小金姐姐的咕嚕咪

有研究生問我： 「小金老師，你寫論文時怎麼知道要用哪一種研究方法？」 我說： 「就像戴眼鏡一樣，每一種都試試看吧！」 寫論文的時候， 我給自己一個挑戰， 不要只會一種研究方法。 於是我試著用不同的方法寫論文。 行動研究、個案研究， 內容分析、紮根理論， 比較教育研究法， 質性研究、量化研究。 能接觸的就去接觸， 能學的就去學。 每學會一種研究方法， 都像是多戴上一副眼鏡看問題。 同樣一個問題， 可以用問卷看數據， 可以用訪談聽故事， 可以從文件找線索， 也可以從課堂實踐尋找答案。 用的方法不同， 戴上的眼鏡不一樣， 看到的世界也不一樣。 ——— 小金老師有三個小提醒： #不要把自己限制住 有些研究生一開始會說： 「我只做質性研究。」 或是： 「我只做量化研究。」 因為喜歡紮根理論， 就所有題目都用紮根理論； 剛學過問卷調查， 就所有研究都發問卷。 研究方法只是工具， 不要因為熟悉一種工具， 就錯過其他看世界的角度。 #研究方法要配合問題來選擇 先想研究問題是什麼， 再思考哪種方法最適合回答它。 同樣的研究問題， 戴上內容分析的眼鏡， 看到的是文本中的規律； 戴上訪談的眼鏡， 聽見的是人的故事； 戴上行動研究的眼鏡， 看見的是改變的歷程。 研究方法不同， 看見的世界也不同。 #把研究方法當成一種學習 新的方法、新的分析工具， 以及新的研究視角一直在出現。 保持好奇心， 比精通任何一種方法更重要。 很多研究生以為， 做研究最重要的是找到答案。 但小金老師覺得， 做研究更重要的是學會不同的提問方式。 而研究方法， 就是幫助我們提問， 思考與尋找答案的工具。 別急著問自己會不會， 先問自己有沒有好奇心。 ——— 研究方法可以一開始就選好， 也可以當作眼鏡一副一副戴上。 多換一種方法， 多戴上一副眼鏡， 就多看見一種世界； 多看見一種世界， 就更接近你真正想回答的問題。 ——— ▪️小金老師自己也曾被Reject無數次，摸摸鼻子反省檢討，再改再寫再投就是了，沒什麼了不起的。問我怎麼會寫呢？我的回答是：「不會，就學啊！」沒有人天生就會寫論文的。投了就有人會幫你看幫你改，那不就是學習的好機會嗎？還有啊，因為覺得有趣，所以會樂此不疲。這很重要！ #小金老師給研究生的小提醒

有研究生問我： 「小金老師，如果我當初走上了不同的路，人生會不會就不一樣了？」 我說： 「我的人生裡也有很多岔路，而且有些路原本不是我想走的。」 ⸻ 人生會遇到很多岔路。 走了其中一條， 就沒辦法同時走另一條。 （這裡不是要談「平行宇宙」） 回頭看我自己的求學和工作歷程， 其實充滿了各種意料之外。 考大學時， 因為英文分數不夠， 沒能考上最想念的日文系， 最後進了中文系。 現在想想， 這個理由我自己都覺得很奇妙。 （英文不好所以考不上日文系， 但我大學聯考英文77/100分啊！） 大學畢業時， 原本應該要到國中實習， （我修了中等教育的教程） 後來考上碩士班， 於是繼續念書。 那段時間， 一邊讀研究所， 一邊開始教外國人華語。 碩士畢業後， 本來準備到高中實習。 沒想到， 因為不喜歡那所學校的升學氛圍， 最後到了中央研究院工作。 後來考博士班時， 差兩分沒考上原本想念的系所。 結果陰錯陽差去了日本， 在大學和高中教了一年書。 （這是考不上日文系的復仇， 還是沒去中學實習的報應呢😆） 回國後， 考上華語教學博士班， 畢業後正式踏上大學教職。 就這樣一路走到現在， 從助理教授、副教授到教授。 當年那些讓我轉彎的事情， 竟然都變成了生命中的禮物。 ⸻ ［小金老師的三個小提醒］ #不要急著把岔路當成錯路 很多研究生習慣替自己規劃路線。 「什麼時候要發表？」 「什麼時候要畢業？」 「什麼時候要找到工作？」 這麼做很好， 可是人生不像研究計畫， 並不會完全按照甘特圖前進。 有時候錯過的那條路， 不一定是損失； 有時候繞遠的彎路， 反而能看到更多風景。 ⸻ #每一次轉彎都在累積未來的能力 當年念中文系時， 不知道未來會教華語。 教華語時， 不知道未來會教師資培育。 在日本教書時， 也不知道這段經歷會成為教學研究的重要養分。 人生很多經歷當下看起來彼此毫無關聯， 回頭看了以後才發現， 原來它們早就在替未來鋪路。 ⸻ #與其後悔沒走的路不如走好現在的路 研究生可能會想著， 如果當時： 「選另一個題目呢？」 「換一位指導教授呢？」 「先工作再念研究所呢？」 可是人生最困難的地方就在， 沒有人能同時走兩條路。 既然無法知道另一條路的風景， 那就好好走現在這條路。 因為真正重要的， 並非當初選了哪條路， 而是你有沒有認真把這條路走好。 ⸻ 回頭看看， 沒考上的系所， 沒去念的學校， 沒選...

有位研究生跟我說： 「小金老師，我覺得自己好像不是做研究的料。」 我問： 「誰跟你說的？」 她說： 「老師覺得我不夠好，同學覺得我進度好慢，我自己也開始懷疑我自己了。」 我說： 「那我跟妳分享我自己的兩個小故事。」 第一個故事發生在我國三的時候， 那年暑假， 我從原本的班級轉到A+班（當時的升學班）。 新班導師對我說： 「不要以為妳以前在班上都是第一名，這種成績來我們班，大概只會是最後一名。」 當時的我並沒有反駁。 結果第一次段考成績出來， 我考了全班第二名。 老師給了我一張名片， 上面寫著「禮物一件」， 叫我到學校對面的文具店挑一樣喜歡的禮物。 我不記得自己選了什麼禮物， 但我一直記得老師那驚訝的表情。 第二個故事發生在國中最後一次模擬考之後。 導師跟我媽媽說： 「如果你女兒運氣好的話，應該可以考上中正高中。」 （當年台北只有十所公立高中，中正高中排名第五） 結果放榜那天晚上， 老師特地打電話來跟我媽媽說： 「妳女兒『竟然』考上北一女！」 （他用的是「竟然」，話筒裡的聲音大到我都聽得到） 我已經忘了當時有多開心， 卻一直記得老師那驚訝的聲音。 唸研究所也常發生同樣的事， 老師覺得你不夠好， 別人覺得你做不到。 甚至有一天， 你開始相信那些聲音， 覺得自己真的不行！ ——— 但小金老師想給你三個小提醒。 #別人的評價不一定是你的上限 教授看到的是現在的你， 研究看到的是未來的你。 教授可能是根據過去的經驗做判斷。 而研究生最大的特色， 就是潛力無窮。 記得別把別人的評價當成自己的天花板。 ⸻ #不要過早替自己下結論 有的研究生才寫了第一篇小論文， 就認定自己不會做研究。 第一次投稿被退， 就覺得自己沒有學術能力。 第一次口試被挑戰， 就認為自己不適合念研究所。 其實，那些都是過程。 研究最忌諱的， 就是樣本數太少就急著下結論。 對自己的判斷也是一樣， 可別太早替自己下結論。 ⸻ #相信成長比相信天分更重要 小金老師一路唸到博士班， 到現在成了大學教授， 看過很多不被看好的人後來有出色的表現， 也看過很多起跑點很好的人留在原地。 真正決定研究能走多遠的， 可能不只是天分， 還有你願不願意往前進。 每天多寫一段文字， 多讀一篇論文， 多完成一點點進度。 時間一久， 就會看見自己的進步。 ⸻ 最近高中跟大學考試的新聞， 讓我想起當年的自己， 也讓我想起我看到的研究生。 有...

