【RPG設計⑤｜一本說話書，為什麼需要20個「小精靈」和「魔法道具」？】（人物&物件Characters & Items）

 

終於寫到最後一篇了，

其實就是整套RPG設計裡最「看得見」的一層。

前四層是：

①規則：孩子要怎麼玩？

②背景：孩子要到哪裡冒險？

③故事：孩子為什麼要出發？

④情節：每一關會發生什麼事？

第五層則回答：

「孩子會遇見誰？又會帶著什麼東西一起冒險？」

《說話故事屋大冒險》最值得寫的，並非「我設計了20個可愛角色」，而是：

我怎麼把看不見的「說話能力」，變成孩子看得見、記得住、想帶走的角色與魔法道具？

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如果我要教孩子「勇敢開口」，

最簡單的方法是什麼？

大概就是直接告訴他：

「說話的時候要有勇氣，

要大方一點。」

如果我要教孩子「節奏停頓」，

也可以直接寫：

「說話時要注意速度，

並在適當的位置停頓。」

這樣寫並沒有錯，

但是，有一個最大的問題。

孩子記得住嗎？

這也是我在設計《說話故事屋大冒險》時，一直在想的事情。

勇氣、條理、情感、溝通、表達……

這些都是很重要的能力，

卻也是看不見的能力。

所以到RPG的第五層「人物與物件」，我開始做一件很好玩的事：

我要把這些看不見的能力，

全部變成看得見的東西。

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▪️我創造了20位小精靈

最開始，

我可以只設計幾個角色。

例如由小金老師帶著孩子，

從第一課學到第二十課。

這樣最簡單，也最好寫。

但是我後來決定：

20個任務，就讓孩子遇見20位不同的小精靈。

於是，他們一個一個出現了。

米米、小秒、娜娜、比比、小步；

泡泡、波波、粼粼、妞妞、閃閃；

可可兔、妙妙貓、朵朵羊、爆爆熊、胖胖狸；

飛飛鴿、咕咕雞、啾啾燕、奧斯鴕鳥、貓頭鷹班長。

20個角色，對應20個說話任務。

但我不希望他們只是「20個可愛的吉祥物」。

每一位小精靈，都必須有存在的理由。

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▪️每一位精靈，就是一種「說話問題」

這是我設計角色時最重要的一個原則。

角色不能只是長得不一樣，

他們面對的問題也要不一樣。

所以，孩子遇見米米的時候，其實遇見的是：

「我敢不敢開口？」

遇見小秒時，面對的是：

「我是不是說得太快？什麼時候應該停一下？」

遇見娜娜，是：

「我的聲音有沒有情緒？」

遇見比比，則是：

「我要怎麼說，別人的腦袋裡才會有畫面？」

隨著冒險前進，

孩子還會透過不同的小精靈，

碰到傾聽、禮貌、情緒、說服、自信、分享、主持、摘要、導讀等不同的說話問題。

所以我後來覺得：

20位小精靈，

就是20種說話能力的人格化。

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▪️而且，小精靈不能一開始就是「完美的老師」

這也是我很在意的一點。

如果每一位精靈一出場都很厲害：

-米米最勇敢。

-小秒最會掌握節奏。

-娜娜最會使用語調。

-比比最會描述。

然後他們站在那裡教孩子：

「來，我告訴你怎麼做。」

我覺得距離就太遠了。

所以，我更希望他們是：

「我以前也遇過這個問題。」

小精靈因為沒有困難，

才成為說話精靈。

反而可能是因為他，

曾經卡在這裡、練習過，

慢慢找到方法，

現在才有能力跟大家一起解決問題。

這會讓角色和孩子之間的關係完全不一樣。

我可不想要他們站在前面，

對孩子說：

「你應該這樣。」

我想要他們站在旁邊，

跟孩子說：

「我以前也不會，我們一起試試看吧！」

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▪️小金老師和企企鵝，也有不同的角色任務

除了20位小精靈，

我還安排了兩個NPC：

小金老師和企企鵝。

小金老師是這場冒險裡的導師。

她可不是替孩子完成任務，

而是在需要的時候出現，

告訴孩子：

-接下來要去哪裡？

-這一關要注意什麼？

-遇到困難的時候，可以試試什麼方法？

企企鵝則比較像一路跟著孩子的觀察員與冒險夥伴。

我很喜歡這兩個角色的搭配。

因為孩子在冒險裡，

需要的不只是「教他的人」。

也需要一個：

「陪他一起走的人。」

所以整個角色系統裡，

有導師、有陪伴者，

也有一關關加入隊伍的小精靈。

孩子要一個人走完20關嗎？

不是喔，

他的隊伍會越來越大，

因為小精靈會一個個加入。

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▪️接著，我開始替每一位精靈設計「魔法道具」

這是整個RPG設計裡，

我覺得最好玩的部分。

（真的超級好玩❤️）

因為如果只有角色，

還是不夠。

我希望每一個說話能力，

都能有一個孩子看到就知道：

