小金姐姐的咕嚕咪

有研究生問我： 「我覺得寫論文很難，但修改論文更難。請問有什麼方法讓修改過程更順利？」 我本來想立刻回答，後來發現要先確定： 「你說的修改，是寫完初稿自己修？是指導教授給了意見之後修？還是收到審查意見之後修？」 因為這三種修改，卡住的地方不太一樣啊！ ——— ▪️寫給自己也寫給研究生的小提醒： 一、#自己修改 先看整體，再改句子 初稿寫完，先別急著把每一個句子都修得漂漂亮亮。 先問自己： -回答研究問題了嗎？ -各章節接得起來嗎？ -會不會寫了很多，卻離題目越來越遠？ 大方向確定了，再來修段落和文字。不然花一整晚潤飾的那一頁，隔天可能發現要整頁刪掉。這個我懂，真的會很心痛。 二、#依指導教授意見修改 把意見變成待辦事項 看到滿頁註記，先不要昏倒喔！ 把指導教授的意見一條條列出來： -哪裡要補文獻？ -哪裡要說得更清楚？ -哪裡要調整寫作順序？ 改完就在旁邊打勾。如果不確定老師的意思，先寫下自己的理解，下次討論時確認。比起對著「這裡要加強」發呆，有具體事項就比較容易動手。 三、#回覆審查意見 逐項回應，說清楚改了什麼 審查委員提出問題，不代表整篇論文都不好，是要幫你把論文寫得更好。 先整理每一項意見，再逐點回覆： -我理解的問題是什麼？ -我修改了哪裡？ -如果沒有照建議修改，理由是什麼？ 記得標出修改的頁碼。讓審查委員找得到，也讓自己確認每一題都回答到了。 ——— 所以，修改論文的第一步，不是立刻打開檔案，從第一個字開始改。 先弄清楚現在要解決的是哪一種問題，再把大問題拆成今天做得完的小步驟。 論文很少是一次寫好的。願意仔細看，想清楚，再修改，你就不會一直停留在原地了❤️ ——— ▪️小金老師也收過滿滿五頁的論文審查意見，這時候要沉住氣，慢慢改。 #論文修改 #論文寫作 #小金老師給研究生的小提醒

⚠️許願前，可以先到「閱讀地圖」看看有沒有你要的答案喔‼️（地圖連結在留言🔗） 有研究生問我： 「小金老師，妳怎麼知道研究生在煩惱什麼？」 嗯，因為你們的表情都寫在臉上啊！ 寫不出來、找不到資料， 不知道怎麼分析， 害怕看到指導教授， 擔心自己沒辦法畢業…… 有些問題是不知道怎麼做， 有些問題是不知道怎麼想， 還有一些問題， 其實是心裡過不去。 所以， 小金老師今天不寫答案。 我想蓋一座【研究生許願池】， 來問問大家： 「你現在最想問小金老師什麼問題？」 ……………………………………………. 🗳️只要寫下（1）（2）（3）就好， 當然也歡迎加上你的問題❤️ （私訊也可，已經收到一些研究生的問題囉！） …………………………………………….. ▪️ 可以從下面三個方向來許願： （1）#實作類：我該怎麼做？ 這一類，是論文寫作與研究過程中的具體問題。 例如： -研究題目怎麼訂？ -文獻找不到，該怎麼辦？ -訪談大綱怎麼設計？ -研究問題和研究方法怎麼對應？ -文獻探討到底要怎麼寫，才不會變成資料大雜燴？ -AI可以幫忙到什麼程度？ -口試簡報要放哪些內容？ 如果你卡在某一個步驟， 不知道下一步怎麼走， 請投進【（1）實作池】🗳️ ⸻ （2）#認知類：我是不是想錯了？ 這一類， 不一定是不會做， 而是對研究有些疑問或誤解。 例如： -論文一定要有很大的創新嗎？ -找不到和我完全一樣的研究，是好事還是壞事？ -指導教授修改很多，代表我寫得很差嗎？ -研究結果不顯著，論文是不是就失敗了？ -看了很多文獻，為什麼還是沒有自己的想法？ -使用AI，就代表自己沒有研究能力嗎？ -碩士論文一定要做到完美才能畢業嗎？ 如果你腦中常常出現： 「是不是……」 「一定要……」 「這樣可以嗎……」 請投進【（2）認知池】🗳️ ⸻ （3）#情緒類：我知道要做，可是做不到 這一類，最容易被忽略， 卻可能是讓論文停下來的原因。 例如： -每次想到論文就想逃，怎麼辦？ -不敢聯絡指導教授，信寫好了卻不敢寄出去。 -看到同學進度比我快，就覺得自己很沒用。 -一直拖延，是不是代表我根本不適合念研究所？ -被老師批評之後，完全不想再打開論文。 -工作、家庭和論文擠在一起，真的好累。 -明明快畢業了，為什麼反而更害怕？ 如果你並非不知道方法， 而是沒有力氣、沒有信心， 或不知道該怎麼面對， 請投進【（3...

