小金姐姐的咕嚕咪

親愛的你：         歡迎來到【小金姐姐的咕嚕咪】。在第一封信中已經告訴大家了，「咕嚕咪」的靈感來自日文「グルメ料理（gourmet food）」，就是「美食」的意思。這裡的每一篇文章，都像一道用心準備的料理，帶著不同的味道，等你慢慢品嚐。         如果你想要一份溫柔的安慰，請翻開 【心情｜暖心小點】，那是關於心情的故事。就像一份甜點或小茶點，陪你在日常裡獲得片刻的療癒與微光。         如果你正在尋找課堂的靈感，請走進 【教學｜日常主食】，那裡盛裝著教學的旅程。是最紮實的能量來源，是關於課堂、學生與教育的旅行故事。         如果你喜歡文字的溫度，請細讀【寫作｜手作料理】，每一道都是慢火熬煮的寫作滋味。用文字慢慢熬煮、用心調味，每篇都是獨特的手作小餐。         如果你想和我聊聊戲劇，請來【追劇｜宵夜分享】，每一道都是和朋友分享的美味。輕鬆不必太嚴肅，像和朋友邊吃宵夜邊聊天，分享劇裡的驚喜與感動。         如果你渴望書香的陪伴，請翻開 【閱讀｜書香拼盤】，每一道都是豐盛的餐點。一本書就是一道佳餚，細細品味，每一口都能帶來新的滋味。         如果你正在研究路上找方向，請喝杯 【研究｜提醒午茶】。這裡收著「 小金老師給研究生的小提醒 」系列文章，陪你走過找題目、讀文獻、寫論文的研究日常，在需要的時候，送上一杯剛剛好的提醒。         在這裡，沒有艱深的理論，也沒有複雜的規矩，只有一些微光與暖意，陪你在日常裡慢慢品嚐。謝謝你走進來，願每一道「咕嚕咪」，都能帶給你一點甜、一點鹹，也帶來一點小小的幸福。 小金姐姐 ——— 謝謝你走進來，願我的文字，成為你日常裡的一點小溫暖。 【延伸閱讀】 小金姐姐聊天室FB 小金姐姐聊天室Podcast 小金老師給研究生的小提醒閱讀地圖

  有研究生問我： 「小金老師，妳平常都怎麼用AI？」 嗯，我不是每天研究新的AI工具，也不太會下那些厲害的指令。 今天，我請AI幫我整理這兩個月我們一起做過的事。 本來以為大概就是改了幾篇文章、畫了幾張圖吧！ 沒想到清單愈列愈長： 研究計畫、課程設計、研究生小提醒、閱讀地圖、網站、演講、新書、Podcast、社群貼文，還有一張又一張的宣傳海報…… 我看到最後忍不住問： 「等一下，這些真的是我們兩個月內做的嗎？」🤣 ⸻ 寫給我自己，也給研究生的三個小提醒： ▪️一、AI可以幫忙整理，但不能替你判斷 這兩個月，我請AI協助整理研究計畫、釐清研究架構，也陪我思考研究方法與研究問題之間是否一致。 AI很會整理問題，也能提醒我可能遺漏了什麼。 但是，研究要怎麼做、資料要怎麼收、參與者可能面臨什麼風險，最後仍然要由研究者自己判斷與負責。 研究者不能因為AI說「可以」，就真的以為可以。AI能提供第二雙眼睛，卻不能取代研究者的腦袋與責任。 ⸻ ▪️二、跟AI對話，可以讓腦中的想法慢慢現形 我也跟AI一起整理了兩門課。 「國音及說話」變成11站課程地圖；「說話與溝通技巧」重新整理成四大區、十項任務。我們比較兩門課的異同、撰寫課程介紹，還把課程內容畫成地圖與宣傳海報。 原本放在我腦中的教學想法，透過一次又一次的對話，慢慢變成看得見的課程架構。 「小金老師給研究生的小提醒」也是一樣。 我先寫完一篇又一篇文章，再和AI一起整理132篇文章的主題、分類與連結，把原本按照時間排列的Blog，發展成「研究生閱讀地圖」，接著製作入口網站、使用指南與宣傳內容，最後竟然又延伸成演講： 「研究生．不迷路：小金老師的論文寫作環狀線」。 （是的，小金老師要去工學院演講這個題目，我越界了😆） AI不只陪我修改文字，更重要的是，它陪我把散落的內容重新分類、連結，慢慢整理成一套可以使用的知識系統。 ⸻ ▪️三、先有自己的累積，AI才有東西可以整理 這兩個月，我們還一起做了《說話故事屋大冒險》的訪談題目、Podcast單集介紹、Facebook與Podcast內容企劃，以及小金老師、企企鵝和小精靈的宣傳海報。 有時候，我們上一分鐘還在嚴肅地討論研究計畫，下一分鐘，就開始研究企企鵝應該站在海報的哪一邊，哈哈🤣 回頭看，AI在這些工作中扮演了很多角色： 它是處理資料的整理員， 是陪我修改文字的編輯， 是...

