小金姐姐的咕嚕咪

有位研究生跟我說： 「小金老師，我覺得自己好像不是做研究的料。」 我問： 「誰跟你說的？」 她說： 「老師覺得我不夠好，同學覺得我進度好慢，我自己也開始懷疑我自己了。」 我說： 「那我跟妳分享我自己的兩個小故事。」 第一個故事發生在我國三的時候， 那年暑假， 我從原本的班級轉到A+班（當時的升學班）。 新班導師對我說： 「不要以為妳以前在班上都是第一名，這種成績來我們班，大概只會是最後一名。」 當時的我並沒有反駁。 結果第一次段考成績出來， 我考了全班第二名。 老師給了我一張名片， 上面寫著「禮物一件」， 叫我到學校對面的文具店挑一樣喜歡的禮物。 我不記得自己選了什麼禮物， 但我一直記得老師那驚訝的表情。 第二個故事發生在國中最後一次模擬考之後。 導師跟我媽媽說： 「如果你女兒運氣好的話，應該可以考上中正高中。」 （當年台北只有十所公立高中，中正高中排名第五） 結果放榜那天晚上， 老師特地打電話來跟我媽媽說： 「妳女兒『竟然』考上北一女！」 （他用的是「竟然」，話筒裡的聲音大到我都聽得到） 我已經忘了當時有多開心， 卻一直記得老師那驚訝的聲音。 唸研究所也常發生同樣的事， 老師覺得你不夠好， 別人覺得你做不到。 甚至有一天， 你開始相信那些聲音， 覺得自己真的不行！ ——— 但小金老師想給你三個小提醒。 #別人的評價不一定是你的上限 教授看到的是現在的你， 研究看到的是未來的你。 教授可能是根據過去的經驗做判斷。 而研究生最大的特色， 就是潛力無窮。 記得別把別人的評價當成自己的天花板。 ⸻ #不要過早替自己下結論 有的研究生才寫了第一篇小論文， 就認定自己不會做研究。 第一次投稿被退， 就覺得自己沒有學術能力。 第一次口試被挑戰， 就認為自己不適合念研究所。 其實，那些都是過程。 研究最忌諱的， 就是樣本數太少就急著下結論。 對自己的判斷也是一樣， 可別太早替自己下結論。 ⸻ #相信成長比相信天分更重要 小金老師一路唸到博士班， 到現在成了大學教授， 看過很多不被看好的人後來有出色的表現， 也看過很多起跑點很好的人留在原地。 真正決定研究能走多遠的， 可能不只是天分， 還有你願不願意往前進。 每天多寫一段文字， 多讀一篇論文， 多完成一點點進度。 時間一久， 就會看見自己的進步。 ⸻ 最近高中跟大學考試的新聞， 讓我想起當年的自己， 也讓我想起我看到的研究生。 有...

有位研究生問我： 「小金老師，博士班是不是很可怕？」 我說： 「可不可怕，要看你把它當成什麼。」 如果把博士班當成一條長長的路， 你會覺得怎麼走都走不完。 但如果把它當成闖關遊戲， 每過一關就存一次檔， 心情會輕鬆很多。 因為我唸的博士班， 真的很像在打怪。 ⸻ #不要只看終點請先看下一關 我的博士班畢業門檻很多： -要修完24+6學分 -要完成教學實習 -要通過外語檢定最高級 -要發表兩篇雙向匿名審查期刊論文 -要通過博士候選人資格考試 -要完成研究計畫審查 最後，再通過博士論文口試。 如果一開始就把所有關卡攤出來看， 真的很容易被嚇到。 但如果一次只專心攻略眼前那一關， 修課、考試、寫論文…… 感覺就不會那麼可怕。 有時候， 壓力並非來自龐大的工作量， 而是一次看到全部的工作。 ⸻ #每個人都有自己的大魔王 讓小金老師印象最深刻的是博士候選人資格考試， 老師開的參考書目有三十本。 本來在老師開出的書單裡， 涵蓋中文、英文、德文、日文、西班牙文和法文。 我忍不住跟老師說： 「中文、英文、日文我可以， 其他的就……」 因為老師是精通十種語言的人， 他覺得理所當然的事情， 對我來說是超高難度的挑戰。 