那天上課，研究生問我： 「小金老師，我想研究的題目，已經有人寫過了，怎麼辦？」 我說：「先別急著換題目啊！有人寫過，表示你有前人的研究可以參考。接下來要問的是：你還想知道什麼？」 找論文題目，當然要有好奇心。小金老師之前說過，因為好奇，所以想知道答案。但光是好奇還不夠，還要看看自己能從哪裡提出新的問題。 ——— ▪️寫給自己也寫給研究生的三個小提醒： 一、#相同的研究方法_可以換不同研究對象 有人用訪談研究資深教師的口語教學經驗，你也想用訪談，但訪談的是剛進教室的師資生。 研究方法一樣，研究對象不同，遇到的問題、看事情的角度，可能就不一樣。 二、#相同的研究對象_換不同的方法 像是同樣研究口語表達，前人用問卷了解研究對象怎麼看自己的表現；你可以分析錄音，看看他們實際說話時是什麼樣子。 問他們「覺得自己說得如何」，和聽他們「實際怎麼說」，可能會得到不同的答案喔！ 三、#別只換個名字_還要說清楚為什麼值得再研究 換對象、換方法，不是填空題。你還得回答：「這麼做，能幫我們多知道些什麼？」 如果只是把「甲校」換成「乙校」，卻說不出兩者為什麼可能不同，那題目還需要再想一想。 ——— 所以，別人寫過的題目還可以寫嗎？ 可以。 先讀懂別人回答了什麼，再找出你真正好奇，而且還沒被回答的問題。論文題目並非比誰先想到，是要看你能不能把問題說得更清楚。 ——— 【今天的小練習】 找一篇和你想做的題目接近的論文，試著寫下：「如果換一群人，或換一種方法，我最想知道什麼？」 ——— ▪️完整的【#研究生閱讀地圖】入口網站請見留言❤️ #找方向 #論文題目 #小金老師給研究生的小提醒

有研究生問我： 「小金老師，我讀了這麼多文獻，刪掉好可惜喔！可以全部都放進論文裡嗎？」 我先說一件最近看到的事。 最近經過路邊， 看到一張議員候選人的看板， 上面寫著「教學優良教師」。 得這個獎很厲害啊！ 可是我心想： 「咦？選民看到這項經歷， 跟投票給他有什麼關係呢？」 寫論文也會遇到同樣的問題。 找到很多資料很好， 但不代表每一筆都要放進來。 ——— ▪️寫給我自己也寫給研究生的三個小提醒： 一、#先想清楚你要讓讀者知道什麼 之前我對新進老師演講， 主題是教學實踐研究。 在開頭花五分鐘介紹自己， 接著問大家： 「我為什麼要告訴你們這些？」 因為研究計畫書的第一部分， 就要介紹計畫主持人。 這段介紹要讓審查委員看出： 「你有什麼經驗，能完成這項計畫？」 二、#再精彩的內容也要跟主題有關 一個人可以有很多豐功偉業， 但寫教學實踐研究計畫時， 該挑的是教材發表， 是教學成果， 以及跟計畫主題有關的經驗。 並非寫得越多就越有說服力， 而是要讓審查委員看到： 「你寫的這些事，跟這份計畫有什麼關係？」 三、#文獻探討也要學會取捨 回到研究生的問題： 讀過的文獻， 真的不用全部寫進論文！ 你可以問自己： 「這篇文獻能幫我說明研究問題嗎？能釐清重要概念嗎？能支持我的研究方法嗎？」 如果都不能， 先放在自己的閱讀筆記裡就好。 讀過，就已經幫助你思考了， 不一定要讓它出現在論文裡。 ——— 所以， 下次寫文獻探討， 當你捨不得刪掉某一段時， 先別想著： 「我花這麼多時間讀，不寫進去很浪費耶！」 試著問問自己： 「這些跟我的研究有關係嗎？讀者讀到這裡，能不能看懂我的研究呢？」 能幫上忙的文獻就留下來。 其他用不上的， 說聲再見並謝謝它就好了。 ——— ▪️從候選人的看板也能寫出一篇研究生系列文章，哈哈。 ▪️完整的【#研究生閱讀地圖】入口網站請見留言❤️ #文獻探討 #論文寫作 #小金老師給研究生的小提醒

