭， 確認它到底是不是這樣。 ——— ▪️我就曾經查到一手資料的時候，發現那個引用的人引用錯誤。從此非常謹慎。 #小金老師給研究生的小提醒

有研究生問我： 「小金老師，現在大家都用AI寫文章、做簡報，那到底怎麼知道自己是真的學會了呢？」 我說： 「學不會並不可怕，可怕的是以為自己已經會了。」 以前沒有AI的時候， 學生可能會卡在「不會寫」。 現在有了AI， 很多人卡住的地方， 反而變成「假會」（以為自己已經會了）。 因為AI可以幫你整理重點、 寫摘要， 甚至做出漂亮的簡報。 於是， 你會產生一種很微妙的錯覺： 「我看過了。」 「我整理過了。」 「我好像懂了。」 但真正的學會， 不只是看得懂而已， 還要能說明、能修改、能應用。 ——— 小金老師想提醒研究生三件事： 一、能說明，才算真正學會 如果沒有AI， 你能不能不看資料， 就用自己的話說明研究目的？ 你能不能向別人解釋： 「為什麼我要做這個研究？」 「我的研究和別人的差別在哪裡？」 真正的理解， （不是「假會」喔！） 並不在於複製AI寫的答案， 而在能把知識消化之後用自己的話說出來。 二、能修改，才算真正學會 很多研究生會說： 「這段是AI幫我寫的，我覺得寫得很好。」 但問題是： 如果其中有錯的話， 你看得出來嗎？ 真正的能力， 不在會不會生成內容， 而在能不能判斷內容。 AI可以幫你加快速度， 但不能代替你的思考。 知道要怎麼修改， 才不是「假會」。 三、能應用，才算真正學會 最容易暴露「假會」的時刻， 通常是論文口試的當下。 當口試委員追問： 「你為什麼這樣設計？」 「這個理論和研究結果怎麼連結？」 「如果換一種研究對象，結果會不會不同？」 那時候， 沒有提示詞， 也沒有生成按鈕， 只剩下你自己的理解與說明。 很多人直到那一刻， 才發現自己只是「假會」而已。 ——— 小金老師認為： AI可以幫你寫完作業， 但是不能幫你思考。 真正的學習， 不在生成答案的速度， 而在你能不能在沒有答案的時候， 依然保有思考的能力。 因為， 學不會的話，繼續學就好了。 但是「假會」， 才是危險的開始。 ——— ▪️台語的「假會」（假𠢕）ké-gâu，是「自以為是、自作聰明」的意思。這裡的「假會」是以為自己已經學會了，但其實根本不會。 #小金老師給研究生的小提醒

有研究生問我： 「小金老師，為什麼有些同學上台報告時看起來又輕鬆又有自信？」 我說： 「因為真正的游刃有餘，背後通常都有看不見的厚積薄發。」 ——— ▪️看起來輕鬆，其實準備了很久 我以前的老師曾經說： 「無論是教學或研究，都要厚積而薄發。」 如果教書時需要花一分力氣， 那麼，該先做十分的準備。 寫論文也是一樣。 有些研究生看到別人口試時侃侃而談，心裡會想著： 「他很有天分！」 「他很會表達！」 但很多時候， 這樣說並不公允。 你沒看到的是： -文獻讀了很多遍 -簡報修改很多次 -問題反覆思考很久 -研究架構推敲了無數回 所以最後站上台報告時， 才會看起來游刃有餘。 真正厲害的人， 往往比別人更努力。 ——— ▪️基本功永遠比技巧重要 很多研究生急著想學： 「怎麼快速寫論文？」 「怎麼用AI整理資料？」 「怎麼讓論文看起來很厲害？」 但在真正能「忘掉招式」之前， 要先學會基本功。 （《射雕英雄傳》裡的郭靖、《倚天屠龍記》裡的張無忌，他們的功夫是怎麼煉成的呢？雖說內化成自然就可以行雲流水，但在忘卻形式、揮灑自如之前，可是下過苦功練習基本功夫的。） 包括： -怎麼讀文獻？ -怎麼整理概念？ -怎麼分析資料？ -怎麼清楚表達自己的想法？ 這些基本能力， 一開始可能很慢很笨， 但它會慢慢變成你的底氣。 因為有些事可以靠準備， 有些事則只能靠經驗累積。 而研究能力， 並不是一夜之間可以長出來的。 ——— ▪️研究最迷人的是柳暗花明的瞬間 寫論文的人一定懂。 有時候， 桌上堆滿文獻， 腦袋裡一團混亂， 心裡會懷疑： 「我到底在寫什麼？」 但研究是很奇妙的一件事。 很多時候， 答案並不會突然出現， 而是在一次次閱讀、 一次次修改， 以及一次次卡關之後， 突然有一天，你想通了。 那種感覺， 很像在迷路很久後， 終於看見一點光。 （記得我之前講過做研究會有那麼一瞬間會看見「山有小口，彷彿若有光」嗎？） 而研究最讓人著迷的， 其實就是這些： -抽絲剝繭的過程 -慢慢理解問題的過程 -從混亂走向清晰的過程 那些「柳暗花明」的瞬間， 會讓人重新愛上研究。 ——— #小金老師給研究生的小提醒 論文不只是為了完成一本厚厚的書。 更重要的是： 你的研究， 有沒有真的回到教學現場， 幫助到真正需要的人。 因為如果研究成果沒有人分享、 沒有人受益， 那就像「錦衣夜行」。 而研究真正的價值， 不只是寫...

