小金姐姐的咕嚕咪

  「小金老師，讀文獻、寫筆記，真的有用嗎？有些東西寫完以後，好像也沒有用到。」 來來來，小金老師先跟你講一個故事。 最近遇到好幾個人叫我「小金姐姐」，有來口試的研究生，也有在線上課程遇到的學員。 其實，早在二十幾年前到美國開會時，就有人大老遠跑過來叫我「小金姐姐」了。 那時候，大家認識我的地方是Blog。 後來，變成了Podcast。 再後來，又回到Blog。 從2003年寫Blog，到2023年做Podcast，一晃眼，二十年就這樣過去了。今年又開始寫Blog，一寫也累積了200多篇。 我當年在日本教書的時候開始寫Blog，叫做「#小金姐姐的流浪日記」，從PChome個人新聞台搬到新浪部落，累積了三十多萬次點閱，還上過Yahoo新聞。 這樣在當時算不算網紅？🤣 但後來，新浪部落關閉了。 今年開始，我又透過「#小金老師的咕嚕咪」，繼續寫「給研究生的小提醒」，也把文章整理成研究生閱讀地圖。 繞了一圈，又回到寫作。只是這次，帶著更多故事，也多了正在研究路上的你們。 ——— 這段經驗，讓我想跟研究生分享三個小提醒： ❶ #眼前沒用上的內容，也許會成為以後的起點 讀完一篇文獻，寫幾句心得。上完一堂課，記下一寫心得。當下可能覺得：「這有什麼用？」 但等到要找題目、寫研究動機，或解釋研究結果時，那些筆記就可能派上用場。 當然，不是每一則筆記最後都會放進論文。 可是，寫下來的過程，已經讓你練習整理想法。過一陣子再回頭看，也比較容易發現：「原來我一直對這個問題很好奇！」 先留下來，讓以後的自己有機會接著想。就像小金老師我還找得到10年前上課時寫筆記的活頁紙，是說有人會想看嗎？哈。 ——— ❷ #工具會換，但你要練習把自己的想法說清楚 從Blog到Podcast，從文字到聲音，小金老師一直在做的事情，就是把自己的經驗與想法整理出來，分享給別人。 寫論文也是一樣。 你可能換了筆記軟體、文獻管理工具，也開始用AI幫你整理。但無論用什麼工具，你都要能回答： 「我想研究什麼？」 「為什麼值得研究？」 「我找到的資料，能支持什麼說法？」 工具可以幫忙，這些問題還是要自己想清楚。 就算換了一套軟體，也要能把自己的研究好好講一遍啊！ ——— ❸ #認真累積的東西，記得替自己留一份 我的新浪部落後來關閉了，只剩下PChome個人新聞台。這件事也提醒我，平台上的內容，不一定會永遠存在。 研...

「小金老師，我不知道自己適合研究什麼。」 「小金老師，有些題目好像很重要，可是，我就是提不起勁，怎麼辦？」 來來來，先把找題目的焦慮放一旁，我們先一起認識自己。 小金老師想跟大家分享日本作家茂木健一郎的《生之意義》。讀到關於生命意義的思考，也讓我想問問自己：每天早上醒來，是什麼讓我期待開始這一天？ ——— ▪️今天，我們用「四個圈圈」做一個探索練習，也想想自己的研究方向。 拿出紙筆，畫四個互相重疊的圈圈，跟著小金老師慢慢寫。 ▍❶ #我擅長什麼？從已有的能力出發 你很會觀察課堂？喜歡整理資料？擅長與人聊天，聽懂別人的故事？還是能從一堆數字裡發現規律？ 小金老師擅長教書、日文、做研究、寫作和口語表達。這些累積，都可能成為研究的起點。 先別急著說「我什麼都不會」。想想看，同學或同事遇到什麼問題時，會來找你幫忙？那裡可能就藏著你的能力。 ——— ▍❷ #我享受什麼？找到願意持續追問的問題 有些事情，你做得很好，卻不一定喜歡。有些問題，沒有人要求，你也想繼續找答案。 小金老師喜歡旅行、喝咖啡、看書、教書，也喜歡聊天。我常在教學與對話中冒出新的疑問，再忍不住想弄清楚。 你呢？