小金姐姐的咕嚕咪

有研究生問我： 「小金老師，寫論文到底像什麼？」 我說： 「很像跑馬拉松。」 不是短跑衝刺， 而是長時間和自己相處的過程。 只有自己跟自己對話。 ——— 記得有次跑完半馬21K， 一路上看到形形色色的跑者， 突然覺得， 唸研究所其實也一樣。 有人一開始雄心壯志， 想挑戰全馬等級的研究題目， 做到一半才發現體力、時間， 甚至能力都要重新調整。 有人原本想跑得更遠， 但因為工作、家庭、生活安排， 最後決定先把眼前的半馬完成。 也有人在半路抽筋， 懷疑自己是不是不適合繼續跑下去。 寫論文也是。 有些人卡在文獻探討， 有些人困在研究方法， 有些人看到口考委員意見就開始懷疑人生。 但很有趣的是， 研究所裡最珍貴的， 不只是最後那本論文而已。 而是一路上遇到的那些人。 陪你討論研究的同學， 願意給你建議的老師， 一起熬夜改報告的夥伴， 甚至是在你想放棄時， 跟你說一句「加油，你快到了」的人。 那些過程， 都會變成研究旅程的一部分。 不過， 誰說論文只看過程不看結果？ 寫論文才不是這樣。 「過程」當然重要， 但「完成」也很重要。 很多研究生最大的問題， 不在於不夠聰明， 而是跑到後面開始懷疑： 「我真的寫得完嗎？」 可是你想想， 如果都已經寫到第三章、第四章了， 這時候放棄， 前面的努力不就停在那裡了嗎？ 就像我跑全馬跑到37K懷疑人生的時候， 覺得我不能放棄， 因為就剩下五公里了， 現在放棄，那前面的呢？ ——— 所以小金老師想給研究生三個小提醒： 第一， 論文不需要一開始就跑很快， 但要持續往前。 第二， 研究中會累很正常， 重要的是不要停下來太久。 第三， 真正厲害的人， 並不是一路都沒跌倒的人， 而是跌倒後還願意爬起來繼續跑的人。 寫論文教我的事情是： 堅持，比完美更重要。 完成，比空想更重要。 而健康，永遠比進度更重要。 所以， 如果你今天願意坐在電腦前， 哪怕只多寫了一段文字， 多改了一頁格式， 多讀了一篇文獻， 那都算是在往終點前進。 你沒有白跑。 研究生們， 你已經很努力了。 #小金老師給研究生的小提醒

  有研究生問我： 「小金老師，為什麼我寫論文總是在前兩章花好多時間，寫到後面就沒力了？」 我說： 「因為你太乖了。」 研究生愣了一下。 我笑著說： 「因為你把論文當成生字簿，覺得一定要從第一格，乖乖寫到最後一格啊！」 今天在做出國教書四門課的簡報時， 我突然發現一件很好玩的事。 那就是， 我是跳著做簡報的😆 就像小時候寫生字簿， 別人都是一行一行慢慢寫， 我卻是這邊寫一個字、那邊寫一個字。 因為這樣比較有趣。 而且每一頁最後也都完成了。 ——— 寫論文其實也一樣。 ▪️ 第一個重點：先有架構，再慢慢寫內容 我每一門課的簡報， 或是每一場演講的簡報， 都有固定的結構： -開場（前言） -中場（三個重點） -收場（結語） 寫論文也是一樣啊！ 知道研究要往哪裡走以後， 先搭建大致的骨架， 再慢慢加上血肉。 不用等每一句都完美才開始。 很多研究生卡住， 是因為還沒開始出發， 就想把第一章修到100分。 但真正重要的， 是先讓整篇論文開始動起來。 ▪️ 第二個重點：每個部分可以一起長出來 有時候先想到研究結果， 有時候先做出表格， 有時候突然冒出一句很好的結論。 那就先寫下來。 反正現在手機備忘錄很方便， 就跟便條紙一樣， 想到什麼就先寫下來， 或是錄音錄下來也可以。 （喔，對了！我的研究生小提醒系列都是在手機備忘錄寫的😆） 不需要硬逼著自己： 「現在只能寫文獻探討！」 因為寫論文不像工廠流水線， 我覺得反而比較像拼圖。 你可以這裡拼一角、那裡拼一塊。 整個畫面就會慢慢出現。 ▪️ 第三個重點：不要花太多力氣在前面 很多研究生最大的問題， 是在前面用力過了頭。 前言改了十次， 文獻探討寫到天荒地老， 可是， 重要的研究分析還沒開始， 就已經筋疲力盡了。 拿跑步來說吧！ （對，小金老師總是用跑步比喻寫論文😁） 寫論文不是短跑衝刺， 而是馬拉松長跑。 開始的時候要保留力氣， 按照配速，穩穩前進。 才能讓後面的自己， 還有繼續前進的體力與耐力。 ——— 最後，小金老師想提醒大家： 你真的不會寫論文嗎？ 我覺得不是的， 是太執著一定要按照順序寫。 我覺得論文不是一直線喔！ 它更像一棵樹的生長過程， 先長出大樹幹， 然後慢慢長出小樹枝， 再然後長出一片片葉子， 變成茂盛的大樹。 要不要試試看呢？ #論文寫作 #小金老師給研究生的小提醒