  （💌這學期好幾位研究生要申請學位論文口考，口考前要先比對，寫給我自己的研究生看，也跟大家分享！） ——— 有研究生問我： 「小金老師，論文比對系統是不是很可怕？會不會一不小心就過不了？」 我說： 「論文是不是自己寫的，其實你自己最清楚。」 很多研究生告訴小金老師， 在申請口試前最緊張的， 是送進論文比對系統的那一刻。 其實， 比對系統是用來看你的論文是不是大量複製別人的文字？ （姑且不論背後的運作， 既然遊戲規則已經存在， 那就來看看怎麼玩！） 所以第一件事， 可別先焦慮百分比， 而是先搞懂你們學校的規定。 多數學校會： ▪️排除引用 ▪️排除參考書目 ▪️設定連續字數 ▪️排除一定比例以下的重複 規則不同，標準也不同。 與其一直猜， 不如先把規定看清楚。 ——— 研究生最容易「不小心」複製貼上的地方， 通常就是文獻探討。 因為很多人會想： 「別人都整理好了， 我就改一下應該可以吧？」 ❌不可以！ 全文引用請加上「 」， 並清楚標註作者與頁碼， 用自己的話改寫也需加上作者。 總之， 如果不是像「太陽東升西落」這種常識， 如果不是你自己的話， 請標明資料來源❗️ （自己應該很清楚） 其實真正重要的， 是你怎麼理解這些文獻。 同樣十篇文獻， 每個人讀完以後的看法， 以及研究的脈絡與連結， 本來就不一樣。 如果只是複製別人的文獻探討， 那寫出來的， 還是別人的思考。 可是如果你真的讀過、想過， 逐一比較過， 再用自己的方式寫出來， 那就屬於你自己的文字。 ——— 小金老師想提醒大家三件事： ▪️ 第一，比對系統不是你的「敵人」，是你的「工具」。 幫忙找出不屬於自己的文字， 真正重要的是學術誠信， 而不只是壓低百分比。 ▪️ 第二，文獻探討不要只會「整理」，要會「連結」 你要回答的是： 「這些前人的研究跟我的研究有什麼關係？」 ▪️ 第三，自己思考過的文字，才能寫得長久 你可能一開始寫得慢， 但那才是你真正理解過的內容、思考過的文字。 寫論文，不只是完成一本書。 是在練習： 如何用自己的思考， 說出自己的研究故事。 ——— 【延伸閱讀】 【文獻探討不只整理資料，而在告訴世界你為什麼要做這題】小金老師給研究生的小提醒39（連結在留言裡）

有研究生問我： 「小金老師，您一直寫論文、做研究，不會膩嗎？」 我回答： 「不會，因為我喜歡我正在做的事。」 我小學三年級開始迷上讀金庸武俠小說。 常常一打開就忘記時間。 看到張無忌掉下山谷， 會一直想：「後來怎麼了？」 看到金花婆婆出現， 會忍不住猜： 「她到底是誰？」 有時甚至看到半夜， 連隔天要考試都快忘了。 現在回頭想想， 研究其實也一樣。 你要真心喜歡自己正在追問的問題， 喜歡那個你想理解、想探索， 以及想說清楚的世界。 如果只是為了畢業而寫， 研究很容易變成負擔。 但如果你對問題感到好奇， 研究就會變成一段有趣的旅程， 再難也會想辦法找到答案。 ——— ▪️ 第一個提醒：研究題目，要有一點點喜歡 只有「能做」還不夠， 你還要一直想著它。 因為論文會陪你很久。 當你對研究題目有感覺， 有一點點喜歡， 你才會願意一直讀， 一直修改，一直思考。 有時候， 支撐研究走下去的， 不只是意志力， 而是好奇心。 就像小時候讀金庸武俠小說， 那時不只是在「看書」， 而是會一直想翻下一頁。 看到郭靖練功卡關， 會想：「他下一步怎麼突破？」 看到楊過在江湖流浪， 就會想： 「他會遇到誰？」 看到劇情埋伏筆， 會忍不住想： 「這裡一定還有後續。」 就算被大人催去吃飯、寫功課， 心裡還是會想： 「再看一段就好。」 那種「還想知道」的感覺， 就是很重要的好奇的訊號。 ▪️ 第二個提醒：好的研究，不只是完成任務 有些人寫論文時， 每天都在想：「還剩幾頁？」 但真正投入研究的人， 常常會想： 「我是不是更理解這個問題了？」 「我把它說清楚了嗎？」 研究不只是寫出一本論文， 還能訓練自己理解世界。 就像小學讀《射鵰英雄傳》， 一開始只是想知道郭靖最後練成降龍十八掌了嗎？ 可是越讀越發現， 真正吸引人的， 不只是武功高低。 還有人物的抉擇、江湖的規則， 以及故事背後的人性。 然後開始思考： 「為什麼有些人明明武功高強，卻很不快樂？」 「什麼才是真正的俠之大者？」 ▪️ 第三個提醒：研究的熱情，其實看得出來 有些研究生在談自己的研究時， 眼睛是有光的。 那種熱情藏不住。 真正投入研究的人， 談的不只是「我的題目是什麼」， 而是他真的很想知道： 「這個現象為什麼會發生？」 「學生遇到了什麼困難？」 「有沒有更好的可能？」 我的老師以前談研究時也是這樣， 會讓人覺得： 「原來知識真的可以這麼迷...

有研究生問我： 「小金老師，為什麼我的研究結果寫完了，卻感覺很虛？」 我回答： 「因為你只是在呈現結果，並沒有跟文獻對話啊！」 很多研究生寫研究結果時， 會變成： 文獻是文獻， 結果是結果。 前面文獻探討寫了一大篇， 後面研究結果又像另一個世界。 兩邊彼此沒有連結。 ——— 其實，研究結果最重要的， 不只是發現了什麼， 而是： 你的發現和過去的研究， 有什麼關係？ ▪️ 如果結果和文獻相同 不能寫完就算了， 而是要說明： 「你的研究再次驗證了哪些觀點？」 「為什麼會有相似結果？」 這叫做「呼應」。 因為研究不是憑空出現， 而是站在巨人的肩膀往上爬， 站在前人的基礎往前走。 ▪️ 如果結果和文獻不同 那就更重要了。 不要害怕不一樣， 真正重要的是： 「為什麼不同？」 可能是研究對象不同， 可能是教學情境不同， 也可能是研究方法不同。 這些差異， 反而是研究最有價值的地方。 因為它讓大家知道： 同一件事在不同環境下， 可能會長出不同樣子。 ▪️ 研究並非把資料貼上去就好，還要讓資料開口說話。 文獻像前人的聲音， 研究結果像你的聲音。 好的論文， 並不是各說各話， 而是彼此回應。 當文獻與結果開始對話， 你的論文才會有自己的思想與生命。 #研究結果 #小金老師給研究生的小提醒