後來資格考由指導教授和一位外校老師共同命題。 據說幾乎沒有人能一次通過那位外校老師的資格考題， 大家都說他是殺手級的委員， 結果我竟然低空飛過。 所以你會發現， 唸博士班時真正的敵人， 可能並非考試本身， 而是考試之前自己想像出來的大魔王。 ⸻ #你的人生不會只剩下研究 很多人以為讀博士的人， 每天都在圖書館與論文之間兩點一線， 但現實可能不是這樣。 我考博士班的時候， 女兒才兩歲多， 兒子剛出生， 是半夜還要起床餵奶的小嬰兒。 在這四年半的時間， 一邊育兒，一邊工作， 一邊修課，一邊寫論文。 現在回頭來看， 最難的其實不是哪一場考試， 而是在生活與學業之間找到平衡點。 研究不會等你準備好才開始， 生活也不會因為你在念博士班就暫停。 學會帶著生活一同往前進， 反而是我在博士班學到的最重要的能力。 ⸻ 博士班畢業當然不容易。 但回首從前， 修學分是一道關卡， 實習是一道關卡， 發表期刊論文是一道關卡， 外語檢定最高級是一道關卡， 資格考是一道關卡， 論文口試又是一道關卡。 就像RPG遊戲一樣， 面對每一關時都覺得很難， 過了每一關又會覺得： 「原來我做得到。」 所以， 如果...

有位研究生問我： 「小金老師，找指導教授最重要的是什麼？」 我說： 「與其找最厲害的教授，不如找最適合的教授。」 因為論文不只是修一門課、交一份報告而已， 它是一段可能長達一年， 甚至更久更久的旅程。 ⸻ 當年我在人文領域念博士班，大部分人都是進研究所之後才開始找指導教授。 我在博士班二年級的時候， 曾經休學一個學期。 復學後， 遇到一位從德國來的教授， 在我們研究所和中文系博士班各開了一門課。 這兩門課我都修了。 我很喜歡老師的上課方式， 也認同他的學術觀點， 於是鼓起勇氣寫信給老師， 並介紹自己想做的研究題目。 寄出信後， 心裡其實非常忐忑， 想著： 「如果老師不答應怎麼辦？」 後來告訴自己： 「不怎麼辦啊， 找別的指導教授就好了。」 但等待回信的那幾天， 還是覺得特別漫長， 真的很難熬。 終於， 收到了老師的電子郵件。 還記得我點開信件的那一刻， 心臟還撲通撲通地跳著。 老師說， 他看過我寫的書， 知道我是位很好的老師。 看到這句話時， 比看到他答應指導我還開心， 原來老師知道我， 原來老師看過我寫的書。 接著老師說： 「擔任你的指導教授沒有問題， 但博士論文要寫得深， 也要寫得廣， 這個我們可以再慢慢討論。」 那一刻，我開心得不得了， 光是老師願意當我的指導教授， 我走路都已經用跳的了。 ⸻ 小金老師的三個小提醒 #先修課再決定要不要找老師指導 很多人一進研究所就急著找指導教授。 但我認為， 先修過老師的課比較重要， 因為上課是認識老師最快的方法。 老師怎麼思考？ 老師怎麼帶學生？ 老師怎麼回應問題？ 這些都會影響未來的指導關係， 如果連上他的課都覺得痛苦， 那之後寫論文可能也不會太輕鬆。 ⸻ #選指導教授也是在選合作夥伴 研究生常常會看老師的學術專長， 但小金老師覺得更重要的是合作方式。 有的老師給學生很多自由， （或是說放牛吃草？） 有的老師喜歡一步步帶著走， （或是說限制發展？） 有的老師重視效率， （嚴格掌控進度？） 有些老師重視深度。 （喜歡認真用功的學生？） 沒有哪種比較好， 重點是適不適合你。 因為在寫論文的過程裡， 你跟老師會一起討論、一起修改， 一起卡關、一起突破。 所以，與其找最厲害的人， 不如找最適合的人。 ⸻ #看老師的專業也看老師的態度 現在如果有研究生想找我指導， 我通常會希望他先修過我的課。 不只一門課， 最好修過兩到四門課。 ...