  從「 研究生閱讀地圖 」誕生之後，好多朋友問我說是怎麼做出來的。 有人說這個入口網站很酷，有人說分類清楚、使用方便，也有人好奇：「小金老師，妳怎麼會想到用捷運地圖來整理文章？」 回頭想想，這張地圖並非從「形式」開始的。 它最早的起點，是一篇又一篇的文章。 ——— ▪️一、從一篇篇文章開始 今年三月，我開始在Blog寫「小金老師給研究生的小提醒」。 記錄自己指導研究生時經常遇到的問題，也記錄自己一路讀研究所、做研究、寫論文的心路歷程。 有時候寫研究方法，有時候寫師生溝通。有時候提醒大家怎麼繼續往前，有時候啊，只是想陪正在懷疑自己的研究生，先好好休息。 慢慢地，我收到越來越多回饋。 有人告訴小金老師，某篇文章剛好解開他的疑惑。有人把文章分享給學生，也有人在留言裡提出新的問題。 這些回饋，成了小金老師繼續寫下去的靈感和動力。 就連今年六月到波蘭教書的那個星期，我也沒有停筆。每天備課、上課、移動，還是忍不住找時間繼續寫。（手機備忘錄是我的好朋友，隨時隨地，用寫的、用講的都方便😁） 就這樣，不知不覺累積到了132篇。（我好棒！自己說） ——— ▪️二、當Blog裝不下閱讀的路徑 可是，文章多了以後，我開始發現一個問題： Blog是線性的✍️ 文章會按照發表時間一篇一篇往下排，可是當研究生遇到問題時，通常不會問：「我今天應該讀第幾篇？」 他們真正想知道的是： 「我現在卡在哪裡？」 或 「我現在要讀哪一篇？」 於是，我開始重新分類，把132篇文章依照論文進度整理，再把文章標題和連結做成表格，提供PDF檔讓大家下載。 原本以為這樣已經很方便了，自己實際閱讀後，卻又覺得還是不夠友善。 一張密密麻麻的表格，雖然完整，但不一定能讓人立刻找到方向。 ——— ▪️三、如果寫論文是一段旅程 我開始想： 「如果寫論文是一段旅程呢？」 從找題目、讀文獻、寫研究動機，到選擇方法、蒐集資料、分析結果，最後完成論文與口試，每一個階段，都像旅途中的一站。 每個人的起點不一樣，速度也不一樣。當然，抵達終點的時間也不相同。 大家不需要都從第一站出發，更不需要把132篇文章從頭讀到尾。只要先看看自己現在在哪裡，再決定要從哪一站上車就好。 就像搭捷運一樣。 （這比喻不錯吧😁） 於是，「研究生閱讀地圖」就慢慢成形了。 ——— ▪️四、論文之外，還有人生的隱藏關卡 但小金老師也知道，研究生的人生不只有...