（💌小金老師在學校教口語表達的時候，常常跟學生說「請講人話😆） 有研究生問我： 「老師，我的研究需要結合AI、教育與語言學，但跟不同領域的人討論，總覺得講不清楚，也聽不懂他們在說什麼，怎麼辦？」 我說： 「講國語、說人話，就對了。」 跨領域的重點， 不在於你能瞭解多少， 乃是在於你能不能把知識， 翻譯成「國語」。 （彼此都聽得懂的話😁） ⸻ 小金老師給你三個小提醒： ① 把「專業術語」翻譯成「人話」 每個領域都有自己的語言： 教育說的是「鷹架」， AI說的是「模型」， 語言學說的是「語用」。 但跨領域溝通的第一步是： 多一層翻譯能力。 ⸻ ② 先理解對方的框架，再表達自己的觀點 小金老師常跟學生說： 「溝通出現了障礙， 是因為你的理所當然， 遇到了我的不以為然。」 很多溝通卡住， 並非不會說， 而是沒聽懂對方在想什麼。 教育研究者在意「學習歷程」， AI研究者在意「準確性」， 語言研究者在意「溝通」。 請先問自己： 「對方是用什麼角度在看這件事？」 當你先進入對方的世界， 對話才會開始。 ⸻ ③ 用「共同問題」代替「各說各話」 跨領域最怕的是： 每個人都在講自己的專業， 但沒有共同問題。 好的跨領域溝通會聚焦在： 「我們到底想解決誰的什麼問題？」 當問題達成共識， 思考就會開始靠近。 ⸻ 小金老師給研究生的小提醒： 跨領域溝通能力， 不在於成為每個領域的專家， 而是讓不同領域專家願意合作的人。 當你能讓AI聽得懂教育， 能讓教育聽得懂語言， 也能讓語言理解AI。 那麼， 你的研究就不只是跨領域， 而是「連接世界」的開始。 #跨領域 #小金老師給研究生的小提醒

（文長，可以先跳到後面看結論❤️） 又到了期末口考的季節。 有研究生問我： 「小金老師，我論文每一章都有寫，但講起來像是零散的碎片，怎麼把它變成連貫的報告呢？」 我說： 「請把你的論文想像成一趟研究旅程。」 而你，就是這趟旅程的導遊。 你要做的， 是要帶著聽眾走進你的研究世界。 如果把一篇論文拆開來看， 其實就像一趟旅行的五個部分。 ⸻ ① 前言（研究動機、研究目的）＝「為什麼出發？」 一趟研究旅程的開始， 就是「問題意識」。 你為什麼想出發？ 是看到某個現象覺得疑惑？ 還是發現教室裡出現了什麼問題？ 這一段的重點就在： 「為什麼這件問題值得被研究？」 當你能說清楚為什麼要出發， 聽眾就會願意跟你一起去。 （記得你是導遊喔😁） ⸻ ② 文獻探討＝「你看過哪些地圖？」 出發之前， 你一定會查資料、研究路線。 文獻探討不要把資料都背起來， 也不要堆積很多厲害的名詞， 重點就是： 「前人是怎麼走過這條路的？」 你要讓聽眾知道： 你不是亂走一通的人， 你是看過地圖， 徹底瞭解過路徑的人。 更重要的是： 你要說出「別人的地圖，哪裡還不夠清楚？」 這就是你研究的價值了。 ⸻ ③ 研究方法＝「你選擇怎麼走？」 同一個目的地， 可以搭火車、走路、騎腳踏車。 研究方法就是你的交通工具， 也是你選擇的路。 這一段要說清楚： 「你為什麼選擇這種方式？」 「你為什麼選擇走這條路？」 聽眾真正想知道的是： 「這個方法， 能不能帶你抵達你的問題（目的地）？」 ⸻ ④ 研究結果＝「你在路上看見了什麼？」 這是旅程中最核心的風景。 不在於你做了什麼分析， 重點在於： 「你看見了什麼？」 「你發現了什麼？」 好的研究結果， 並非全部都講得鉅細靡遺， 應該要讓人看見畫面。 如果你的結果沒有畫面感， 那就會像導遊一路唸著地圖， 聽眾聽完以後還是會迷路。 ⸻ ⑤ 結論與建議＝「這趟旅程帶回了什麼？」 旅行的最後， 不只是回來而已， 還要整理行李，對吧！ 你帶回了什麼理解？ 你對世界多了些什麼新的看法？ 結論的重點在於回答： 「所以呢？這趟旅程的意義是什麼？」 而建議，就是你要告訴下一批旅人： 「如果你也要去那裡旅行，還可以注意什麼？」 ⸻ ✦ 最後，小金老師想跟你說： 當你用「導遊的方式」說研究故事， 你就不只是交差了事， 而是帶聽眾走過你的研究旅程。 好的論文口考， 是讓聽眾願意跟你走完路程， 並且在...