讀到哪一類文章時，會想多看幾頁？遇到什麼現象時，會問：「為什麼會這樣？」 論文要陪你一年的時間，選題時，請把自己的好奇心也放進來。 ——— ▍❸ #別人願意付錢請我做什麼？看見專業的可能 對小金老師來說，是教書、演講、寫書、審稿、主持和擔任評審。 對研究生來說，這一圈可以想得更遠一點： 「我希望透過這份研究，培養什麼專業能力？」 「這些能力，未來可以用在哪裡？」 例如，訪談讓你練習傾聽與追問，資料分析讓你學習根據證據判斷，論文寫作讓你練習把複雜的事情說清楚。 這一圈不必直接變成論文的賺錢能力，也不用成為選題的必要條件。它只是提醒你：研究過程中的學習，也可能連結未來的工作與生活。 ——— ▍❹ #世界需要什麼？找到你想回應的需要 「世界需要」聽起來好大，是不是一定要解決很了不起的問題？ 不用喔。 可能是學生一直學不會的發音、老師反覆遇到的教學困難，也可能是一群人的經驗，還沒有被好好瞭解。 對小金老師來說，我想回應的需要，在教書、師資培育與華語教學裡。 對你來說呢？ 你希望自己的研究，能幫助誰理解什麼，或改善什麼？ 研究的價值，可以從身邊一個具體的問題開始。 ——— ▍#四個圈圈不必一次就找到交集 把答案寫下...

「小金老師，我知道這個題目很重要，可是研究動機到底要怎麼寫？」 「小金老師，我想趕快畢業，可是每天都很忙，論文還是沒什麼進度……」 來來來，先停一下，想想兩件事： 「你為什麼想做這個研究？」 「你準備怎麼陪自己走完？」 寫論文，需要理解研究的意義，也需要認識自己的時間、能力與生活。 ——— ▪️今天，小金老師想跟你分享三個小提醒： ❶ #研究動機，從「我想知道」到「值得研究」。 「因為我很有興趣。」是很好的起點，但還需要往前說清楚。 試著從三個面向梳理： 🔸 個人動機：我為什麼在意？ 從實務經驗、觀察或好奇出發。你遇到了什麼現象？哪一個問題讓你一直想弄明白？ 🔸 學術動機：前人還有哪些問題沒回答？ 透過文獻比較，找出尚待釐清、值得延伸或重新檢視的地方。不能只用「很少人研究」就帶過，還要說明：為什麼這個缺口值得探究？ 🔸 社會動機：研究可能幫上什麼忙？ 你的發現，可能為教學現場、特定群體或實務工作提供什麼理解與參考？貢獻不必喊得很大，但要具體，也要符合研究能做到的範圍。 這三個面向可以彼此連結，不一定要寫成三段。重點是讓讀者明白：這個問題從哪裡來，為什麼值得回答。 ——— ❷ #替論文設定預產期_也替每一個階段安排時間 「我希望明年畢業。」 很好，但接下來呢？ 試著從預訂畢業日期往回推：什麼時候要完成初稿？什麼時候蒐集資料？研究設計與相關審查，又需要預留多少時間？ 再把大目標拆成月目標與週任務。例如： 「本月完成文獻探討某一節的初稿。」 「本週比較五篇核心文獻，整理它們的方法與限制。」 目標越具體，越容易知道自己有沒有往前。 也要和指導教授定期會面。帶著進度、卡住的地方，以及想討論的問題去，讓彼此掌握下一步。進度需要調整時，就一起重新安排。 ——— ❸ #照顧自己_也找幾位能一起走的同伴。 寫論文期間，你仍然需要睡覺、吃飯、運動，也可以保留喜歡的事。 休息是讓自己恢復力氣，才能繼續思考與寫作。別把生活裡所有快樂都推到「畢業以後」才開始。 也可以找幾位同伴，固定分享進度、討論問題，或約一段各自專心寫作的時間。有人聽你把問題說完，有時候，思路就慢慢清楚了。 同伴的作用，是彼此支持、提醒，也陪對方走過卡住的時候。 研究動機，幫你記得為什麼出發；進度安排，幫你看見下一步；自我照顧與同伴，則讓你有力氣繼續走。 ——— ▪️來，今天先寫下兩句話： 「我想做這個研究，因為＿＿...

