小金姐姐的咕嚕咪

  有研究生問我： 「小金老師，我每天都在讀論文，為什麼還是覺得自己不會寫？」 最近在看一部韓劇 #畢業 ，講的是補習班老師的愛情故事，還有補習班之間的明爭暗鬥。 劇中有一幕讓我印象很深。第五集裡有位學生去聽男女主角（都是補習班老師）的國語免費講座，課後他決定離開原本的補習班。院長問他原因，他只說了一句話：「有些人是真心喜歡國語才考得好！」 聽到這句話，我想到的不是補習，而是閱讀。 小學三年級，我跟著哥哥開始讀金庸。那時候常常一本接一本，讀到忘記時間，武俠小說對我來說，比課本還有吸引力。 到了國中，我又迷上日本推理小說。夏樹靜子、西村京太郎、綾辻行人的作品陪伴了我的青春。我們三兄妹還會投稿《推理》雜誌，只要刊登就能得到一本新的推理小說。為了多一本書可以讀，就拼命寫、拼命投稿。 現在回頭看，那些看似和研究無關的閱讀，其實都默默累積了後來做研究的養分。 ——— 想跟研究生分享三個小提醒： #不要只把閱讀當成完成作業 如果每天只是想著「今天要讀幾篇論文」，閱讀很容易變成負擔。 試著去找一篇讓你讀到忍不住畫線、想做筆記、想問問題的論文。真正有收穫的閱讀，不在讀得多，而在讀得深。 #不要只讀自己的研究主題 回頭看看我小時候讀的書，從金庸武俠到日本推理小說，沒有一本和現在的研究直接相關。 可是，它們培養了我的理解力、創造力和文字表達能力。 研究者的養分，很多時候都來自研究之外。 #找到讓自己願意一直追問到底的文章 論文最難的，並非寫不出來，而是沒有想問的問題。 當你真的對一個問題充滿好奇，你會開始主動閱讀、主動思考、主動查資料。 因為那並不是老師要求你的，而是你自己想知道答案。 ——— 一路走來，我愈來愈相信，真正能夠靜下心來做研究的研究生，不一定是最會考試的人，但一定是始終保有閱讀熱情與好奇心的人。 ——— ▪️ 小時候的課外書就是推理小說跟金庸武俠，小學段考前還一直看一直看，所以現在近視度數650跟900，是因為躲在棉被裡看書嗎？

  有研究生問： 「小金老師，我明明已經寫得很清楚了，為什麼老師還是說看不懂？」 我說： 「溝通出現了障礙，是因為我的理所當然，遇到了你的不以為然。」 我想，很多研究生都遇過這個問題。 ——— #為什麼你該寫一本書 《為什麼你應該寫一本書》這本書我已經看了第三遍了，每次看都有不同的感覺。今天我用隨便翻到哪一頁就看哪一頁的方式來閱讀，竟然有意想不到的驚喜。 我特別注意到了一段很有趣的內容，作者說寫書這件事情要深入淺出，要寫得讓別人很容易懂，這件事情其實不太容易。 #老式轉盤電話機 作者舉了一個例子，就是找兩位青少年要用老式轉盤電話來挑戰成功地打電話。當然對我們這個年紀的人來說，用轉盤式電話沒有什麼大問題，但是這個實驗好玩的地方就在於這兩個男孩根本不知道在撥號前要先把聽筒拿起來，所以他們一直轉著轉盤上面的數字然後放開。不管怎麼樣，他們就是沒有辦法完成任務。 對我們來說，撥打轉盤電話是一件理所當然、稀鬆平常的事情，但我們沒有想到，沒看過老式轉盤電話的人，根本不知道應該要先把話筒拿起來。 #數位相機 這就像我有次上課的時候，有學生拿出數位相機要跟我拍合照，但一位大二的學生他不知道怎麼按快門，不知道從小小的視窗怎麼看得清楚被拍攝的人，甚至還用手觸碰數位相機的螢幕，想要把被拍的人像放大。 對我來說，用數位相機拍照是一件理所當然、稀鬆平常的事情，但我沒有想到的是，沒看過數位相機的人，當然不知道要怎麼使用。 這也讓我重新思考，為什麼論文常常會被老師說「寫得不清楚」。很多時候，並非我們不會寫，而是我們不瞭解讀者已經知道什麼。 ——— 小金老師給研究生的三個小提醒： #不要把自己知道當成讀者知道 每一個重要的概念，都要問問自己：「第一次接觸這個主題的人，看得懂嗎？」 #不要害怕解釋基本概念 寫論文並非炫耀自己知道多少，而是帶著讀者一步步理解你的研究。 #完成後把自己的研究講給不同領域的人聽 這是我最常用的方法，說給不同領域的人聽，如果聽的人能聽得懂你的研究在做什麼，代表你真的知道自己在寫什麼。 ——— 最近，我寫的一本童書快要出版了！我發現，寫給孩子比寫給大人還要難。因為必須蹲下身、彎下腰，用孩子的眼睛看世界，用孩子聽得懂的語言說故事。 寫論文也是一樣。 真正好的研究，不只是做得深入，更要寫得讓別人看得懂。當讀者願意讀下去，你的研究才有意義。 ——— ▪️寫論文，難在讓專家點頭...