  最近很多研究生開始焦慮， 怕自己的論文看起來太像 AI 寫的， 怕被老師質疑， 怕無法通過AI檢測。 但你不覺得這件事很弔詭嗎？ AI 本來就是大量學習人類的文字以後訓練出來的。 人類當初努力發展 AI， 不就是希望它能更像人類嗎？ 希望它表達流暢， 希望它邏輯清楚， 也希望它文字優美。 結果現在， 當文章寫得太順、太完整， 反而開始被懷疑： 「這是不是 AI 寫的？」 那問題到底出在哪裡？ ——— 小金老師想提醒研究生三件事。 ▪️ 第一，不要把「AI率」當成「思考率」。 很多檢測工具其實只是機率推估。 它判斷的是語句模式、用字穩定度、句型規律性， 它判斷的不是你的靈魂。 真正重要的問題不在： 「像不像 AI 寫的？」 而在： 「這是不是你思考後寫出來的？」 包括： -有沒有你自己的觀點？ -有沒有你自己的分析？ -有沒有你真正想回答的問題？ 這些東西，才是研究的核心。 ▪️ 第二，有力量的文字，都帶著人類的經驗。 研究的核心並非把文獻拼貼得很漂亮， 而在於你怎麼解決問題， 怎麼理解這個世界。 像是： -你為什麼想研究這個題目？ -你在教學現場看見了什麼？ -你曾經被什麼問題困擾？ -你解決了什麼？ 真正好的論文， 應該會充滿研究者自己的觀察與生命經驗。 AI 可以模仿人類的語氣， 卻難以模仿你的「人生」。 ▪️ 第三，工具會改變方法，但不會取代思考。 文字發明之後， 人類就不記憶了嗎？ 電腦發明之後， 人類就不思考了嗎？ 不是的。 工具一直在改變， 但真正重要的能力， 應該在於： -你是怎麼提問的？ -你是怎麼判斷的？ -你是怎麼思考的？ AI 可以幫忙整理資料， 幫忙潤飾語句、提供方向， 甚至提高你研究的效率。 但研究最核心的東西， 仍然是「你自己」。 ——— 最後我想跟研究生說： 不要只是追求不像 AI， 這一點都不重要❗️ 應該要努力寫出屬於你自己的文字。 因為真正有價值的研究， 並非完美得像機器， 而是要讓讀者清楚看見： 在這篇論文裡， 有一個認真思考的人。 那。就。是。你！ ——— ▪️就像【小金老師給研究生的小提醒】系列文章的圖，都是我請Gemini畫的，但如果沒有我的文字描述，它也畫不出我想要表達的核心！ ▪️AI就是工具而已，沒那麼可怕。真正有靈魂的，是你自己！ #AI檢測 #小金老師給研究生的小提醒

有研究生問我： 「小金老師，寫論文到底像什麼？」 我說： 「很像跑馬拉松。」 不是短跑衝刺， 而是長時間和自己相處的過程。 只有自己跟自己對話。 ——— 記得有次跑完半馬21K， 一路上看到形形色色的跑者， 突然覺得， 唸研究所其實也一樣。 有人一開始雄心壯志， 想挑戰全馬等級的研究題目， 做到一半才發現體力、時間， 甚至能力都要重新調整。 有人原本想跑得更遠， 但因為工作、家庭、生活安排， 最後決定先把眼前的半馬完成。 也有人在半路抽筋， 懷疑自己是不是不適合繼續跑下去。 寫論文也是。 有些人卡在文獻探討， 有些人困在研究方法， 有些人看到口考委員意見就開始懷疑人生。 但很有趣的是， 研究所裡最珍貴的， 不只是最後那本論文而已。 而是一路上遇到的那些人。 陪你討論研究的同學， 願意給你建議的老師， 一起熬夜改報告的夥伴， 甚至是在你想放棄時， 跟你說一句「加油，你快到了」的人。 那些過程， 都會變成研究旅程的一部分。 不過， 誰說論文只看過程不看結果？ 寫論文才不是這樣。 「過程」當然重要， 但「完成」也很重要。 很多研究生最大的問題， 不在於不夠聰明， 而是跑到後面開始懷疑： 「我真的寫得完嗎？」 可是你想想， 如果都已經寫到第三章、第四章了， 這時候放棄， 前面的努力不就停在那裡了嗎？ 就像我跑全馬跑到37K懷疑人生的時候， 覺得我不能放棄， 因為就剩下五公里了， 現在放棄，那前面的呢？ ——— 所以小金老師想給研究生三個小提醒： 第一， 論文不需要一開始就跑很快， 但要持續往前。 第二， 研究中會累很正常， 重要的是不要停下來太久。 第三， 真正厲害的人， 並不是一路都沒跌倒的人， 而是跌倒後還願意爬起來繼續跑的人。 寫論文教我的事情是： 堅持，比完美更重要。 完成，比空想更重要。 而健康，永遠比進度更重要。 所以， 如果你今天願意坐在電腦前， 哪怕只多寫了一段文字， 多改了一頁格式， 多讀了一篇文獻， 那都算是在往終點前進。 你沒有白跑。 研究生們， 你已經很努力了。 #小金老師給研究生的小提醒