 💎有人說喜歡看小金老師文章的原因是有「人味」❤️那是當然的，因為【研究生閱讀地圖】中的文章都是我自己寫論文跟指導研究生的經驗，斑斑血淚，哈。今天要聊的是旅遊的「目的地(研究目的)」與「交通工具(研究方法)」。 ——— 「小金老師，我想用訪談法，可是還沒想好要研究什麼。」 「老師，我想做量化研究，可以先發問卷嗎？」 來來來，先把「研究方法」丟到一邊去。 如果連要去哪裡都還沒決定，就急著買車票，怎麼知道這班車能不能帶你抵達目的地呢？😊 研究也是一樣。 ——— ▪️今天，小金老師想跟你分享三個小提醒： ❶ #先想清楚要回答什麼_再決定怎麼研究。 研究問題與目的是「目的地」，研究方法是帶你前往目的地的「交通工具」。 例如，同樣關心學生的口語表達，你想知道的是：「教學後有沒有進步？」「學生怎麼理解自己的改變？」還是「教師怎麼在課堂中持續調整教學？」 問題不同，需要的資料與研究方法也會不同。 問卷、訪談、行動研究、個案研究，都有適合的用途。選擇的理由，應該是它能幫你回答問題，而不只是「我比較熟悉」或「聽說這個方法比較容易」。 ——— ❷ #文獻探討不是水果目錄_要看出彼此的關係。 「這位學者說……」 「那位學者發現……」 「另外一篇研究指出……」 列出很多研究，還不等於完成文獻探討。 就像挑水果，不能只把蘋果、芭樂、香蕉的照片跟價錢排在一起，還要想：我喜歡吃什麼？想做沙拉或想打果汁的話要怎麼搭配？ 閱讀代表性文獻與近期文獻時，也要進一步比較： 「前人回答了什麼？」 「研究方法有哪些優缺點？」 「哪些問題仍待釐清？」 「與自己的研究有什麼具體關聯？」 讓文獻彼此對話，你的研究位置才會慢慢清楚。 ——— ❸ #蒐集資料之前_先想好它要回答哪個問題。 錄音、訪談逐字稿、測驗成績，並不是蒐集得越多越好喔！ 你要能說清楚：「這份資料，要用來回答哪一個研究問題？我準備怎麼分析？」 例如，想了解學生如何覺察並修正說話問題，可以檢視反思日誌與訪談；想知道表現是否改變，則需要能呈現變化的評量資料。 分析也要有依據。由上而下的「內容分析」可以依既有理論建立類別，也可以從資料中逐步形成類別。如果是由下而上的採用「紮根理論」，則需要透過持續比較，逐步發展概念與理論，並不是把逐字稿分類、整理主題就完成了。 資料要對準問題，分析才能支持回答。 寫論文時，先別急著問：「哪一種研究方法比較好？」...