有位研究生跟我說： 「小金老師，我覺得教授都不懂研究生的心情。」 我問：「怎麼說呢？」 她說： 「教授說我的研究動機寫得不夠強烈， 可是我根本不知道什麼叫做強烈的研究動機。」 「教授說去找相關文獻很難嗎？ 可是我根本不知道要去哪裡找。」 「教授說要用這個研究方法， 可是我不知道為什麼要用， 也不知道怎麼用。」 「教授說研究結果不是這樣寫， 可是我根本不知道應該怎麼寫。」 「教授說我結論寫得很爛， 可是我連什麼是好的結論都不知道。」 她停了一下，然後說： 「教授知道很多， 可是我不知道的也很多啊！」 聽完之後， 我笑了，我懂。 因為當教授久了， 很容易忘記自己曾經也是那個什麼都不懂的研究生。 ——— #你覺得習以為常他可能初次相見 教授看過幾百篇論文， 研究生可能正在寫人生第一篇。 教授覺得習以為常的事， 對研究生來說可能人生猶如初相見。 是研究生不用心嗎？ 還是根本不知道從哪裡開始？ #研究生需要的不只是答案還有方向 很多教授說： 「這樣寫不對。」 「那樣寫不好。」 「你再回去想想。」 小金老師覺得研究生需要的， 可能不只是評價， 還有方向。 如果能多說一句： 「可以先去找這幾篇文獻！」 「你要不要試著從這個角度想想？」 「研究結果可以從這三個方面整理！」 對研究生來說， 可能比一句「重寫」更有幫助。 #試著蹲下來陪研究生看世界 小金老師覺得， 指導研究生難的不是自己懂， 而是知道他們哪裡不懂， 然後試著放慢腳步， 解釋那些自己習以為常的事情， 並能站在研究生的高度重新看問題。 這真的好難好難， 我也還在學。 ——— 你（教授）的理所當然， 碰到了我（研究生）的不以為然。 教授和研究生兩者之間， 中間隔著的不只是學術能力的差距、 視野廣度與深度的差距， 還有視角的不同。 教授也曾經是研究生。 如果有一天成為教授， 別忘了偶爾蹲下來， 站在研究生的視角看看世界。 因為每一件事， 不都是理所當然的。 教授的理所當然， 可能是研究生的天書？ 我寫這篇文章會不會被教授們罵？ 沒關係，因為我也是教授（笑）。 #小金老師給研究生的小提醒

有一次研究生問我： 「小金老師，你們以前唸博士班是不是比較辛苦？」 我笑了。 每次聽到這個問題， 腦海裡就會浮現一句話： 「在我那個年代……」 連我自己都覺得， 怎麼越來越像長輩了？ （本來就是長輩啊😆） 回頭想想， 不同世代有不同世代的挑戰， 只是有些經驗， 或許可以跟現在的研究生分享。 ——— 【小金老師的小提醒】 #想學東西要自己付出 在我那個年代， 很多人一邊在大學兼課， 一邊唸博士班， 很少人是全職博士生。 如果有想修的課， 不會問課能不能配合自己的時間， 而要想辦法配合課程的時間。 博二那年我還每個星期花錢請人代課， 也要去上我想上的課。 因為我心裡想的是： 「機會難得，課錯過了就沒了。」 現在的環境比以前友善， 課程的安排也更彈性。 但小金老師想說的是， 不要問課程能不能配合你， 而要問你願不願意為學習付出代價。 #meeting前要做好準備 在我那個年代， Meeting不能等去找老師再討論。 而是在Meeting之前， 就要把該寫的東西寫完。 而且通常會提前三天， 甚至更早寄給老師。 原因很簡單， 老師也需要時間閱讀。 如果前一天晚上才寄， 等於把自己的時間壓力丟給老師， 或者退一步想， 老師連閱讀的時間都沒有的話， 要怎麼好好給你回饋？ 至於跟老師約時間， 根本不可能問老師有哪幾個時段可以配合我， 而是問： 「老師什麼時候方便？」 然後排除萬難也要說可以。 因為我們都知道， 老師願意花時間指導， 本身就是一件值得珍惜的事。 不然老師好好教書做研究就好， 何必賺這麼微薄的指導費？ （指導費真的很微薄，當口委也是） #不要怕考試要怕自己沒準備好 在我那個年代， 博士候選人資格考試是件大事。 大家很早就開始準備， 戰戰兢兢深怕一個閃失無法通過。 記得我在考試當天， 一個人帶著糧食跟水進到辦公室。 不能用電腦，當然也沒有網路， 更別說AI了。 兩科筆試， 振筆疾書四個小時， 就跟古代科舉考試一樣，哈。 如果考不好， 大部分的人第一個念頭不是抱怨制度， 而是檢討自己準備得夠不夠。 現在的研究資源比以前豐富太多。 但無論工具再怎麼進步， 我覺得有一件事是不會改變的： 真正決定研究品質的， 不是工具，而是你的思考能力。 ——— 寫完以後才發現， 我發現自己居然用了三次「在我那個年代」， 哈哈哈。 其實我並不是想說以前比較好， 也不是想感嘆世代差異。 只是回頭...