上週我把132篇「 小金老師給研究生的小提醒 」整理成【研究生閱讀地圖】之後，收到了好多好多讀者的回饋。 認真讀了好幾遍，發現這些回饋可以整理成五個面向： 一、內容完整、細緻且實用 二、幫助研究生找到方向 三、公開分享經驗，具有傳承意義 四、願意主動分享給研究生 五、具有課程應用與推廣價值 （等一下，連留言都要整理成一篇報告，這已經是中毒太深了吧🤣） ——— ▪️一、內容完整、細緻且實用 有人說： 「您寫得真好！各方面都想到！」 「寫得很仔細！真的很用心，對學生幫助很大。」 「您的確回答了許多研究生重複詢問的問題，只是目前還沒有指導教授能像您這樣寫成輕鬆易讀的短文。」 - 😎【小金老師的話】原來研究生問來問去的問題，真的都差不多啊！ 在回答了800次之後（笑），我才想把一次又一次回答過的問題寫下來。 希望下次有人卡在某一個地方時，可以先在地圖上找到一個入口。 ——— ▪️二、幫助研究生找到方向 有讀者提到： 「這對於初入研究所的研究生非常有幫助！凡事起頭難，這些內容會讓他們更有方向。」 「為研究生指點迷津，此乃研究生之福！」 「非常實用的論文寫作建議。」 - 😎【小金老師的話】研究生並非不努力，也不是不會寫。 只是站在論文這座大迷宮裡，不知道自己現在在哪裡，也不知道下一步該往哪裡走。 如果這張閱讀地圖能讓大家少繞一點路、少一點徬徨，我就很開心了。 ——— ▪️三、公開分享經驗，具有傳承意義 有人說： 「寫下來很好喔，這樣算是經驗傳承，也會幫助到研究生。」 「大學教授能夠不藏私，公開發表自己寶貴的教學經驗，實屬難得，令人敬佩不已！」 「能持續寫成132篇給研究生的小提醒，並整理成入口網站，實在很不容易，也是一項非常有意義的工作。」 - 😎【小金老師的話】一開始寫「研究生小提醒」時，我沒想過會寫到132篇。只是每次遇到研究生提問，我就想：「大概不只一個人有這樣的問題吧？」 那就把它寫下來。寫著寫著，文章越寫越多。寫著寫著，竟然也畫出了一張地圖。 如果我走過的路、看過的風景和踩過的大小坑洞，能成為後來研究生的路標，這大概就是把經驗寫下來最有意義的地方了！ ——— ▪️四、願意主動分享給研究生 這些留言裡，最常出現的行動就是「分享」。 「我馬上分享給學生！」 「小金老師太用心了，一定分享。」 「立馬分享，謝謝您！」 「我會仔細閱讀，也很樂意分享給有需要的研究生。」 ...

  ▪️請把網站想像成 #捷運路線圖 小金老師給研究生的小提醒閱讀地圖 這張地圖可不是按照文章發表的順序排列的，而是按照你「現在卡在哪裡」來找文章。 從「我到底要不要讀研究所」，走到論文完成、投稿與修改，一共有11站： 🚇第0站｜找方向 🚇第1站｜找論文題目 🚇第2站｜研究動機、目的與研究問題 🚇第3站｜文獻探討 🚇第4站｜研究設計、架構與方法 🚇第5站｜研究倫理與正式收資料 🚇第6站｜資料分析與研究結果 🚇第7站｜討論、結論與研究限制 🚇第8站｜全文修改與摘要 🚇第9站｜口試與成果發表 🚇第10站｜投稿、退稿與修改 還有一個隨時可以轉乘的 #隱藏關卡 。因為研究生常卡住的，不一定是研究方法，也可能是： 「我沒有時間。」 「我寫不動了。」 「我是不是不適合讀研究所？」 「別人都走得好快，為什麼只有我還停在原地？」 這些看起來不像論文問題的問題，有時候才是最難跨越的關卡。 ▪️怎麼使用閱讀地圖？ 使用方式很簡單，你可以： ・直接點選目前所在的站 ・或輸入「文獻」、「AI」、「口試」等關鍵字 ・或搜尋文章篇號 找到現在需要的文章，點進去就可以直接閱讀。不必照順序，也不用一次看完。你現在寫到哪裡，就從哪裡開始讀。 ▪️如果你是研究生/大學老師 如果你是研究生，希望這張地圖能在你卡關的時候，陪你順利前往下一站。 如果你是大學老師，歡迎分享給正在寫論文、準備口試，或懷疑自己能不能繼續下去的研究生。 老師不一定能替學生走完論文這條路，但我們可以在沿途多放幾個路標，讓他知道： 「你沒有迷路喔！你只是走到這一站了。」 ▪️歡迎分享，不必謝❤️ 也歡迎點選網頁最上方的「給小金老師一點回饋」，告訴我你的想法。 不用從第一篇讀到最後一篇。你現在寫到哪裡，就從哪裡開始讀。 ——— ▪️感謝傳訊息給小金老師的大家，謝謝你們的鼓勵！ ▪️有人問我寫研究生系列文章的初衷，其實就是一些指導研究生，還有自己寫論文的小心得，不然研究生都會一直問重複的問題🤣 #寫論文就像搭捷運 #小金老師給研究生的小提醒 #一共十站加可轉乘的隱藏關卡