  有研究生問我： 「小金老師，為什麼我寫論文總是在前兩章花好多時間，寫到後面就沒力了？」 我說： 「因為你太乖了。」 研究生愣了一下。 我笑著說： 「因為你把論文當成生字簿，覺得一定要從第一格，乖乖寫到最後一格啊！」 今天在做出國教書四門課的簡報時， 我突然發現一件很好玩的事。 那就是， 我是跳著做簡報的😆 就像小時候寫生字簿， 別人都是一行一行慢慢寫， 我卻是這邊寫一個字、那邊寫一個字。 因為這樣比較有趣。 而且每一頁最後也都完成了。 ——— 寫論文其實也一樣。 ▪️ 第一個重點：先有架構，再慢慢寫內容 我每一門課的簡報， 或是每一場演講的簡報， 都有固定的結構： -開場（前言） -中場（三個重點） -收場（結語） 寫論文也是一樣啊！ 知道研究要往哪裡走以後， 先搭建大致的骨架， 再慢慢加上血肉。 不用等每一句都完美才開始。 很多研究生卡住， 是因為還沒開始出發， 就想把第一章修到100分。 但真正重要的， 是先讓整篇論文開始動起來。 ▪️ 第二個重點：每個部分可以一起長出來 有時候先想到研究結果， 有時候先做出表格， 有時候突然冒出一句很好的結論。 那就先寫下來。 反正現在手機備忘錄很方便， 就跟便條紙一樣， 想到什麼就先寫下來， 或是錄音錄下來也可以。 （喔，對了！我的研究生小提醒系列都是在手機備忘錄寫的😆） 不需要硬逼著自己： 「現在只能寫文獻探討！」 因為寫論文不像工廠流水線， 我覺得反而比較像拼圖。 你可以這裡拼一角、那裡拼一塊。 整個畫面就會慢慢出現。 ▪️ 第三個重點：不要花太多力氣在前面 很多研究生最大的問題， 是在前面用力過了頭。 前言改了十次， 文獻探討寫到天荒地老， 可是， 重要的研究分析還沒開始， 就已經筋疲力盡了。 拿跑步來說吧！ （對，小金老師總是用跑步比喻寫論文😁） 寫論文不是短跑衝刺， 而是馬拉松長跑。 開始的時候要保留力氣， 按照配速，穩穩前進。 才能讓後面的自己， 還有繼續前進的體力與耐力。 ——— 最後，小金老師想提醒大家： 你真的不會寫論文嗎？ 我覺得不是的， 是太執著一定要按照順序寫。 我覺得論文不是一直線喔！ 它更像一棵樹的生長過程， 先長出大樹幹， 然後慢慢長出小樹枝， 再然後長出一片片葉子， 變成茂盛的大樹。 要不要試試看呢？ #論文寫作 #小金老師給研究生的小提醒

（💌小金老師在學校教口語表達的時候，常常跟學生說「請講人話😆） 有研究生問我： 「老師，我的研究需要結合AI、教育與語言學，但跟不同領域的人討論，總覺得講不清楚，也聽不懂他們在說什麼，怎麼辦？」 我說： 「講國語、說人話，就對了。」 跨領域的重點， 不在於你能瞭解多少， 乃是在於你能不能把知識， 翻譯成「國語」。 （彼此都聽得懂的話😁） ⸻ 小金老師給你三個小提醒： ① 把「專業術語」翻譯成「人話」 每個領域都有自己的語言： 教育說的是「鷹架」， AI說的是「模型」， 語言學說的是「語用」。 但跨領域溝通的第一步是： 多一層翻譯能力。 ⸻ ② 先理解對方的框架，再表達自己的觀點 小金老師常跟學生說： 「溝通出現了障礙， 是因為你的理所當然， 遇到了我的不以為然。」 很多溝通卡住， 並非不會說， 而是沒聽懂對方在想什麼。 教育研究者在意「學習歷程」， AI研究者在意「準確性」， 語言研究者在意「溝通」。 請先問自己： 「對方是用什麼角度在看這件事？」 當你先進入對方的世界， 對話才會開始。 ⸻ ③ 用「共同問題」代替「各說各話」 跨領域最怕的是： 每個人都在講自己的專業， 但沒有共同問題。 好的跨領域溝通會聚焦在： 「我們到底想解決誰的什麼問題？」 當問題達成共識， 思考就會開始靠近。 ⸻ 小金老師給研究生的小提醒： 跨領域溝通能力， 不在於成為每個領域的專家， 而是讓不同領域專家願意合作的人。 當你能讓AI聽得懂教育， 能讓教育聽得懂語言， 也能讓語言理解AI。 那麼， 你的研究就不只是跨領域， 而是「連接世界」的開始。 #跨領域 #小金老師給研究生的小提醒

（文長，可以先跳到後面看結論❤️） 又到了期末口考的季節。 有研究生問我： 「小金老師，我論文每一章都有寫，但講起來像是零散的碎片，怎麼把它變成連貫的報告呢？」 我說： 「請把你的論文想像成一趟研究旅程。」 而你，就是這趟旅程的導遊。 你要做的， 是要帶著聽眾走進你的研究世界。 如果把一篇論文拆開來看， 其實就像一趟旅行的五個部分。 ⸻ ① 前言（研究動機、研究目的）＝「為什麼出發？」 一趟研究旅程的開始， 就是「問題意識」。 你為什麼想出發？ 是看到某個現象覺得疑惑？ 還是發現教室裡出現了什麼問題？ 這一段的重點就在： 「為什麼這件問題值得被研究？」 當你能說清楚為什麼要出發， 聽眾就會願意跟你一起去。 （記得你是導遊喔😁） ⸻ ② 文獻探討＝「你看過哪些地圖？」 出發之前， 你一定會查資料、研究路線。 文獻探討不要把資料都背起來， 也不要堆積很多厲害的名詞， 重點就是： 「前人是怎麼走過這條路的？」 你要讓聽眾知道： 你不是亂走一通的人， 你是看過地圖， 徹底瞭解過路徑的人。 更重要的是： 你要說出「別人的地圖，哪裡還不夠清楚？」 這就是你研究的價值了。 ⸻ ③ 研究方法＝「你選擇怎麼走？」 同一個目的地， 可以搭火車、走路、騎腳踏車。 研究方法就是你的交通工具， 也是你選擇的路。 這一段要說清楚： 「你為什麼選擇這種方式？」 「你為什麼選擇走這條路？」 聽眾真正想知道的是： 「這個方法， 能不能帶你抵達你的問題（目的地）？」 ⸻ ④ 研究結果＝「你在路上看見了什麼？」 這是旅程中最核心的風景。 不在於你做了什麼分析， 重點在於： 「你看見了什麼？」 「你發現了什麼？」 好的研究結果， 並非全部都講得鉅細靡遺， 應該要讓人看見畫面。 如果你的結果沒有畫面感， 那就會像導遊一路唸著地圖， 聽眾聽完以後還是會迷路。 ⸻ ⑤ 結論與建議＝「這趟旅程帶回了什麼？」 旅行的最後， 不只是回來而已， 還要整理行李，對吧！ 你帶回了什麼理解？ 你對世界多了些什麼新的看法？ 結論的重點在於回答： 「所以呢？這趟旅程的意義是什麼？」 而建議，就是你要告訴下一批旅人： 「如果你也要去那裡旅行，還可以注意什麼？」 ⸻ ✦ 最後，小金老師想跟你說： 當你用「導遊的方式」說研究故事， 你就不只是交差了事， 而是帶聽眾走過你的研究旅程。 好的論文口考， 是讓聽眾願意跟你走完路程， 並且在...