有位研究生問我： 「小金老師，博士班是不是很可怕？」 我說： 「可不可怕，要看你把它當成什麼。」 如果把博士班當成一條長長的路， 你會覺得怎麼走都走不完。 但如果把它當成闖關遊戲， 每過一關就存一次檔， 心情會輕鬆很多。 因為我唸的博士班， 真的很像在打怪。 ⸻ #不要只看終點請先看下一關 我的博士班畢業門檻很多： -要修完24+6學分 -要完成教學實習 -要通過外語檢定最高級 -要發表兩篇雙向匿名審查期刊論文 -要通過博士候選人資格考試 -要完成研究計畫審查 最後，再通過博士論文口試。 如果一開始就把所有關卡攤出來看， 真的很容易被嚇到。 但如果一次只專心攻略眼前那一關， 修課、考試、寫論文…… 感覺就不會那麼可怕。 有時候， 壓力並非來自龐大的工作量， 而是一次看到全部的工作。 ⸻ #每個人都有自己的大魔王 讓小金老師印象最深刻的是博士候選人資格考試， 老師開的參考書目有三十本。 本來在老師開出的書單裡， 涵蓋中文、英文、德文、日文、西班牙文和法文。 我忍不住跟老師說： 「中文、英文、日文我可以， 其他的就……」 因為老師是精通十種語言的人， 他覺得理所當然的事情， 對我來說是超高難度的挑戰。 後來資格考由指導教授和一位外校老師共同命題。 據說幾乎沒有人能一次通過那位外校老師的資格考題， 大家都說他是殺手級的委員， 結果我竟然低空飛過。 所以你會發現， 唸博士班時真正的敵人， 可能並非考試本身， 而是考試之前自己想像出來的大魔王。 ⸻ #你的人生不會只剩下研究 很多人以為讀博士的人， 每天都在圖書館與論文之間兩點一線， 但現實可能不是這樣。 我考博士班的時候， 女兒才兩歲多， 兒子剛出生， 是半夜還要起床餵奶的小嬰兒。 在這四年半的時間， 一邊育兒，一邊工作， 一邊修課，一邊寫論文。 現在回頭來看， 最難的其實不是哪一場考試， 而是在生活與學業之間找到平衡點。 研究不會等你準備好才開始， 生活也不會因為你在念博士班就暫停。 學會帶著生活一同往前進， 反而是我在博士班學到的最重要的能力。 ⸻ 博士班畢業當然不容易。 但回首從前， 修學分是一道關卡， 實習是一道關卡， 發表期刊論文是一道關卡， 外語檢定最高級是一道關卡， 資格考是一道關卡， 論文口試又是一道關卡。 就像RPG遊戲一樣， 面對每一關時都覺得很難， 過了每一關又會覺得： 「原來我做得到。」 所以， 如果...