有研究生問我： 「小金老師，研究所考試入學要考哪些科目？」 最近是研究所甄試的季節，我也回想自己以前考研究所的準備方法，才發現： 咦？現在許多研究所的「考試入學」，根本不考筆試了！ 有的只看書面資料，有的加一場面試，就決定是否錄取。時代真的不一樣了啊！ 想當年（講這句話就代表有點年紀了，哈）我考研究所的時候，國文和英文幾乎是每個碩士班必考的兩科，再外加三科專業科目，一共考五科。但是不管其他專業科目考得多高，只要國文跟英文沒過基本門檻，就別想錄取。 後來考博士班時，也要先通過筆試，考兩科。想當年（again)，一共有59位考生，第一關筆試刷掉50位，只剩9位進入第二關面試，最後錄取3位。 光是回想，都覺得當年的自己好勇敢啊！ ——— ▪️寫給自己也寫給準備研究所的你的三個小提醒： 一、#先看清楚遊戲規則 不要看到「考試入學」四個字，就以為一定要坐在教室裡寫考卷。 先確認招生簡章： -要不要筆試？ -書審占多少？ -面試占多少？ -還要準備哪些資料？ 入學方式改變了，準備方法當然也要跟著改變。 二、#沒有筆試不代表比較簡單 以前考的是你能不能在有限時間內寫出答案，現在的書審與面試，考的是你能不能清楚說明： -我是誰？ -我為什麼想讀研究所？ -我想要研究什麼？ -我為什麼要考這個研究所？ 不必寫考卷，不代表不必準備。只是考試從紙本，換成你的經歷、想法與表達。 三、#錄取只是研究的起點 無論是筆試、書審還是面試，考上的那一刻都不是終點喔！ 真正的考試，是進入研究所以後才開始的，包括： -能不能讀懂文獻？ -能不能提出問題？ -能不能完成研究？ -能不能好好把論文寫完？ 還有很多很多…… ——— 研究所入學方式一直在改變，但有些事沒有變： -你要讓老師看見什麼？ -你為什麼適合進入這個領域？ -你準備好了嗎？ ▪️話說回來，有人當年考研究所也要考國文、英文兩科嗎？來回報一下年代吧😆 ——— ▪️完整的【#研究生閱讀地圖】入口網站請見留言❤️ #找方向 #考試入學 #研究所推甄 #研究所面試 #小金老師給研究生的小提醒

  有研究生問我： 「小金老師，老師出的小作業，寫完交出去，不就結束了嗎？」 不一定喔。 有些小作業，真的只是小作業。但有些小作業，寫著寫著，可能就會變成一篇論文。 ——— 最近，我請研究生完成一份「漢字教學」的小作業，原本只是要大家分析、比較不同時期的國語教材。沒想到把全班的資料放在一起之後，竟然出現了一條非常清楚的發展脈絡： 臺灣小學國語教材，如何從早期的「符號記憶」，逐漸走向情境化、系統化與核心素養導向？ 啊，這已經不只是一份作業了。 這是一個可以繼續發展的研究題目。 ——— ▪️寫給我自己也寫給研究生的三個小提醒： 一、#先把零散的內容_排成一條時間線 同學們找來不同時期的教材： -民國初期《開明國語課本》 -民國35年《臺灣暫用小學國語課本》 -民國35年《民眾國語讀本》 -民國64年課綱統編本 -108課綱康軒、南一與翰林版教材 單獨看，每一份都只是一項資料。可是按照年代排在一起，就能看見教材是如何改變的。 早期教材重視國家政策、生活紀律與文化認同。現代教材則更重視兒童經驗、自我探索、自然觀察與核心素養。 所以，研究並非從「我想寫一篇論文」開始，而是從： 「咦？