 （這兩週在簡報海中輪迴有感🤣） 有研究生問我： 「小金老師，現在AI都可以直接生成簡報了，為什麼還要自己做？」 我說： 「因為簡報，不只是播放的畫面，也是你腦中的思考地圖。」 ——— 我覺得用AI做的簡報來演講， 有一種看著別人寫的演講稿來演講的感覺。 字都看得懂， 但總覺得不是自己的語言。 因為， 你必須花更多時間記， 花更多時間練習， 甚至講到一半， 還會忘記下一頁為什麼長這樣。 因為那不是你自己思考出來的軌跡。 其實， 文稿自己寫、簡報自己做， 就是在腦海中慢慢建構演講的藍圖。 你會知道： 哪裡是開場？ 哪裡要停頓？ 哪裡要放例子？ 哪裡其實可以刪掉？ 哪裡是自己的核心觀點？ 到哪一頁的時候要講笑話？ 簡報製作的過程， 本身就是一次思考整理。 ——— 很多研究生以為： 「做簡報」是最後一步。 但其實， 在做簡報的過程中， 自己的論點就逐漸形成了。 而且我發現， 只要做好封面跟封底， 簡報就完成一半了，哈哈。 因為封面決定： 「你要帶大家去哪裡？」 封底決定： 「你希望大家記得些什麼？」 中間的內容， 就是帶著大家走完這條路。 AI可以幫你加快速度， 但不能代替你思考。 真正能讓人聽懂、記得的， 是漂亮的模板嗎？我覺得不是， 應該是簡報背後經過千錘百鍊的那些文字。 ——— ▪️Power Point ：既要有Power，又要落在Point上！ ▪️這兩個星期有三場演講，六月初到波蘭一個人要講四門課。這不是簡報海，什麼才叫做簡報海🤣 ▪️我發現需要快速導讀的文章或是彙整學生作業的簡報，直接請AI生成還可以。若是自己要演講的，那就別了，因為改來改去反而更花時間。屢試不爽！你覺得呢？ #簡報 #小金老師給研究生的小提醒

（記得我的指導老師在每次meeting結束之後都會跟我說謝謝，說我給他很大的啟發。天啊！當時的我只是小小的博士生，但每次聽到老師的鼓勵，我都會有動力繼續前進了。那你呢？老師的哪一句話讓你印象深刻呢？） 有一次，我在網路上提問： 「研究生求學過程中，老師說過哪一句話，讓你覺得受到鼓勵？」 原本以為， 大家可能只會簡單留言幾句。 沒想到， 底下的回應一則接一則， 看到後來，我差點在螢幕前哭出來。 原來讓研究生真正忘不了的， 不一定是老師教過的理論， 而是那些在懷疑自己時， 被輕輕鼓勵的瞬間。 ——— 很多老師可能不知道， 自己隨口的一句話， 學生會記很多年。 研究生最需要的鼓勵， 我發現大概有三種。 第一種，是 #被看見 。 像是老師說： 「這個題目很不錯！」 「這是個有價值的研究方向！」 「你要哪天試講？」 短短一句， 卻像是在告訴學生： 「我有看到你的努力。」 「你做的事情，是有意義的。」 研究生其實最常懷疑的， 不在於自己有沒有能力， 在於自己的研究到底值不值得。 所以一句肯定， 常常就能讓人開心很久。 第二種，是 #被相信 。 有人說， 老師願意讓他去業界實習； 有人說， 老師鼓勵他到國外交流， 甚至願意主動幫忙寫推薦函。 那份感動， 不在於老師放任學生自由， 而在於老師願意相信： 「你的人生，可以有不同的可能。」 真正好的老師， 不會只想把學生留在自己身邊， 而會希望學生展翅高飛。 第三種，是 #被理解 。 我很喜歡其中一句： 「學生沒畢業，教授比你們更擔心。」 還有一句： 「Meeting 就應該這麼歡樂才對啊！」 很多研究生以為， 學術一定要嚴肅、完美， 還有，不能犯錯。 可是當老師願意讓你亂問、亂亂說， 你才會敢思考、敢表達。 因為安心， 才有勇氣成長。 最後， 有位同學寫： 「老師叫我千萬不要看輕自己。」 下面接了一句： 「好難喔！但我會加油。」 ——— 看到這裡， 我忽然想起一開始的提問： 「老師說過哪句話，讓你覺得受到鼓勵？」 後來我發現， 研究生記得的， 並不是什麼大道理。 是在他快懷疑自己的時候， 有人曾經認真對他說： 「你可以！」 「你做得到！」 #老師的一句話 #小金老師給研究生的小提醒