「喔！這一招是做什麼的！」

於是，魔法道具出現了。

米米有開口氣球。

小秒有節奏魔杖。

娜娜有語調彩虹筆。

比比有細節放大鏡。

妞妞有角色眼鏡。

閃閃有聲音畫筆。

……

這些道具看起來像RPG裡的裝備，

但它們都有很重要的教學功能：

幫助孩子記住一個抽象的說話策略。

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▪️「開口氣球」不是裝飾，它是一個記憶提示

例如，「開口氣球」代表的不是一顆漂亮的氣球。

孩子看到它，就會想到：

呼吸。

把氣吸進來。

穩定自己的聲音。

勇敢開口。

所以有一天，

孩子站上台很緊張時，

我希望他的腦袋裡突然出現：

「米米的開口氣球！」

然後想起：

先呼吸。

慢慢來。

我可以勇敢說。

這時候，

道具就不只是故事裡的物件了。

它已經變成孩子可以帶到真實世界裡使用的認知提示。

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▪️我想讓孩子「收集」的，並不是道具

RPG最讓人著迷的地方之一，

就是收集。

-收集角色。

-收集寶物。

-收集裝備。

-收集徽章。

所以《說話故事屋大冒險》裡，也有收集的概念。

完成任務，

精靈加入冒險小隊。

獲得魔法道具。

增加說話能量。

記錄自己的冒險進度。

但是我提醒自己：

不能為了收集而收集。

如果孩子最後只記得：

「我有20個角色！」

卻不知道這20個角色代表什麼，

那就失去原本的意義了。

所以真正要收集的是：

米米留下的勇氣。

小秒留下的節奏感。

娜娜留下的情感。

比比留下的描述能力。

以及一路走來慢慢累積的勇氣力、條理力、情感力、溝通力與表達力。

角色是外在的收藏，

能力才是孩子真正帶走的寶物。

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▪️人物和物件，還有一個功能：讓孩子「想得起來」

這可能是我以老師的角度，

最喜歡RPG設計的地方。

我們教過孩子很多東西。

但真正重要的問題不在於：

「老師有沒有教？」

而是：

「孩子需要的時候，想不想得起來？」

如果我說：

「請使用適當的副語言特徵調整口語表達。」

孩子可能完全沒有感覺。

可是如果我說：

「小秒的節奏魔杖呢？」

他可能馬上想到：

慢一點。

停一下。

重要的地方要有節奏。

如果我問：

「比比的放大鏡拿出來了嗎？」

他可能就知道：

喔，我要再多說一點細節。

這就是角色和道具很重要的地方。

它們替抽象的知識，

做了一個可以被記憶的暗示。

（這已經是明示了吧😆）

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▪️於是，20位精靈慢慢變成一支「說話冒險小隊」

我很喜歡想像孩子走到第20關時的樣子。

第一關，他只有自己。

遇見米米。

第二關，小秒加入。

第三關，娜娜加入。

一路走，一路都有人加入。

等走到最後，

回頭一看，

哇！原來身後已經站了20位夥伴。

可是如果再仔細看一次，

孩子也許會發現：

這20位夥伴所代表的能力，

也已經一點一點在自己身上了。

所以到了最後，

他不必再問：

「米米在哪裡？」

因為他已經知道怎麼讓自己勇敢開口。

也不一定需要真的拿出節奏魔杖，

因為他已經知道什麼時候該快、什麼時候該慢、什麼時候該停一下。

這大概就是我最希望發生的「角色升級」。

一開始，能力在精靈身上。

最後，能力回到孩子自己身上。

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▪️所以，我不是先畫出20個可愛角色，再替他們找任務

順序恰恰相反。

我是先問：

孩子學習說話時，需要哪些能力？

再問：

這個能力可以變成什麼樣的人？

-他可能遇過什麼問題？

-他的個性會是什麼？

-他適合拿什麼魔法道具？

-孩子看到什麼東西，會立刻想起這項說話技巧？

於是，

能力變成角色，

策略變成道具，

練習變成任務，

學習變成冒險。

這就是《說話故事屋大冒險》第五層「人物與物件」真正的設計邏輯。

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回頭看這五層，我才發現：

第一層，我設計了怎麼玩。

第二層，我創造了在哪裡玩。

第三層，我回答了為什麼要出發。

第四層，我安排了一路上會發生什麼事。

到了第五層，我終於讓整個世界裡出現了：

可以陪孩子一起走的人，

和可以幫助孩子闖關的東西。

而這也是我最喜歡《說話故事屋大冒險》的地方。

孩子最後帶走的，

不只是一本讀完的書、

20張角色圖卡，

或20件魔法道具。

我真正希望他帶走的是：

「下一次我不知道怎麼說的時候，我知道自己可以試試看什麼。」

當有一天，

孩子不再需要小精靈提醒，

也能自己使用這些說話能力時，

那才是這場RPG真正的

破關。