  ▪️卡在哪裡，就從哪一站開始 （133篇文章都在【小金姐姐的咕嚕咪】Blog，請見留言） 有研究生問我： 「小金老師，給研究生的小提醒系列文章一共有132篇，我要從第一篇開始看嗎？」 千萬不要！🤣 寫論文已經很累了， 還叫你從第一篇讀到第132篇， 這不只是小提醒， 是暑假作業。 所以小金老師把「給研究生的小提醒」重新排了一次。 不要照篇號讀， 要照你的論文進度讀。 你現在卡在哪一關， 就從哪一站開始。 ——— 【第0站｜我還不知道自己為什麼讀研究所】 先別急著打開Word。 你可以先想想： -我要不要念研究所？ -要不要讀博士？ -我要找什麼樣的老師？ -我到底為什麼要開始？ 📖推薦閱讀： #14 不敢找指導教授問問題 #16 除了論文，指導教授還教了你什麼？ #40 找指導教授篇 #49 大家怎麼選指導教授？ #78 找指導教授，到底要注意些什麼？ #81 我走錯路了嗎？ #89 要不要考博士班？ #100 你為什麼要開始？ ▪️這一關並非直接找答案，而是開始找方向。 ——— 【第1站｜我要找論文題目】 你的腦袋裡現在可能只有一句話： 「老師，我不知道要寫什麼。」 很好，研究就是從「不知道」開始的。 📖推薦閱讀： #07 怎麼找論文題目？ #15 選題目像談戀愛：不只是喜歡，還要好好相處！ #33 論文沒那麼遙遠，它就在生活裡 #42 如何找到命中註定的論文題目！？ #75 當題目太冷門，反而更自由 #95 找不到研究題目？答案可能就在別人的最後一頁 #130 絞盡腦汁想論文題目，不如練習問問題 ▪️這一關的任務：不要急著訂題目，先寫出三個你真的很想知道答案的問題。 ——— 【第2站｜研究動機、目的與研究問題】 有題目了，接下來並非直接發問卷。 請先回答： -為什麼要研究？ -別人研究到哪裡了？ -還有什麼不知道？ -所以我要回答什麼？ 📖推薦閱讀： #13 到底什麼時候，才可以開始寫？ ⭐ #41 怎麼寫出有說服力的研究動機？個人×學術×社會 #44 前言到底要寫什麼？ #83 寫論文，其實是一場推理遊戲？ ⭐ #113 研究動機，不只是「我想研究」，而是三個故事的交會 #119 AI可以幫你做很多事，但「心」要自己放進去 ▪️這一關的任務：用三句話回答「我看到什麼問題？別人還不知道什麼？所以我要研究什麼？」 ——— 【第3站｜文獻探討】 ...

  有研究生問我： 「小金老師，研究架構圖可以請AI幫我畫嗎？」 當然可以啊！ 不然AI是要拿來做什麼的？ 但是， AI可以幫你畫第一版， 最後一定要自己畫一次。 因為畫圖的目的， 不只是為了「有一張圖」， 是為了幫助你想清楚自己的研究。 ⸻ 以前寫論文， 研究設計、研究架構、研究流程圖， 都要自己慢慢整理、慢慢畫。 現在有AI方便多了。 你可以先把重要的概念、關係、名詞整理好， 丟給AI， 請它幫你畫成一張圖。 不過在叫AI畫之前， 你要先知道自己到底要畫什麼： ▪️研究設計：整個研究要怎麼安排？ ▪️研究架構：重要概念彼此怎麼連結？ ▪️研究流程：研究先做什麼、再做什麼？ （忘記怎麼區分的話，可以回去翻第127篇😆） ⸻ ▪️給我自己也給研究生的三個小提醒： #先自己想再請AI畫 不要一開始就跟AI說： 「幫我畫研究架構圖。」 AI又不知道你的腦袋裡在想什麼。 先把研究問題、重要概念、關鍵名詞， 以及它們彼此的關係整理出來。 你給得越清楚， AI才越有可能畫出你需要的圖。 #把AI的圖當成草稿 AI很會整理， 更會把圖畫得很像一回事。 但「看起來很專業」， 不代表「研究邏輯是對的」。 看到AI畫出的每一條線， 都要問自己： 「為什麼這兩個要連在一起？」 