（哇！一天一篇不間斷，竟然寫到第50篇了💪） 有研究生問我： 「小金老師，為什麼我的教學論文做了很多活動，還融入科技，但寫到最後卻不知道自己到底在寫什麼？」 我問他： 「你的學生是誰？」 他愣了一下。 我又問： 「你的學生遇到了什麼問題？」 「你想幫學生解決什麼問題？」 他又愣了一下。 很多研究生寫教學類論文時， 很努力介紹理論、設計活動， 甚至融入科技、AI之類的。 可是看完論文之後， 讀者心裡可能想： 「所以呢？」🤷🏻‍♀️💬 ——— 這讓我想到自己小時候的數學課。 講加減法的時候， 題目是這樣的： 「小明100公分，小華120公分，請問誰比較高？」 我那時候心裡想： 「小明是誰？小華是誰？關我什麼事？」 後來學到分數， 課本裡把一個圓圈切成四等份。 我又想： 「這到底是什麼東西？」 （我還真的🙋🏻‍♀️問老師，但下場……） 但，現在的教材不一樣了。 會用蛋糕、披薩， 便利商店、生活情境當例子。 因為老師慢慢發現： 當學生感受不到： 「這跟我有什麼關係？」 就不知道為什麼要學。 ——— 其實，教學研究也是一樣。 教學研究論文最重要的， 不在用很多理論、很多科技， 也不是用了什麼厲害的教學法。 應該要關心的是： 學生遇到了什麼問題？ 為什麼要用這個來教學？ 如何提升學生的學習成效？ 如果論文裡只有理論， 只有科技、只有教學法， 卻看不見學生真正的問題。 那讀者就會像當年的我一樣， 默默在心裡想： 「所以，小明到底是誰？」 好的教學研究， 要能夠讓讀者看見： 原來這個教學， 真的幫助學生理解學習內容， 提升教與學的效果。 ——— ▪️小金老師的小提醒： 1. 從「工具導向」轉向「問題導向」 2. 確立學習者的主體性（誰是小明？） 3. 看見學生，才能看見研究的價值。 #教學研究 #小金老師給研究生的小提醒

小金老師前一陣子在treads上調查研究生是怎麼選指導教授的，結果出爐...... 一、原始提問 「請問，研究生找指導教授的依據是什麼？」 （A）對教授專長有興趣 （B）上過課、實際接觸過 （C）教授論文產出穩定 （D）有研究計畫/資源 （E）其他 ⸻ 二、回覆整理 ① 最常見：實際接觸後產生信任（B） 如： -上過課、聽過演講、問過問題後才決定 -覺得老師「教學風格＋人格」適合自己 -有互動後才知道能不能長期合作 ▪️結論1： 不要只看上課形象，要看能不能長期相處。 (咦？怎麼跟男女交往一樣😄) ⸻ ② 興趣導向（A） 如： -因為喜歡教授的研究領域而加入 -被課程圈粉就決定跟老師做研究 -大三提早接觸研究題目 ▪️結論2： 興趣會帶你進研究所，但不一定保證後續的適配度。 (還是跟男女交往一樣😂) ⸻ ③ 資源與研究條件（C＋D） 如： -老師論文產出穩定 -有國科會等研究計畫 -可以提供研究資源或經費 -有助於未來升學或發展 ▪️結論3： -計畫多＝壓力也可能大 -資源與負擔通常同時存在 (愛情跟麵包往往無法得兼❤️) ⸻ ④ 人際與適配（E）：最關鍵也最現實 如： -教授個性是否好相處 -能不能不機車、願不願意溝通 -「涼、能準時畢業」的實務考量 -是否適合自己的工作節奏 -有時甚至是「系上只剩他能選」 ▪️結論4： 比起專業或名氣，能不能活下來比較重要。 (呃......終究還是選擇了麵包🥖) ⸻ ⑤ 現實社會運作（隱性規則） 一些較直白的觀察，如： -學術圈有熟人者優先 -有時選擇是被動的（被挑） -系所資源與人數會限制選擇 -跟老闆人脈也有關 ⸻ ⑥ 少數特殊選擇方法（笑） -塔羅牌決定 -直覺契合 -朋友/系主任推薦 -甚至被系主任催著去找 ⸻ 三、總結一下 可以整理成三層決策邏輯： 第一層：能不能合作？（最重要） -個性、溝通、相處模式（E） 第二層：有沒有興趣？ -領域、課程、研究主題（A＋B） 第三層：活不活得下來？ -計畫、資源、論文產出、畢業難度（C＋D） ⸻ 【小金老師的小提醒】 選指導教授的關鍵不在於選最強的老師，而在於選擇你能長期相處下去的老師。你覺得呢？ #指導教授 #小金老師給研究生的小提醒