有位研究生問我： 「小金老師，找指導教授最重要的是什麼？」 我說： 「與其找最厲害的教授，不如找最適合的教授。」 因為論文不只是修一門課、交一份報告而已， 它是一段可能長達一年， 甚至更久更久的旅程。 ⸻ 當年我在人文領域念博士班，大部分人都是進研究所之後才開始找指導教授。 我在博士班二年級的時候， 曾經休學一個學期。 復學後， 遇到一位從德國來的教授， 在我們研究所和中文系博士班各開了一門課。 這兩門課我都修了。 我很喜歡老師的上課方式， 也認同他的學術觀點， 於是鼓起勇氣寫信給老師， 並介紹自己想做的研究題目。 寄出信後， 心裡其實非常忐忑， 想著： 「如果老師不答應怎麼辦？」 後來告訴自己： 「不怎麼辦啊， 找別的指導教授就好了。」 但等待回信的那幾天， 還是覺得特別漫長， 真的很難熬。 終於， 收到了老師的電子郵件。 還記得我點開信件的那一刻， 心臟還撲通撲通地跳著。 老師說， 他看過我寫的書， 知道我是位很好的老師。 看到這句話時， 比看到他答應指導我還開心， 原來老師知道我， 原來老師看過我寫的書。 接著老師說： 「擔任你的指導教授沒有問題， 但博士論文要寫得深， 也要寫得廣， 這個我們可以再慢慢討論。」 那一刻，我開心得不得了， 光是老師願意當我的指導教授， 我走路都已經用跳的了。 ⸻ 小金老師的三個小提醒 #先修課再決定要不要找老師指導 很多人一進研究所就急著找指導教授。 但我認為， 先修過老師的課比較重要， 因為上課是認識老師最快的方法。 老師怎麼思考？ 老師怎麼帶學生？ 老師怎麼回應問題？ 這些都會影響未來的指導關係， 如果連上他的課都覺得痛苦， 那之後寫論文可能也不會太輕鬆。 ⸻ #選指導教授也是在選合作夥伴 研究生常常會看老師的學術專長， 但小金老師覺得更重要的是合作方式。 有的老師給學生很多自由， （或是說放牛吃草？） 有的老師喜歡一步步帶著走， （或是說限制發展？） 有的老師重視效率， （嚴格掌控進度？） 有些老師重視深度。 （喜歡認真用功的學生？） 沒有哪種比較好， 重點是適不適合你。 因為在寫論文的過程裡， 你跟老師會一起討論、一起修改， 一起卡關、一起突破。 所以，與其找最厲害的人， 不如找最適合的人。 ⸻ #看老師的專業也看老師的態度 現在如果有研究生想找我指導， 我通常會希望他先修過我的課。 不只一門課， 最好修過兩到四門課。 ...

有位研究生跟我說： 「小金老師，我覺得教授都不懂研究生的心情。」 我問：「怎麼說呢？」 她說： 「教授說我的研究動機寫得不夠強烈， 可是我根本不知道什麼叫做強烈的研究動機。」 「教授說去找相關文獻很難嗎？ 可是我根本不知道要去哪裡找。」 「教授說要用這個研究方法， 可是我不知道為什麼要用， 也不知道怎麼用。」 「教授說研究結果不是這樣寫， 可是我根本不知道應該怎麼寫。」 「教授說我結論寫得很爛， 可是我連什麼是好的結論都不知道。」 她停了一下，然後說： 「教授知道很多， 可是我不知道的也很多啊！」 聽完之後， 我笑了，我懂。 因為當教授久了， 很容易忘記自己曾經也是那個什麼都不懂的研究生。 ——— #你覺得習以為常他可能初次相見 教授看過幾百篇論文， 研究生可能正在寫人生第一篇。 教授覺得習以為常的事， 對研究生來說可能人生猶如初相見。 是研究生不用心嗎？ 還是根本不知道從哪裡開始？ #研究生需要的不只是答案還有方向 很多教授說： 「這樣寫不對。」 「那樣寫不好。」 「你再回去想想。」 小金老師覺得研究生需要的， 可能不只是評價， 還有方向。 如果能多說一句： 「可以先去找這幾篇文獻！」 「你要不要試著從這個角度想想？」 「研究結果可以從這三個方面整理！」 對研究生來說， 可能比一句「重寫」更有幫助。 #試著蹲下來陪研究生看世界 小金老師覺得， 指導研究生難的不是自己懂， 而是知道他們哪裡不懂， 然後試著放慢腳步， 解釋那些自己習以為常的事情， 並能站在研究生的高度重新看問題。 這真的好難好難， 我也還在學。 ——— 你（教授）的理所當然， 碰到了我（研究生）的不以為然。 教授和研究生兩者之間， 中間隔著的不只是學術能力的差距、 視野廣度與深度的差距， 還有視角的不同。 教授也曾經是研究生。 如果有一天成為教授， 別忘了偶爾蹲下來， 站在研究生的視角看看世界。 因為每一件事， 不都是理所當然的。 教授的理所當然， 可能是研究生的天書？ 我寫這篇文章會不會被教授們罵？ 沒關係，因為我也是教授（笑）。 #小金老師給研究生的小提醒