「為什麼這裡有一個箭頭？」 「這跟我的研究問題有什麼關係？」 如果你說不出來， 就不能直接用這張圖。 #最後自己重畫一次 這一步最重要。 看完AI的版本之後， 請你自己重新畫一次。 畫著畫著，你可能會突然發現： 「欸？這兩個好像不是這種關係。」 「等等，這個應該放前面。」 「奇怪，我的研究問題怎麼沒有出現在圖裡？」 很好！ 這才是畫圖真正的目的。 ⸻ 我覺得畫研究的圖， 很像把自己的研究講給別人聽。 有時候我們在腦袋裡想： 「我知道啦！我很清楚啦！」 結果真的講出口之後， 咦？ 怎麼講不清楚？ 畫圖也是一樣。 當你必須把腦袋裡的東西， 變成一個個方框、 一條條線跟一個個箭頭， 你才會發現， 自己到底哪裡想清楚了， 哪裡還很模糊。 所以， AI可以幫你把研究「畫出來」， 但你要自己把研究「想清楚」。 ⸻ ☆小練習 請AI根據你的研究內容畫一張圖。 接著關掉AI， 自己重新畫一張。 最後只看著自己畫的圖， 用三分鐘把研究講一遍。 講得清楚， 這張圖才真的屬於你。 講不清楚？ 請再畫一次。

  有研究生問我： 「小金老師，大學老師做研究，也要接受審查嗎？」 當然要啊！不只要接受審查，該補的課要補，該回答的問題要回答，該修改的文件，一份也都不能少。 昨天下午收到研究倫理中心的信，除了要回覆審查意見，還要補交研究倫理教育訓練證明。 我找出上傳的證明，才發現：僅認列兩年內六小時的研究倫理時數，而我的證明是113年6月。 過期了。嗚嗚。 只好快馬加鞭重新上課。還好是讀文章，不是看影片，靠著我的超級閱讀速度，一口氣讀完18堂課，立刻參加測驗。 答對率91.67％‼️ 還來不及高興，真正的大魔王就出現了。兩位審查委員，十個問題。 我寫了滿滿五頁的回覆，還得同步修改申請表、研究計畫、授課計畫書、知情同意書…… 我覺得整整三個月的暑假，就屬今天的工作強度最高。 ——— ▪️寫給我自己，也給研究生的三個小提醒： #證明文件也有保存期限 不要以為以前上過課，證明就可以用到天荒地老。 研究倫理訓練、證照、申請文件，都可能有認列期限。送件前先確認一次，可以少掉很多臨時抱佛腳。 不然就會像我一樣，下午收到信，下午立刻重修18堂課。 #審查意見不是問答題 回覆審查意見，不是回答一句「已修改」就結束。還要清楚瞭解並說明： -審查委員提出什麼問題？ -準備如何處理？ -實際修改哪些內容？ -修改在文件的哪個位置？ 每一題都要有回應，每一項修改都要寫在對的位置。審查委員問十題，我就認真回答十題。寫著寫著，竟然寫了滿滿五頁。 #改一處常常要連動好幾處 研究計畫不只是一份文件，而是一整組彼此相連的文件。 只要研究流程、招募方式、資料來源或風險說明有所調整，申請表、研究計畫、授課計畫書與知情同意書，都要一併檢查。 怕的不單是漏寫，怕的是不同文件寫得不一樣。 所以，研究倫理補件真正考驗的，不只是回答問題，而是整份研究設計能不能前後一致。 ——— 研究倫理審查很累，真的。 但審查委員提出問題，也是在幫我們重新檢查研究中的每一個細節： -研究參與者是否充分知情？ -學生是否可以自由選擇？ -資料如何保存？ -如何降低可能的風險？ 今天真的是暑假裡工作強度最高的一天，但完成之後，我也更清楚自己的研究要怎麼做了。 寫論文要認真，做研究也要認真，保護研究參與者更要認真。 好了，我昨天認真了一下午，今天可以放空了吧？🤣

  上次第127篇［大學老師的12分鐘演講比賽］之後，收到幾位研究生的提問。這篇想分享的是「形式」。 有研究生問我： 「小金老師，研究成果發表要怎麼準備？要不要寫出逐字稿，然後練個十次、八次呢？」 我的答案可能有點怪： #不要練習 #不要計時 #不要看電腦 「蛤！？」 前幾天參加教育部教學實踐研究計畫成果發表， 我一直笑說， 這根本是大學老師的演講比賽。 12分鐘報告， 8分鐘答辯， 時間一到就是一翻兩瞪眼。 所以要來說說我的三個「不要」。 ⸻ ▪️寫給我自己，也給研究生的小提醒： #不要練習 等一下，我的意思是： 不要練習「#逐字稿」。 我不寫逐字稿，也不背稿。 