今天演講結束後，有人問我： 「小金老師，你怎麼有那麼多時間？又教書，又寫論文，又出書，還有自己的Podcast節目，現在又做了好幾個網站。」 我的答案是：#因為好奇。 我想知道一個問題的答案，也想試試看，一個想法究竟能做到什麼程度。遇到困難時，雖然也會卡住，但因為想弄懂，就會繼續找方法。再難，也覺得有趣。 不過，我也要老實說，我已經是教授了，沒有升等的壓力，在選擇要做什麼時，有比較多的自由，可以把時間放在自己喜歡的事情上。 每個人的階段、責任與條件都不同。正在上課、工作、照顧家人，還要寫論文的你，不需要拿別人的成果數量，衡量自己的進度。 倒是有一件事，小金老師很想提醒你：選題時，記得替自己的「好奇心」留一個位置。 ——— ▪️寫給研究生也寫給自己的三個小提醒 ❶ #選一個你真的想知道答案的問題 「老師，現在什麼題目比較熱門？」 「哪個題目比較容易寫？」 這些考量很實際。不過，也請問問自己： 「這個問題，我真的想弄懂嗎？」 你至少要跟學位論文相處一年，甚至更久。讀文獻、收資料、做分析、反覆修改，都需要時間。選一個自己真正喜歡的問題，遇到困難的時候，才會多一個願意繼續的理由。 我常跟研究生說： 「你要喜歡它，它也要喜歡你啊！」😊 ——— ❷ #你喜歡它_也要看看它適不適合現在的你。 所謂「它也要喜歡你」，是指這個題目要能和你目前的條件相處。 「資料取得了嗎？」 「方法學得來嗎？」 「範圍是否合適？」 「能不能在預定時間內完成？」 有興趣的方向，可以很大。但學位論文要回答的問題，則需要逐步聚焦。 如果一個題目太大，先縮小範圍。如果資料難以取得，就調整研究對象或情境。把好奇心整理成一個具體、可研究的問題，本來就是研究訓練的一部分。 ——— ❸ #讓好奇心_陪你走過不好玩的時候。 喜歡一個題目，不代表每天寫起來都很開心。 文獻讀不懂、資料整理不完、分析沒有預期的結果，都是可能遇到的事。這時候，可以回頭問問自己： 「當初，是什麼讓我想研究這個問題？」 「做到現在，我已經弄懂了什麼？」 「還有哪一點，是我想繼續追問的？」 這些問題，能幫你找到下一步。 好奇心不會讓困難消失，但它會讓你在卡住時，還願意再換一個方法試試看。 ——— 親愛的研究生，選擇論文題目時，除了想著「這篇論文能不能完成」，也請想想： 「這是不是一個讓我感到好奇，讓我願意花時間找出答案的問題？」 論文要寫完，日子...

  「小金老師，我還在找題目，完全不知道怎麼開始。」 「有方向了，可是題目一直改，怎麼都聚焦不了。」 「訪談做完了，接下來要怎麼編碼？」 「論文投出去，又被退稿了……」 這幾天，讀著大家索取「研究生。不迷路」演講講義的留言，我發現，一則則留言背後，都有一段正在努力的研究旅程。 有人剛入學，有人準備計畫口試，有人正在修稿、投稿，也有人已經有了題目，卻遲遲無法開始。 謝謝你們願意告訴小金老師：「我走到這裡了，可是，我卡住了。」 ——— ▪️讀完這些留言，我想跟大家分享三個小提醒。 ❶ 【先找到自己的位置，才知道現在要解決什麼】 同樣一句「我的論文寫不出來」，背後可能是很不一樣的問題。 有人還沒找到想追問的現象；有人有了興趣，卻還無法形成研究問題；有人不知道怎麼選方法；也有人其實知道該做什麼，只是想到整篇論文，就覺得壓力好大。 所以，先試著把「我不會寫論文」說得更具體一點： 「我還無法說清楚，自己想了解什麼。」 「我找到一些文獻，卻不知道它們之間有什麼關係。」 「我有訪談資料，卻不知道如何從資料形成分析。」 當你能說清楚卡在哪裡，就比較有機會找到適合的協助。 帶著這樣的問題讀講義、找文獻，或跟指導教授討論，也會更有方向。 ——— ❷ 【題目需要修改、方向需要調，研究就是在這些往返中慢慢變清楚】 有同學原本準備進行訪談，跟教授討論後發現盲點，又回到選題階段。 也有人已經寫成論文，卻被提醒範圍太大、篇幅太長，需要重新聚焦；有人持續投稿，仍在面對退稿與修改。 走到這些地方，難免會想：「前面是不是都白做了？」 來，小金老師想邀請你回頭看看：這次討論或修改，讓你多知道了什麼？ 也許，你終於發現原來的問題太大；也許，你開始看懂資料能回答什麼；也許，你需要重新釐清文章最值得留下的核心。 研究的進度，也包括你對問題的理解變得更清楚。 當然，修改需要有依據。試著記下：「為什麼要改？這次要解決什麼？」讓每一次調整，都累積成下一步的判斷。 ——— ❸ 【把眼前的限制寫下來，再選一個做得到的小步驟】 有留言提到，自己目前沒有工作，無法像其他在職同學一樣，從工作場域取得研究資源。 也有人擔心研究對象找不到、問卷無法發放，或需要的資料不容易取得。 這些都是選題時需要認真考量的條件。 你可以先列出：自己關心什麼？目前能接觸哪些人、場域或資料？哪些部分還需要確認？ 再把下一步縮小，例如： -把感...