 （這兩週在簡報海中輪迴有感🤣） 有研究生問我： 「小金老師，現在AI都可以直接生成簡報了，為什麼還要自己做？」 我說： 「因為簡報，不只是播放的畫面，也是你腦中的思考地圖。」 ——— 我覺得用AI做的簡報來演講， 有一種看著別人寫的演講稿來演講的感覺。 字都看得懂， 但總覺得不是自己的語言。 因為， 你必須花更多時間記， 花更多時間練習， 甚至講到一半， 還會忘記下一頁為什麼長這樣。 因為那不是你自己思考出來的軌跡。 其實， 文稿自己寫、簡報自己做， 就是在腦海中慢慢建構演講的藍圖。 你會知道： 哪裡是開場？ 哪裡要停頓？ 哪裡要放例子？ 哪裡其實可以刪掉？ 哪裡是自己的核心觀點？ 到哪一頁的時候要講笑話？ 簡報製作的過程， 本身就是一次思考整理。 ——— 很多研究生以為： 「做簡報」是最後一步。 但其實， 在做簡報的過程中， 自己的論點就逐漸形成了。 而且我發現， 只要做好封面跟封底， 簡報就完成一半了，哈哈。 因為封面決定： 「你要帶大家去哪裡？」 封底決定： 「你希望大家記得些什麼？」 中間的內容， 就是帶著大家走完這條路。 AI可以幫你加快速度， 但不能代替你思考。 真正能讓人聽懂、記得的， 是漂亮的模板嗎？我覺得不是， 應該是簡報背後經過千錘百鍊的那些文字。 ——— ▪️Power Point ：既要有Power，又要落在Point上！ ▪️這兩個星期有三場演講，六月初到波蘭一個人要講四門課。這不是簡報海，什麼才叫做簡報海🤣 ▪️我發現需要快速導讀的文章或是彙整學生作業的簡報，直接請AI生成還可以。若是自己要演講的，那就別了，因為改來改去反而更花時間。屢試不爽！你覺得呢？ #簡報 #小金老師給研究生的小提醒

（記得我的指導老師在每次meeting結束之後都會跟我說謝謝，說我給他很大的啟發。天啊！當時的我只是小小的博士生，但每次聽到老師的鼓勵，我都會有動力繼續前進了。那你呢？老師的哪一句話讓你印象深刻呢？） 有一次，我在網路上提問： 「研究生求學過程中，老師說過哪一句話，讓你覺得受到鼓勵？」 原本以為， 大家可能只會簡單留言幾句。 沒想到， 底下的回應一則接一則， 看到後來，我差點在螢幕前哭出來。 原來讓研究生真正忘不了的， 不一定是老師教過的理論， 而是那些在懷疑自己時， 被輕輕鼓勵的瞬間。 ——— 很多老師可能不知道， 自己隨口的一句話， 學生會記很多年。 研究生最需要的鼓勵， 我發現大概有三種。 第一種，是 #被看見 。 像是老師說： 「這個題目很不錯！」 「這是個有價值的研究方向！」 「你要哪天試講？」 短短一句， 卻像是在告訴學生： 「我有看到你的努力。」 「你做的事情，是有意義的。」 研究生其實最常懷疑的， 不在於自己有沒有能力， 在於自己的研究到底值不值得。 所以一句肯定， 常常就能讓人開心很久。 第二種，是 #被相信 。 有人說， 老師願意讓他去業界實習； 有人說， 老師鼓勵他到國外交流， 甚至願意主動幫忙寫推薦函。 那份感動， 不在於老師放任學生自由， 而在於老師願意相信： 「你的人生，可以有不同的可能。」 真正好的老師， 不會只想把學生留在自己身邊， 而會希望學生展翅高飛。 第三種，是 #被理解 。 我很喜歡其中一句： 「學生沒畢業，教授比你們更擔心。」 還有一句： 「Meeting 就應該這麼歡樂才對啊！」 很多研究生以為， 學術一定要嚴肅、完美， 還有，不能犯錯。 可是當老師願意讓你亂問、亂亂說， 你才會敢思考、敢表達。 因為安心， 才有勇氣成長。 最後， 有位同學寫： 「老師叫我千萬不要看輕自己。」 下面接了一句： 「好難喔！但我會加油。」 ——— 看到這裡， 我忽然想起一開始的提問： 「老師說過哪句話，讓你覺得受到鼓勵？」 後來我發現， 研究生記得的， 並不是什麼大道理。 是在他快懷疑自己的時候， 有人曾經認真對他說： 「你可以！」 「你做得到！」 #老師的一句話 #小金老師給研究生的小提醒