  有研究生問我： 「小金老師，為什麼我看了很多理論，還是寫不出論文？」 先等一下！ 我想到上「國音及說話」這門課時，跟學生講到一段很可愛，但其實很嚴肅的話： 《康熙字典。字母切韻要法》： 「平聲平道莫低昂， 上聲高呼猛烈強， 去聲分明哀遠道， 入聲短促急收藏。」 講到聲調時， 古人把「調類」講得像武功秘笈一樣， 悟性不夠，真的唸不出來。 搞不懂「調類」的人， 最後就只剩「掉淚」了（笑）。 ——— ▪️寫論文，其實也很像。 你以為你在學「理論」， 但其實你卡住的， 不在於「不懂」， 是在於「用不出來」。 很多研究生會掉進一個陷阱： 以為要先找到完美的理論， 才能開始寫論文。 但小金老師想跟你說一句有點殘酷又很真實的話： 這世界上沒有完美的理論。 就像日劇《真命天菜》， 女主角說： 「世界上沒有理論中那種完美的對象。」 (No drama, no paper.是我的名言） 對，研究也是一樣。 你不可能也不應該， 把理論當成一個完美答案來追求。 理論是什麼？ 理論是幫你看懂現象的一副眼鏡。 真正重要的是： 你有沒有看到問題？ ⸻ 很多人寫不出論文， 是因為不夠努力嗎？ 不，是因為順序錯了。 ❌先找理論 → 再想研究 ⭕️先發現問題 → 再找理論 例如： -學生沒有學習動機 -學生上課不開口 -學生聽得懂但說不出來 這些， 才是你的研究入口。 ⸻ 我常常覺得， 寫論文其實很像〈桃花源記〉裡那段話： 「山有小口，彷彿若有光。 便舍船，從口入。 初極狹，纔通人， 復行數十步，豁然開朗。」 一開始真的很擠、很卡， 甚至開始懷疑人生。 你會覺得： 理論好多，概念好亂， 方向不清楚。 但只要你願意從問題走進去， 一步一步，慢慢走。 有一天， 你會突然發現： 喔，原來這個理論， 是在解釋我看到的這個現象。 那一刻， 山雖然只有小口， 但是只要看得到光， 就有豁然開朗的一天。 ⸻ 最後，小金老師想跟你說： 不要為理論而理論， 不要為寫論文而寫論文。 你要做的是用理論， 去理解一個真實存在的世界。 如果你現在卡住了， 不用急著再多看十篇文獻， 先問自己一個問題： 「我，到底要解決什麼問題？」 你的論文，才算真正開始。 #理論 #小金老師給研究生的小提醒

有研究生問我： 「小金老師，我覺得寫論文好累，我不知道自己能不能繼續下去……」 我說： 「你知道嗎？我剛跑完日本富士山線上半程馬拉松，21K。」 跑到一半的時候， 我突然覺得： 研究生寫論文， 其實很像跑馬拉松。 一開始衝得快不是真的快， 能夠繼續跑才值得鼓勵。 ⸻ 跑完之後，小金老師想跟你分享從跑馬拉松學到的三件事： ▪️只要不停下腳步，一定會到達目的地 很多研究生以為： 「厲害的人，都是一路很順利地寫完論文。」 不是這樣的。 真正的論文，比較像長跑。 有人前面跑很快， 後面撞牆。 有人中間停下來懷疑人生， 最後還是慢慢跑完。 論文最怕的，不在於寫不好。 是在於停在原地太久。 你今天寫500字也好， 就算改一頁也可以 整理一篇文獻也很好啊！ 只要不停下腳步， 一定會到達目的地。 這點跟跑馬拉松一樣。 ⸻ ▪️跑著跑著會哭，跑著跑著也會笑 今天跑步的時候， 我真的有一瞬間很想哭。 一直問自己： 「我幹嘛報名這個？」 但跑著跑著，又突然笑了。 因為我發現， 原來自己比想像中還棒。 唸研究所也是。 有時候你會因為： -被老師退稿 -讀不通文獻 -寫到卡住了 -口試被問倒 真的覺得自己快不行了。 可是很多研究生後來都跟我說： 「小金老師，我以前以為自己做不到。」 但其實， 人是在快撐不住的時候， 才慢慢開始有力量。 這點也跟跑馬拉松一樣。 ⸻ ▪️放棄很容易，但跑完後，你會看見不一樣的自己 我昨晚在跑前5K的時候， 膝蓋隱隱作痛。 那時候其實很容易放棄， 直接回頭就好了。 但我停下來拉伸， 然後調整呼吸， 後面就慢慢恢復了。 寫論文也是。 有時候不是你不行， 是你太久沒休息， 也太久沒好好整理情緒。 調整好，再出發。 另外，我跑步時還想到一句話： 「交到壞朋友不是開玩笑的。」 因為有些朋友， 真的會帶你去天堂， 也會帶你去地獄。 如果你身邊的人每天都在： 抱怨、拖延、逃避， 甚至是否定自己。 你也會慢慢失去力氣。 但如果你身邊有願意陪你一起努力的人， 你會比較容易跑下去。 研究所很重要的一件事， 就是找到能互相鼓勵的朋友。 這點也跟跑馬拉松一樣。 ⸻ 最後我想跟研究生說： 跑完半馬後覺得， 寫論文真的輕鬆很多。 （不相信的話，跑一次就知道了。） 所以， 人生沒有一場馬拉松不能解決的問題， 如果解決不了， 那就再去跑一場吧！ 因為馬拉松讓人明白， 真正關鍵在於， 你願不願意...

  有研究生問小金老師： 「小金老師，你寫的這些文章，每個人都適用嗎？」 我笑著說： 「先講結論：不一定喔！」 因為每個學科的研究方法不同、寫作習慣不同、老師的要求也不同。 有些領域重視量化統計， 有些重視文本分析； 有些很看重理論架構， 有些更重視實務應用。 所以小金老師寫的內容， 就是我自己多年指導研究生， 教論文寫作課的經驗整理。 不是標準答案， 也不是唯一解法。 請大家小心服用⚠️ 但其實，一開始我根本沒想過要寫成系列文章。 只是因為…… 同樣的問題， 我自己的研究生會一直問， 重複問，反覆問🤣 「老師，題目要怎麼訂？」 「老師，前言要怎麼寫？」 「老師，文獻探討要怎麼寫？」 「老師，我是不是寫得很糟？」 「老師，我現在很想放棄……」 一個一個講，真的講不完。 後來乾脆想： 「不然我直接寫下來好了。」 寫完之後， 請研究生自己去看。 結果發現， 原來很多研究生的困擾都很像。 於是， 這系列文章就慢慢長大了。 （竟然寫到第46篇了😁） 但小金老師還是要提醒大家： 不要把文章當成唯一標準⚠️ 真正最了解你論文的人， 其實是你的指導老師✅ 他知道你的研究方向， 研究限制、研究脈絡， 也知道你現在卡在哪裡。 所以如果有重要問題， 請直接問你的指導老師✅ 小金老師這裡， 不提供單獨諮詢服務喔（笑）。 不過， 如果你剛好在某個深夜， 因為論文卡關而懷疑人生； 如果你剛好在寫作途中， 需要有人告訴你： 「很多人都有這樣的問題！」 「你可以試著這麼做！」 那希望這系列文章， 能陪著你一下下， 給你一點點動力， 也給你一絲絲鼓勵。 因為研究這條路， 本來就不是一個人走的。 有時候一句提醒， 就能少走一點彎路。 祝大家： 論文寫作順利！健康快樂！ ——— ▪️研究生系列文章是小金老師指導研究生的心得分享，可能各個學科會有差異，請小心服用。 ▪️想看【小金老師給研究生的小提醒】全系列文章嗎？請看置頂貼文，或搜尋「小金姐姐的咕嚕咪」Blog。所有願望，一次滿足！ #小金老師給研究生的小提醒