  找方向：認識自己，也尋找同行的支持 「小金老師，我還不知道要研究什麼，怎麼辦？」 來來來，先不用急著交出一個漂亮的論文題目。我們先看看自己：你為什麼來讀研究所？哪些經驗讓你一直放在心上？有沒有一個問題，是你遇見好幾次，卻還想繼續問下去的？ 研究的起點，常常就藏在這些地方。 也別忘了看看自己的生活。現在的你，有多少時間與力氣？需要什麼協助？遇到困難時，可以找誰討論？知道自己需要怎樣的支持，也是準備出發的一部分。 這一站，我們先認識自己，再尋找適合同行的引路人。帶著一個還沒想清楚、卻值得繼續探索的問題，就可以往前走了。 ——— 【#推薦閱讀｜帶著五個問題，認識自己的起點】 ① #17〈讀研究所的你，過得還好嗎？研究生的10個生活問題〉 研究生活裡，除了修課與論文，還有工作、家人、人際關係，以及自己的心情。這篇文章透過十個生活提問，陪你看見忙碌、焦慮、孤單與未來的不確定，也提醒你留意自己的需要。出發之前，先了解目前的生活狀態，才能安排適合自己的研究步調。 [讀後想一想]：目前最困擾我的是哪一個生活問題？我需要什麼支持？ [閱讀原文]： https://jinsister.blogspot.com/2026/05/1017_1.html ——— ② #78〈找指導教授，到底要注意些什麼？〉 指導教授是研究旅程中重要的合作夥伴。這篇文章從小金老師尋找指導教授的經驗出發，提醒你透過修課與互動，了解老師的專長、思考方式、指導風格與待人態度。同時，也要認識自己的學習需求，思考什麼樣的合作方式，能支持自己持續前進。 [讀後想一想]：我期待老師提供哪些協助？我能如何主動準備與溝通？ [閱讀原文]： https://jinsister.blogspot.com/2026/06/78.html ——— ③ #89〈要不要考博士班？〉 面對是否繼續升學的選擇，可以先問問自己：「我想成為什麼樣的人？」小金老師分享從海外教學經驗中逐漸確立目標，再決定攻讀博士的歷程。這篇文章邀請你累積經驗、認識自己，思考學位與未來方向的關係，讓升學成為經過理解與選擇的一條路。 [讀後想一想]：我想走向的工作或生活，為什麼需要這個學位？ [閱讀原文]： https://jinsister.blogspot.com/2026/06/89.html ——— ④ #100〈你為什麼要開始？〉 當研究走得久了，...