以前跟現在，怎麼差這麼多？」 這樣的好奇心開始。 （「好奇心」一直是小金老師強調的，因為好奇，所以想知道答案，因為想知道答案，所以再難也會想辦法完成❤️） ——— 二、#把看起來不一樣_整理成比較面向 如果只說以前的課本比較傳統，現在的課本比較活潑，還不能算是研究。 還要繼續追問： 「到底哪裡不一樣？」 （又是「好奇心❤️） 這份小作業整理出了幾個很有意思的比較面向： -教育理念：從國家政策與規範教化，走向兒童本位與全人教育。 -課文內容：從成人化的生活規矩，走向童趣、自然與情感表達。 -識字方法：從筆畫與單字記憶，走向部件、字族與語境運用。 -視覺排版：從黑白插圖與文字主體，走向繪本式圖像與情境引導。 -學習媒介：從教師口傳，走向QR Code、朗讀音檔與數位平台。 當資料可以被分類、比較與解釋時，作業就開始有了論文的模樣。 ——— 三、#再補上研究問題與研究方法 小作業要成為論文，還差幾步。 例如，可以把題目聚焦為： 〈從符號記憶到核心素養：臺灣小學國語教材漢字教學的演變〉 接著提出研究問題： 1. 不同時期國語教材的教育理念有何改變？ 2. 漢字識字教學如何從單字記憶走向系統學習？ ...

  有研究生問我： 「小金老師，論文突然要趕著修改，怎麼辦？」 哈，這件事小金老師太有經驗了！ 事情是這樣的。 記得某天下午，我收到期刊論文的稿件修正通知。 編輯助理說： 「請在明天前交稿。」 什麼！？明天課很多，我本來還想留點時間好好修改。於是打電話去詢問，能不能晚一點交。 結果他們說因為我的論文已經安排在這期出刊，所以請務必準時修正好交稿。 啊～～～ 好，我冷靜。 既然事情已經不能改變，就只能想辦法把自己切換到「潛能開發模式」了。 回家前，我先到樓下買了一包鹽酥雞；回到家，拿出冰啤酒，打開《三十而已》（電視劇）第四集。（小孩不要學🤣） Ready, go！ 第四集還沒看完，論文就修改完了。 哈哈，我做到了！ 原來人的潛力，真的要在期限逼近時，才會突然被開發出來啊！🤣 ——— ▪️寫給我自己，也給正在趕論文的研究生三個小提醒： 一、#先冷靜_事情才做得完 收到通知時，第一個反應可能是： 「怎麼可能？」 「為什麼這麼趕？」 「我明天還有很多事耶！」 可以大叫，但不要大叫太久。先確認期限、修改範圍與必須完成的項目，再決定接下來怎麼做。 期限不會因為焦慮而延後，但思緒會因為冷靜而變清楚。 二、#別等完美的時間才開始 大家總是會希望有一個完整的下午，有一張乾淨的書桌，再加上一杯剛剛好的咖啡，才適合修。改。論。文。 但，世間事不總是這麼美好。真正能用的時間，常常就是眼前這一小段。 不要一直想著「我需要多少時間」，先問問自己： 「我現在可以完成哪一部分？」 開始做，時間才會出現。 三、#找到自己的啟動儀式 有人需要咖啡，有人需要音樂，有人要先整理桌面。 而我今天的潛能開發組合是： 鹽酥雞＋冰啤酒＋電視劇 重點並非要你照著做，而是找到一個能讓自己坐下來、穩定心情、開始工作的方式。 ——— ▪️小金老師還是要提醒： ⚠️偶爾開發潛能可以，千萬不要每次都靠最後期限啊！ #隱藏關卡 #小金老師給研究生的小提醒