像章回小說一樣，先來個兩句： 「操千曲而後曉聲， 觀千劍而後識器」， 這篇是小金老師根據自己審查期刊論文的經驗而寫的，我常告訴研究生，要多看多聽多學習，我也常在審查論文中學到好多。 🙋🏻有研究生問小金老師： 「小金老師，我看完一篇論文，只說得出『寫得很好』或『哪裡怪怪的』，請問要怎麼評論論文呢？」 我說： 「評論論文的重點，不在挑毛病，而在看這篇研究能不能回答它提出來的問題。」 很多研究生以為「評論」一定要很厲害、很犀利。其實不然。 你不用一開始就很厲害，可以先用最白話的方式來看，就把評論論文想像成：跟作者一起重新走過研究的旅程。 ---- 小金老師想分享五個簡單的問題，可以用來閱讀與評論論文。 （1）#研究問題：這篇論文到底想做什麼？ 先別急著看統計、看結果。 先看懂： 「作者到底想回答什麼問題？」 所以第一步，請先看： -這篇論文想要解決什麼問題？ -研究背景與重要性是否說得清楚？ -研究目的與研究問題是否明確？ 有些論文最大的問題在於： 「你看完後，還是不知道作者到底想研究什麼。」 如果研究問題本身不清楚， 後面的方法再好，也很容易失焦。 ---- （2） #文獻探討：能不能支持研究？ 有些文獻探討像是「資料倉庫」， 列了很多，卻跟研究問題無關。 應該要能回答： 「前人研究做到哪裡？」 「還缺少什麼？」 「這篇研究為什麼值得做？」 所以評論文獻探討時，可以思考： -文獻是否與研究主題有關？ -有沒有重要研究被忽略？ -文獻整理是否有邏輯？ -作者是否真的從文獻中找到研究缺口？ 有些研究看起來引用很多文獻， 但其實只是資料很多，不是分析得好。 真正好的文獻探討， 會讓讀者自然理解： 「喔，所以這篇研究有必要存在。」 ---- （3）#研究方法：不是越複雜越好，而是要適合 研究方法不在於厲不厲害， 而在於適不適合。 評論研究方法時，可以問： -研究方法是否符合研究問題？ -研究對象與取樣是否合理？ -變因控制是否周詳？ -研究工具是否具有信度與效度？ -研究流程是否清楚？ 例如： 如果研究問題是想了解學生感受， 卻只用量化問卷、沒有深入訪談， 可能就會少掉重要資訊。 又如： 想要比較教學成效， 卻沒有前後測， 也可能得不到完整的答案。 所以評論研究方法， 不在於炫耀你懂多少方法， 而在於看看： 「這個方法，真的能回答研究問題嗎？」 ---- （4）#結果與結論...

有研究生問小金老師： 「小金老師，我知道前言很重要，前言到底要寫什麼？」 我說： 「前言要像旅行團的導遊， 把讀者慢慢帶進你的研究世界。」 前言最重要的任務， 是讓讀者知道： -你到底想研究什麼？ -為什麼這件事值得研究？ -你準備怎麼研究？ 也就是：what、why、how。 所以，小金老師常提醒研究生： 「前言要從遠到近，從大到小。」 例如： 先談大環境現象， 如：教育趨勢、社會問題、學習困境等， 再聚焦到特定議題， 最後收斂到你的研究問題。 這樣讀者才會有一種： 「啊，我懂了， 所以你才會想做這個研究。」 的感覺。 ——— 小金老師幫大家整理一下： ▪️What：你到底想研究什麼？ 這是研究主題。 讀者看完前言可以知道： 「你的研究核心是什麼？」 如果讀完還不知道你在研究什麼， 代表主題不夠聚焦。 例如： ❌「現在科技很發達，教育也很多元……」 講很多還講不到主題。 ⭕「本研究探討Podcast融入師資培育課程，對師資生說話反思能力的影響。」 這樣就清楚很多。 ⸻ ▪️Why：為什麼值得研究？ 這是研究動機與重要性。 很多研究生會直接說： 「因為我有興趣。」 但論文不能只有個人興趣。 前面寫過，至少要包含個人、學術、社會三個動機之二。 （1）個人興趣（個人） 我對XXX感興趣 （2）現場問題（社會） 學生真的遇到什麼困難？ （3）研究缺口（學術） 前人研究還缺少什麼？ 然後可以帶到實務價值， 研究結果能幫助誰？ 你要讓讀者感覺： 「這個問題確實值得被研究。」 ⸻ ▪️How：你準備怎麼研究？ 這不是要把研究方法全寫完， 而是讓讀者知道： 你準備從什麼方向切入。 例如： -訪談？問卷？ -行動研究？個案分析？ -教學實踐？ 簡單讓讀者知道： 「你會怎麼做。」 ⸻ 很多研究生在寫前言時卡住， 是因為還沒想清楚。 前言最重要的是， 你的問題意識夠不夠清楚。 如果你自己都還不知道， 「我到底想解決什麼問題？」 那前言就會越寫越空泛。 所以寫前言之前， 先問自己三件事： -我研究的是什麼？（what) -為什麼重要？(why) -我準備怎麼研究？(how) 想清楚了， 前言就寫好一半了。 #前言 #研究動機 #小金老師給研究生的小提醒