「小金老師，這個網站怎麼做的？」 「可以分享提示詞嗎？」 「從開始到完成，花了多久？」 分享「 説話故事屋大冒險 」互動網站之後，陸續收到這些問題。（連結在留言裡❤️） 來來來，今天想跟大家聊聊，這座小島最核心的一件事： 先有內容 。 ▍在造島之前，我先寫了一本書 在網站出現之前，我先寫出了《 説話故事屋大冒險：跟著小精靈好好説話的20個任務 》。 而在寫書之前，還有一件更花時間的事： 建立世界觀。 -孩子為什麼要出發？ -會走過哪些地方？ -遇到哪些小精靈？ -每個任務要練習什麼？ -最後，又能帶著什麼能力回來？ 這些問題，都要慢慢想清楚。 勇氣村、閱讀湖與故事島、對話溪谷、表達山丘，還有20位小精靈，就在一次又一次的思考與修改中，慢慢有了自己的位置。 建立世界觀，是整個過程中最花時間的部分。因為故事要能吸引孩子繼續走，任務也要能帶著孩子一步一步學。 ▍這本書有教學目標，網站也有 寫書時，我一直問自己： 「孩子完成這個任務之後，能學會什麼？」 -是更願意勇敢開口？ -能把事情説得更有條理？ -能用聲音傳達情感？ -還是懂得傾聽，也懂得回應？ 做網站時，這些問題依然在。 每個關卡、每段引導、每個互動，都要回頭看看：它和原來的教學目標，有沒有連在一起？ 我常説： 教學目標訂得好，教學設計沒煩惱！ 當然，設計時還是會傷腦筋啦！😊 不過，目標清楚了，就比較知道活動該怎麼安排、提示該怎麼寫，也比較能判斷，哪些內容值得留下來。 ▍除了造島，我還有學習的「前」與「後」 大家最先看見的，通常是「 説話之森地圖 」。 但在地圖前後，我還安排了兩個重要的環節。 出發前，有「 冒險指南 」。 讓孩子知道這趟旅程要練習哪些能力，帶著目標展開冒險。 完成任務後，有「 任務護照 」。 讓孩子回顧自己通過了哪些關卡，看見目前的學習進度。 冒險指南是前面的教學目標，地圖中的關卡是中間的學習活動，任務護照則承接後面的教學評量與回顧。 前、中、後連接起來，這趟冒險才有完整的學習方向。 ▍讓目標看得見，也讓進步被看見 任務護照裡，有一個我很喜歡的小設計： 通過關卡的小精靈是彩色的，還沒通過的小精靈是黑白的。 孩子打開護照，就能知道： 「原來我已經完成這麼多任務了！」 「還有這幾位小精靈，等著我去挑戰！」 這就是我想做的 目標可視化 。 「我要變得更會説話」，對孩子來説，可能有點抽象。但眼前的一個關...

  「小金老師，韻母不是從小就會唸了嗎？為什麼還要學舌位和唇形？」 修習「國音及說話」時，大家可能都有過這樣的疑問。直到開始判斷舌位的前後、高低，以及嘴唇的圓展，才發現：每天都在使用的聲音，原來藏著這麼多自己沒有注意過的小細節。 來來來，先別急著背答案。跟著小金老師和企企鵝，走進「 國語發音偵探所：韻母篇 」，讓自己的嘴巴成為觀察現場，一起找找發音的線索吧！😊 ------ ❶ 把看不見的發音，變成看得見的線索 設計這個網站時，我希望大家能把課本上的語音知識，和自己實際發出的聲音連在一起。 網站安排了四個模組，陪大家逐步探索。「舌位與唇形」讓大家透過答題，檢查自己對發音位置的理解；「韻母分類」協助整理單韻母、複韻母、聲隨韻母（鼻韻母）與捲舌韻母的特徵；「16張韻母卡片」提供個別韻母的發音說明、圖像與示範音檔；「韻母觀察室」則透過動態口腔剖面與對照表，讓大家觀察、比較不同韻母的發音位置，以及複韻母的滑動過程。 小金老師和企企鵝也會在旁邊提醒：「先唸一唸，再想一想！」 因為只看圖、只記名稱，還不夠。當你真的開口，感受舌頭移動、嘴唇收圓或展開，那些原本抽象的術語，才慢慢有了可以對照的身體經驗。 ------ ❷ 答錯的那一刻，正是開始認識自己的時候 從大家的使用心得中，我看到一個很有意思的發現：原來，熟悉的聲音，也可能是最容易忽略的聲音。 有些同學在區分「ㄜ、ㄛ、ㄝ、ㄨ」的舌位或唇形時，才發現自己一直憑印象作答；也有人反覆觀察圖像、聽示範、重新發音之後，終於把名稱與口腔裡的感覺接了起來。 不過，答錯題目，不一定代表你的發音有問題。有時是術語還不熟，有時是圖像判讀出現困難，也可能是自己平常的發音習慣，值得再仔細聽一聽、比一比。 這也是我很希望大家帶走的學習態度： 先觀察，再判斷；找到線索，才知道下一步怎麼練 。 網站可以反覆操作，答題後也有即時解析。大家不必急著一次全對，可以讓眼睛看圖、耳朵聽音、嘴巴試唸，再用手點選答案。有同學把這種感覺說成「小抄就在嘴巴裡」，我很喜歡這個說法。當知識和發音感受連在一起，嘴巴就成了隨身帶著走的學習工具。 ------ ❸ 從「我會唸」，再往「我能怎麼教」走一步 對師資生而言，這次練習還有另一層意義：當你自己也曾經分不清楚，就更有機會理解，未來的學生可能卡在哪裡。 孩子唸不準時，我們很容易說：「再聽老師唸一次。」 示範當然重要，但接...