  有研究生問我： 「小金老師，為什麼寫論文要這麼八股？」 來來來，我說啊！ 論文的確有固定格式，但寫論文的方法，其實我們每天都在用喔，只是平常沒把它叫作「研究」而已。 ——— ▪️寫給研究生也寫給我自己的小提醒。 一、#遇到問題_先看看別人怎麼說 比方說： 「失戀了，該怎麼辦？」 你可能會問朋友、看文章，或者Google一下： 「失戀以後，怎麼走出來？」 你想知道別人遇過什麼情況、怎麼處理，又有哪些方法可能適合自己。 這不就是「#文獻探討」嗎？ 文獻探討並不是把別人的話抄一抄、排排站，而是從前人的經驗與研究中，了解這個問題已經有哪些答案，還有哪些地方還沒說清楚。 ——— 二、#想好以後_選一個方法試試看 聽完朋友的建議，也查過資料以後，你決定： 「好！我要暫時不看他的社群媒體，每天去運動，讓自己忙一點。」 你不是隨便選，而是經過思考，決定採用這個方法來解決問題。 這不就是「#研究方法」嗎？ 研究方法就是根據研究問題，選擇合適的方式蒐集資料、分析資料，看看這個問題可以怎麼回答。 ——— 三、#不管成功或失敗_都留下答案 實行一個月以後，你發現運動很有幫助，但半夜還是會忍不住偷看對方的動態。 這些實際發生的情況，就是「#研究結果」。 接著，你想一想： 「運動有效，但只靠運動還不夠。下次也許還要關閉提醒，或請朋友陪我聊聊天。」 這不就是「#結論與建議」嗎？ 研究結果不一定要證明你是對的。成功有成功的發現，失敗也有失敗的價值。重要的是，你看見了什麼，又從中得到了什麼答案。 ——— 其實，我們每天都在用類似的方法解決問題： 遇到問題、查找資料、選擇方法、實際嘗試、整理結果，再想想下一步怎麼做。 現在，只是把這個思考過程按照學術規範，清楚、完整、有憑有據地寫出來而已。 所以啊，寫論文真的沒有想像中那麼難。 先不要一直看著空白頁懷疑人生。 動筆寫，就對了！ ——— ▪️完整的【#研究生閱讀地圖】入口網站請見留言❤️ ——— ▪️很多研究生會直接說：「我要用內容分析法」、「我想做行動研究！」但是，連論文的題目在哪裡都不知道，怎麼知道要用什麼研究方法呢？ 小金老師覺得應該是這樣的：先想想自己對什麼有興趣，想要解決什麼問題，為了找出答案要選擇什麼研究方法。可別本末倒置了⋯⋯ #研究方法 #小金老師給研究生的小提醒

  有一次，我問研究生： 「在求學過程中，老師們說過的哪一句話，讓你覺得受到鼓勵？」 原本以為， 我會收到溫暖勵志的金句。 沒想到看完大家的回答， 我一下感動，一下大笑， 還忍不住想： 「研究生需要的鼓勵，果然很不一樣啊！」 有些話很溫柔，有些話很直接。有些話聽起來不像鼓勵，卻能讓人突然充滿力量。 小金老師把這些答案整理成三類，送給還在研究路上努力的你。 ——— ▪️一、有人看見你的研究價值 「我是誰？」 「我為什麼在這裡？」 研究最容易讓人懷疑的時刻， 有時並非寫不下去， 而是不知道自己做的事情到底有沒有意義。 所以，當老師說： 「這是個有價值的研究方向。」 「這個議題很不錯，加油！」 「你這個研究方向不錯，有機會可以投期刊。」 學生表面上只是含淚微笑， 或是默默點頭， 心裡其實已經在大喊： 「老師，我會努力的！」😭 還有人說在論文收尾時， 終於等到老師一句： 「很棒！」 雖然只有短短兩個字， 但卻感動到爆哭。 寫論文寫了這麼久， 研究生想確認的， 或許不只是做得對不對， 還可能是： 「我花了這麼多時間做的研究， 終於有人看見了！」 ——— ▪️二、有人相信你做得到 有些老師給的鼓勵， 不走溫柔路線， 而是直接把畢業日期放到你面前。 像是： 「你再拼一下，應該可以準時畢業。」 「你寫快一點，按照你的速度，應該半個月就可以寫完了。」 