  有研究生問我： 「小金老師，用AI做研究真的比較快嗎？」 我說： 「會比較快，但不一定比較少生氣（笑）。」 最近， 我正在準備新的研究計畫。 （對，大學老師沒有暑假，雖然我的研究計劃通過了，但還是要繼續寫明年的研究計劃） 這次， 我想製作一個AI即時回饋平台。 我把需求告訴AI。 沒多久，它就回答： 「完成了！」 我眼睛一亮。 「太好了！」 然後我想要一個可以分享給別人的連結，AI說好。 結果點開連結， 出現404。 我又問AI： 「這不能用啊！」 AI又說： 「已經修好了，請再試一次。」 我滿懷期待，再點一次， 又出現404。 ——— 就這樣， 我和AI展開了很沒有營養的對話。 我說： 「你根本沒做好！」 AI說： 「已完成修正。」 我說： 「還是404！」 AI說： 「現在可以了。」 我說： 「哪有可以！」 如果有人走過我身邊， 大概會以為我在跟別人吵架。 來來回回不知道幾次後， 我忽然想到： 「會不會不是平台的問題？」 我默默把手機放下， 改用筆電。 重新登入。 重新開啟。 重新分享。 成功了。 原來， 我一直都用手機和平板操作。 真正的問題， 不是AI，也不是平台， 而是操作環境不同。 我忍不住笑了。 白白跟AI吵了半天。 ——— 小金老師給研究生的小提醒： #AI很聰明但它不是你 很多問題不是程式錯， 而是情境不同。 所以， 當AI說完成了， 別急著相信， 也別急著否定。 先自己驗證一次。 #研究卡住時別一直重做 很多研究生一遇到問題， 就把前面的工作全部推翻。 其實，更重要的是先問自己： 「到底是哪一個環節出了問題？」 找到真正的原因， 往往比一直埋頭苦幹更有效。 #研究能力就是一次次解決問題的能力 寫論文、做研究、使用AI， 都不可能一路順利。 但每解決一個問題， 你就多累積一個經驗。 有一天， 這些曾經讓你崩潰的404， 都會變成你笑著分享給學生的故事。 ——— 以前寫論文靠圖書館， 現在寫論文多了AI夥伴。 它很厲害， 也偶爾讓人哭笑不得。 不過，小金老師發現， 研究最重要的能力並沒改變， 那就是： 並非每次都成功， 而是每次卡住， 你都願意再試一次。 說不定， 下一次讓你突破的， 不是AI突然變厲害， 而是你換了一台電腦（笑）。

  有研究生問我： 「小金老師，研究限制寫得越多越誠實比較好，還是寫越少越安全比較好呢？」 很多研究生一寫到「研究限制」，心裡就開始糾結。 有研究生只寫一句： 「本研究樣本數較少， 為本研究之限制。」 就沒有了。 也有研究生把自己的研究寫得一無是處， 深怕委員覺得自己不夠謙虛。 小金老師覺得， 研究限制不是自我檢討， 而是展現研究者思考深度的地方。 ⸻ 小金老師給研究生的小提醒： #不要說空話要說清楚 不要只寫： 「本研究樣本數較少， 因此有所限制。」 真正重要的是要說明： 這樣的限制， 究竟少了哪些觀點？ 例如： 「本研究受訪者多為女性， 男性觀點相對不足， 因此研究結果較難完整呈現不同性別的看法。」 限制不是數字， 而是哪些聲音還沒有被聽見。 ⸻ #不要過度貶低自己的研究 有的研究生寫完研究限制以後， 彷彿整篇論文都沒了價值。 其實可以補上一句： 「儘管如此， 本研究仍在現有研究基礎上， 提供了……的初步發現， 並可作為後續研究的重要參考。」 承認研究限制， 不代表否定自己。 好的研究者知道不足， 也知道自己有哪些貢獻。 ⸻ #讓限制變成下一個研究的起點 自己這次做不到的， 不要只留下遺憾。 可以把它寫成具體的未來研究建議，例如： * 可以擴大不同地區的研究對象。 * 可以增加不同年齡或性別的樣本。 * 可以採用縱貫研究設計，追蹤長期變化。 * 可以結合質性與量化方法，進一步驗證研究結果。 當你能把限制自然銜接到未來的研究建議， 審查委員看到的就不是缺點， 而是你的研究視野。 ⸻ 最後， 小金老師想對研究生說的是： 研究限制， 不是論文的句號。 它是一位研究者誠實面對限制、清楚看見價值， 也願意把接力棒交給下一位研究者（或許是自己）的重要呈現。 #研究限制 #小金老師給研究生的小提醒