  ✨人生偶爾也可以這樣，順便完成夢想✨ #故事的開始 還記得那天， 出版社的主編來邀稿， 問我： 「有沒有想寫的書？」 我點點頭， 心裡有好多想法， 但還不太確定該從哪裡開始。 後來，我們一起討論主題與方向， 那些累積在課堂裡的小故事、 陪學生練習說話的方法， 慢慢有了第一本書的模樣。 有了方向，我寫得很快。 教了這麼多年， 原來有好多好多事情， 我一直放在心裡， 正在等著一個機會， 好好說出來。 寫書的同時， 我也像平常一樣， 把教學裡的故事與想法貼在FB粉專上。 #故事的延續 沒想到， 剛剛好被《國語日報》的主編看見， 主動邀我寫專欄， 於是，又開始了另一段寫作旅程。 在教育版跟家庭版一共寫了12篇文章。 文章刊登後， 有小學老師寫信告訴我： 「這篇文章寫到我心裡了。」 「我會在班上試試看。」 讀著這些回饋， 我突然又有了新的念頭： 「如果把這些說話練習， 寫成老師可以帶著教、 孩子也能自己讀的故事呢？」 於是， 第一本書還在排版， 第二本書的想法， 就已經悄悄開始了。😊 後來，第一本書就是去年出版的《讓聲音被聽見：小金老師的20堂打動人心說話課》📕。 而那個想寫給小學老師與孩子的念頭， 就是今年出版的《說話故事屋大冒險：跟著小精靈好好說話的20個任務》📘📗。 這一次， 我把說話練習放進故事裡。 孩子不知道怎麼開始， 就讓小精靈陪他跨出第一步。 說故事容易東跳西跳， 就一起練習把事情說得有條理。 有好多心情想表達， 也慢慢找到適合的說法。 寫著寫著， 故事屋裡住進了20位小精靈， 也有了20個可以一步一步完成的任務。 多年來在教室裡想著「這裡可以怎麼教」的我， 又多想了一點： 「孩子讀到這裡，會不會想試試看？」 #把故事變成Podcast 接著，我又想到， 既然是一本關於說話的書， 如果能搭配聲音， 是不是就能多一種陪伴？ 剛剛好， 我一直在做Podcast。 於是， 又把書裡的20個任務， 一集一集錄了下來。🎙️ 讓孩子除了讀故事， 還能戴上耳機， 聽小金老師說一說， 再跟著小精靈練一練。 做到這裡， 其實已經超過最初的想像了。 #說話之森變成遊戲了 沒想到， 後來開始和AI一起摸索， 又冒出一個有點貪心的念頭： 「能不能把書裡的世界， 變成孩子真的可以走進去的地方呢？」 於是，我和AI小兔， 又開始一起蓋網站。🐰 把書裡的勇氣村、閱讀湖...