只要熟悉每一張PPT的畫面， 知道這張要講什麼， 下一張要去哪裡。 （👉熟記「流程」與「畫面」） 這次成果發表的報告跟PPT， 我在一個月前就寫好了， 上台當天早上瞄了一眼， 就上去講了。 因為是自己做的研究、 自己寫的報告， 當然知道自己要講什麼啊！ 而且對我來說， 背稿比即席演講還難🤣 研究生口試也是一樣。 你真正要熟悉的不是「逐字稿」， 而是自己的研究。 ⸻ #不要計時 等一下，我的意思不是： 「時間到了還繼續講喔！」 而是平常就要有時間觀念。 給你12分鐘， 就準備12分鐘能講完的內容。 不是先塞進30分鐘的東西， 然後一直說： 「因為時間的關係，這裡跳過。」 「這個很重要，但沒有時間講。」 欸，不是。 既然沒時間， 為什麼簡報要放那麼多東西？ 請按照自己的速度好好講。 看到「3分鐘」舉牌， 我就知道該講「研究結果」了。 看到「1分鐘」舉牌， 我就知道準備下「結論」了。 並非在最後一分鐘突然加速， 而是心裡本來就有 #時間軸。 ⸻ #不要看電腦 報告的時候， 不要一直盯著自己的電腦螢幕。 請看著你的聽眾。 想想看， 老師上課如果一直看電腦， 學生也會開始看手機。 你看著聽眾，才會知道： -他們聽懂了沒？ -有沒有問題？ -是不是跟上你的速度？ 而且很奇妙， 當我看著聽眾說話的時候， 我自己反而更知道下一句要說什麼。 因為發表不是「#把稿念完」， 而是把你的研究說給別人聽。 ⸻ 不過， 講了這麼多「形式」， 我要說： 這些都只是形式而已。 真正重要的，還是「#內容」。 研究目的要清楚， 課程目標要具體， 研究結果要回答研究問題， 最後的結論， 記得呼應你的研究目的。 不要做完一大堆分析，...

  有研究生問我： 「小金老師，我想寫論文，可是不知道要寫什麼題目，怎麼辦？」 我說： 「那你最近有沒有遇到什麼事讓你覺得：奇怪，為什麼會這樣？」 「有啊！」 「那就對了，先不要想題目，先跟我說那件事。」 很多研究生以為， 訂論文題目就是打開電腦， 看著空白的Word， 努力寫出一句「很像論文」的話。 其實我自己做研究這麼多年， 也很少是坐在書桌前突然靈光一閃： 「啊！我想到一個研究題目了！」 （真的沒這種事啦🤣） 我的研究題目， 常常都是從教室裡來的。 看到學生的表現， 我會想： 「咦？為什麼會這樣？」 看了文獻， 又會想： 「大家都這樣說，但真的是這樣嗎？」 做完一個研究， 還會繼續想： 「如果換一種方法，結果會不會不一樣？」 問著問著， 下一個論文題目就出現了。 所以我覺得： 研究題目不是「想」出來的， 而是「問」出來的。 ⸻ ▪️寫給我自己，也寫給研究生的小提醒： #大家覺得很正常的事請再看一次 研究不一定要找一件全世界都沒有人發現過的事。 （難度會不會像發現小行星🪐一樣呢？） 有時候值得研究的， 就是我們每天都看到的， 已經覺得理所當然的事情。 像是大家都說： 「說話就是要多練習。」 這，好像沒什麼問題。 可是還可以多問幾句： -多練習真的一定比較好嗎？ -自己練習跟有人回饋，效果一樣嗎？ -如果把自己的聲音錄下來回聽，會不會比拼命更有效？ 你看， 原本一句再普通不過的「多練習就會進步」， 多問幾個「真的嗎？」， 就可能變成研究問題。 所以當你聽到大家說： 「本來就是這樣啊！」 要不要再多問一句： 「等一下，真的是這樣嗎？」 ⸻ #看到怪怪的地方_千萬不要放過它 我覺得做研究的人， 要有一種雷達，那就是： 對「怪怪的事情」特別敏感😏 例如我在教學現場發現： 有些師資生平常國語發音很好， 單獨唸文章也沒有問題， 可是站到台上試教， 一邊想內容、一邊注意學生、 一邊組織語言， 說話表現就變得不一樣了。 咦？ 明明「會說」， 為什麼到了教學情境， 卻不一定「說得好」？ 這個「咦？」， 就可能是一個研究題目。 生活裡也是。 大家都說用了AI， 學習應該會更有效率。 可是當你發現： 有的學生用了AI之後， 反而越來越不知道自己的問題在哪裡。 那也要問： 「奇怪，為什麼會這樣？」 很多時候， 研究就是從「事情怎麼跟我想的不一樣」開始的。 所以不要小看你的...