  研究生問： 「小金老師，我一直找不到研究題目，應該要從哪裡開始？」 我說： 「先不要急著找新的論文，先去看別人的論文最後幾頁。」 很多研究生閱讀期刊時， 最認真看的是文獻探討， 還有研究方法和研究結果。 但真正藏著下一個研究題目的地方， 往往是最後的三個部分： 一、研究限制 每一篇研究都受到時間、對象、場域、經費或研究方法的限制。 這些限制，不代表研究不好， 反而是在告訴後面的研究者： 「這裡，還可以繼續做。」 二、研究建議 作者通常會提出哪些問題值得繼續探討、哪些變項可以加入、哪些族群可以延伸研究。 這些建議，就是下一篇研究的方向。 三、未來展望 研究做完了，但故事還沒有結束。 作者會留下還沒完成的想法、還沒回答的問題，等待下一位研究者接棒。 ——— 小金老師給研究生的小提醒： #把研究限制看成研究機會 別人的限制， 可能就是你的研究起點。 #把研究建議整理成題目清單 讀十篇論文， 就整理十份研究建議。 慢慢地， 你會發現哪些方向反覆出現， 那就是值得投入的研究議題。 #不要只看結論還要看最後一頁 很多好的研究題目， 並非在研究結果裡找到的， 而是在作者留下的那些「未完成」。 ——— 研究， 不一定要憑空想出全新的題目。 很多時候， 是站在前人的肩膀上， 把他們來不及完成的研究， 繼續寫下去。 下一次閱讀期刊論文時， 別急著翻過最後幾頁。 因為你的下一個研究題目， 很可能就在那裡出現喔！ 如果想找研究題目， 不妨從今天開始養成一個習慣： 每讀完一篇論文， 就寫下至少一個 「如果是我， 我還想繼續研究什麼？」 久而久之， 你就會有自己的題目資料庫了。

快要口試了，有研究生問我： 「小金老師，我好緊張，很怕口試委員一直問問題！」 我說： 「如果沒有人提出問題，那才要擔心吧！」 前幾天為了修改論文， 我跟一堆英文paper奮戰， 一天一口氣讀完八篇。 一邊查文獻， 一邊重新思考自己寫的東西。 每多讀一篇， 就多發現一個盲點； 每修改一次， 就多看見一個可以更好的地方。 這也讓我想到論文口試。 很多研究生都害怕口試委員提問， 更害怕自己答不出來。 但換個角度想， 幾位教授願意花時間把你的論文從頭到尾讀完， 還仔細做筆記， 提出建議給你， 其實是很值得感謝的事。 ——— 給即將口試的研究生三個小提醒： #別把口委當作是敵人他們是幫你把論文寫得更好的人 每一個問題， 都是從不同角度幫助你思考， 讓論文更扎實。 （就像監視器一樣，注意到你忽略掉的地方） #別害怕回答這我再重新確認 口試並非要考你什麼都知道， 而是看見你的研究態度與思考能力。 #把每一個提問都當成下一篇論文的起點 很多好的研究題目， 不一定是在寫論文時想到的， 而是在口試委員的問題裡產生的。 ——— 一路走到學位論文口試， 代表你已經完成最困難的部分。 現在要做的， 並非證明自己的論文沒有缺點， 而是要讓委員看見： 你願意願意思考， 也願意把論文寫得更好。 所以，不要害怕口試。 因為教授願意認真閱讀你的論文， 願意花時間討論你的研究， 本身就是非常難得的。 祝每一位口試的研究生， 都能帶著自信與感謝， 完成這場屬於自己的學術對話。 加油！ 口試不是終點， 而是你成為研究者的開始。 ——— 這個星期小金老師也有兩場研究生的口試，一起加油吧！