有研究生問我： 「小金老師，如果我的研究題目很冷門，甚至老師說沒人做過，所以可能找不到資料，那我還要繼續寫嗎？」 這題我會， 因為我想起我自己寫碩士論文的時候。 那時候，我的指導老師看著題目皺了眉頭說： 「這個題目很不典型， 幾乎沒有人寫過， 資料可能不太好找。」 我當下心裡只冒出一個念頭： 「那不是很好嗎？ 因為沒人寫過， 所以也沒有人規定你要怎麼寫。」 後來我的碩論題目是文化研究， 這在二十幾年前的中文系裡， 算是很前衛的一條路。 ——— 一路走來，小金老師整理出三個小提醒，送給正在面對「冷門題目」的你： #沒有人寫過不等於不能寫 很多研究的起點， 並不在於資料很多， 我覺得應該是問題夠好。 資料不足， 反而會逼你重新定義研究方法。 #冷門題目給你最大的自由 沒有既定框架， 你反而需要自己搭建框架。 這件事雖然辛苦， 但也最能看出研究者的思考力。 #不確定感本來就是研究的一部分 如果一開始就什麼都有答案， 那就不叫研究了啊！ 卡住、找不到資料， 甚至要重新調整方向， 這都是正常的路徑。 ⸻ 回頭看那段寫論文的日子， 我其實很感謝那個「不太被看好的題目」。 因為它沒讓我走一條安全的路， 而是逼我一步一步， 把路走出來。 有時候做研究， 不只是要看有沒有人走過， 還要看你願不願意成為第一個把路照亮的人。 ——— 【後記：小金老師改作業之抱怨文】 有辦法就沒辦法， 沒辦法才會有辦法。 ▪️在我們那個年代，唸碩士班得自己跑圖書館翻四庫全書查原典，用卡片一個字一個字地抄寫。常常弄得滿臉灰（是真的灰塵的灰喔）還有滿手疹子，卡片堆積如山找不到桌面。現在拜科技發達之賜，電子資料庫一大堆，按一個鍵就能幫你搜尋關鍵字，找出你想要的資料，真是太方便了。但停車暫借問一下，現在查資料的辦法多了，研究生的論文真的寫得又快又好嗎？ ▪️老師我在出作業的時候附上各種教材掃描檔，學生省去了找教材的時間。本想說他們可以多花點時間思考，多花點時間寫作業。但，學生說檔案裡沒有作業本所以不能分析。但第二次停車暫借問，如果老師沒附上檔案就什麼都不能做了嗎？圖書館是用來做甚麼的呢？網路是用來做甚麼的呢？再寫下去，火氣就會更大......（怎麼跟平常的小金老師不一樣？） ▪️在我們那個年代，研究生唸書找資料都要自己想辦法。正因為沒辦法，所以會想盡各種辦法。現在怎麼越多辦法反而越沒辦法了呢？唉。 （以上純屬抱怨...