  有研究生問我： 「小金老師，你是怎麼一直寫計畫、寫論文、寫文章？不會覺得很累嗎？」 會啊！ 但是我發現， 我寫東西唯一的秘訣就是： 每天認真兩個小時！ （是真的專注的那種認真喔😁） 我的暑假作業， 就是寫完兩個大計畫。 年底要交，明年七月開獎。 年復一年，不斷循環。 所以我很早就知道一件事： 不能等有空才寫。 因為你永遠不會真的「有空」。 ⸻ ▪️給我自己，也給研究生的三個小提醒： #每天都寫一點 每天寫最大的好處， 不一定是今天寫了多少字， 而是思緒不會斷掉。 今天寫研究動機， 明天接著改研究問題， 後天再處理研究方法。 （或是自己規劃的小進度） 每天碰一下， 你會一直記得： 「嗯，我現在在這裡。」 最怕的是一個星期沒寫。 再打開檔案時， 第一個小時都在想： 「我上次到底寫到哪裡？」 浪費太多時間去回想。 所以，寫論文最重要的， 並非一次寫很多， 而是別讓自己的思緒斷掉。 #兩個小時剛剛好 經實驗證明（我自己😆）， 認真兩個小時，效果最好。 坐在電腦前面八個小時， 中間滑手機、喝咖啡， 然後整理桌面、看Email， 再順便懷疑人生。 這樣的話， 就算20個小時也沒用。 我說的是真的認真兩個小時。 兩個小時一到就可以收工。 因為做研究很吃腦力， 時間拉得太長， 不一定寫得比較好。 所以我的公式是： 養成習慣＋剛好的時間 ＝最佳效率 #靜下心來別drama 還有一件事很重要： 冷靜下來。 不要每天上演： 「我來不及了！」 「我寫不出來！」 「我的研究是不是很爛！」 「我是不是不適合念研究所？」 哈哈哈哈哈。 戲很多，字不會自己變多🤣 打開檔案，寫就對了。 計畫通過了， 就是接下來認真做一年。 沒通過呢？ 我常說： 得之，我幸； 不得， 還是要認真教書、認真做研究。 研究本來就不是一次定生死， 而是一年又一年， 不斷寫、不斷改， 然後不斷前進。 ⸻ 所以，如果你現在手上也有一篇永遠寫不完的論文。 不要想著： 「我今天一定要把它寫完。」 你只要想： 「我今天認真兩個小時就好。」 明天，再兩個小時。 後天，再兩個小時。 經本人多年實驗證明， 每天認真兩個小時， 真的就夠了。 ——— ▪️各人體質不同，請小心服用⚠️

  有研究生問我： 「小金老師，大學老師到底比較重要的是教學，還是研究？」 這題我才剛問過一群新進老師。🤣 今天是小金老師第七次在學校新進教師研習講課， 這梯老師好認真。 一開場我就說： 「13年前我坐在下面聽，13年後你們會跟我一樣當教授跟系主任！」 嗯，大誤🤣 但當初坐在台下的時候， 真的很難想像13年後的自己會在哪裡。 後來我問： 「你們喜歡教學還是研究？」 「教學。」三位老師舉手。 「研究。」六位老師舉手。 「都不喜歡的呢？」哈哈😆 我說： 「要跟這兩位相處十幾、二十年，你要喜歡他，他也要喜歡你，不然怎麼過日子？」 哈哈哈。 這句話其實也是我想送給研究生的。 ⸻ ▪️給我自己，也給研究生的三個小提醒： #教學跟研究不是二選一 如果以後想走大學教職， 很難只喜歡其中一個。 研究讓你一直往前問問題， 教學讓你不斷回頭想： 「我知道的這些，要怎麼讓別人也知道？」 兩件事看起來不同， 其實會相加相乘。 你研究得越深， 教學就越有底氣； 你教得越久， 也越容易從教學現場發現值得研究的問題。 所以， 最好跟這兩位都好好培養感情🤣 #不為良心是為了薪水 我跟新進老師說： 「大學老師要好好教書，也要好好做研究，不然對不起自己的……」 「良心！」有人說。 我說： 「喔不，是薪水。」 因為大學老師的薪水裡， 有本俸，也有學術研究費。 所以要教學， 也要好好做研究。 當然，良心也很重要啦😁 但每個月看到薪資單， 要再提醒自己一次： 好好上課，好好做研究。 #得之我幸不得繼續 最後我問： 「教學實踐研究計畫， 得之，我幸；不得，什麼？」 每次都一定有人會接著說： 「我命！」 哈哈哈哈哈哈。 不是啦！ 「不得……還是要好好教學跟研究啊！」 計畫通過，當然很開心。 計畫沒通過， 課還是要教， 研究還是要做， 學生明天還是會坐在教室等你。 所以我覺得， 申請計畫不是研究的目的， 通過也不是教學的終點。 真正重要的是： 你是不是因為寫計畫， 把問題想得更清楚？ 你是不是因為做研究， 把課教得更好？ ⸻ 13年前， 我坐在新進教師研習的台下。 13年後， 換我站在台上跟新進老師說這些話。 人生很有趣。 你正在寫的論文、正在上的課， 當下可能都覺得那只是「現在非做不可的事」。 可是多年後回頭看， 它們可能早就在慢慢決定， 你會成為什麼樣的老師。 至於「得之我幸，不得我命」？ ...