「如果你可以兩年畢業，那幹嘛跟其他人一樣延畢？」 「我很久沒有學生畢業了，希望你這學期就可以畢業。」 還有一位老師說： 「我不喜歡把學生留在身邊，我都希望大家都只能是畢業。」 這句話聽起來好像怪怪的， 但仔細想想， 老師的意思可能是： 「我希望你趕快完成學業，往下一站前進。」 最有趣的是， 有人真的拖到年限快到了， 才用一週整理分析資料， 再用一週寫完論文。 所以老師並非高估你， 而是比你更早知道： 人在截止期限前，真的有無限潛力。 ——— ▪️三、老師關心的不只是你的論文 還有一些鼓勵， 談的不是研究成果， 反而是學生這個「人」。 「有些璞玉需要雕琢。只要持續打磨，終會發光。」 「學生沒畢業，教授比你們更擔心。」 聽到這一句， 好像突然就安心了。 原來不是只有我一個人著急，老師也陪我一起擔心。 有位教授還說： 「Meeting就應該這麼歡樂才對啊！」 原來研究室不一定只能嚴肅地報告進度， 也可以七嘴八舌， 也可以一起想辦法，...

  有研究生問我： 「小金老師，現在AI這麼厲害，寫論文是不是比以前容易很多？」 嗯……工具的確越來越厲害， 但寫論文不一定越來越容易。 我寫論文的年代， 是要去圖書館找資料的。 你經過那個年代嗎？ 要請圖書館館員調出微縮膠卷 再用特殊的放大鏡來看。 （小金老師以前調閱過民國初年的《申報》，好吧！大家太年輕了，沒經過那個年代，哈） 當然，找書的話， 還是要先查書目卡片， 再一排一排找書。 找到以後抱回座位， 一本一本讀， 還要自己抄筆記。 後來有了電子資料庫， 輸入關鍵詞， 相關論文就會出現在眼前。 再後來有了Google， 搜尋速度更快、資料更多， 連國外的研究、報告都找得到。 現在有了AI， 不只可以找資料， 還能整理文獻、比較觀點， 提出架構， 甚至幫你畫圖、修改文字。 工具一路進步， 省下了很多時間。 但有一件事， 從來沒有改變過： 你要先知道自己想找什麼。 ⸻ 給我自己，也給研究生的三個小提醒： #先想清楚問題_再打開工具 以前去圖書館之前， 要先想好： 「我要找什麼書？」 使用電子資料庫和Google時， 要先決定： 「我要輸入哪些關鍵詞？」 現在使用AI， 也要先說清楚： 「我想解決什麼問題？」 如果連自己要研究什麼都不知道， 就算AI立刻給你十個研究題目， 二十篇文獻和三種研究架構， 你還是不知道哪一個適合自己。 工具可以幫你找答案， 卻不能代替你提出真正重要的問題。 ——— #先自己下判斷_再參考工具的答案 在圖書館找到一本書， 不代表它就適合你的研究。 電子資料庫搜尋到一篇論文， 不代表它就值得引用。 Google排在第一頁的資料， 也不代表它最正確。 AI回答得很完整， 更不代表它沒有錯。 不管工具怎麼改變， 研究者都必須判斷： -這份資料可靠嗎？ -跟我的研究問題有關嗎？ -作者的論點有什麼根據？ -AI提供的文獻真的存在嗎？ 別因為答案看起來很厲害， 就忘了查證。 AI最厲害的地方是很快， AI最危險的地方是太像真的。 ——— #先有自己的想法_再請工具幫忙 小金老師不是叫大家別用AI。 相反地， 該用的時候就要好好用！ 你可以請AI協助整理概念， 比較理論、提供關鍵詞， 檢查架構或看自己的說明是否清楚。 但是在按下送出之前， 先寫下自己的想法： -我目前怎麼理解這個問題？ -我認為哪些概念最重要？ -這些資料之間可能有什麼關係？ ...