  有研究生問我： 「小金老師，我用了很多研究方法，也收了很多資料，這樣的研究是不是就比較完整？」 呃……不一定喔！ - 昨天是教育部教學實踐研究計畫成果發表會。 每次參加，我都會笑說： 這是大學老師的演講比賽啊！ 計時12分鐘， 然後接受三位評審委員提問， 答辯8分鐘。 時間一到就會按鈴， 就算是大學老師， 也是要準時結束（/閉嘴🤣）。 不過， 我很喜歡這樣的發表會， 它跟一般研討會很不一樣。 因為每一位老師的研究， 都必須跟一門課緊緊連在一起。 而且我發現， 老師們站上台報告的時候， 眼睛裡都有光。 因為大家都在想著同一件事： 「怎麼樣可以把課教得更好？」 ⸻ ▪️給我自己也給研究生的小提醒： #研究方法並非越多越好是要能回答研究問題 教學實踐研究的核心在於： 在教學現場發現問題 →透過課程設計解決問題 →運用研究方法檢驗成效 →最後再回到教學現場 昨天聽了機場發表， 我發現： 就算已經是大學老師了， 還是會遇到同樣的問題啊！ -你的研究方法真的能回答你的研究問題嗎？ -一定要用問卷、前後測、訪談、學習單、反思紀錄，研究才叫完整嗎？ 小金老師覺得重要的是： -你為什麼要用這個研究方法？ -你為什麼收這份資料？ -這些要回答哪個研究問題？ 研究方法不是拿來湊熱鬧的， 每一個方法，都要有它的任務。 ⸻ #後測比前測好不見得是你教得好 這也是研究很容易出現的迷思： 「後測成績比前測高， 所以證明我的教學方法有效。」 🙋🏻等等，真的嗎？ 學生可能因為練習次數增加而進步， 可能因為熟悉題目而進步， 也可能同時受到其他課程或經驗影響而進步。 所以我自己很喜歡， 以質性為主、量化為輔的混合研究方法。 因為， 量化可以看結果， 質性可以看歷程。 一個告訴你： 「有沒有進步？」 一個幫你問： 「為什麼進步？」 「學生在歷程中發生了什麼事？」 研究最有趣的地方， 不只是那些漂亮的數字， 而是那些數字背後發生了什麼❤️ ⸻ #有多少時間說多少話 昨天也看到很熟悉的畫面。 有老師講到一半說： 「因為時間的關係，所以這裡先跳過。」 還有老師講到最後鈴響了， 才發現： 最重要的研究結果還沒講！ 我每次都跟學生說： 「有多少時間，說多少話。」 別把30分鐘的內容塞進12分鐘， 而是一開始就要想好12分鐘的版本。 還有一個我自己很常用的小秘訣： 結束前三分鐘鈴響， 就要開始講研究...

  有研究生問我： 「小金老師，你帶過這麼多研究生，大家最常問的問題是什麼？」 哈哈，這題有趣。 我想了一下， 研究生會問的問題很多， 但是繞來繞去， 最常出現的， 大概就是下面這五題。 而且很有意思的是， 這五題剛好就是一篇論文從開始到完成， 最容易卡住的五個地方。 所以今天來排個排行榜， 看看你中了幾個？ ⸻ ▪️第五名：#老師到底要我改什麼？ 「老師說我的研究問題不夠聚焦，但什麼叫做不夠聚焦？」 「老師說文獻探討要再寫得深入一點，到底要怎麼寫？」 「我明明照老師說的改了，為什麼下一次又叫我改？」 哈哈，這題真的非常常見。 研究生有時候最挫折的， 並非老師叫他改， 而是他不知道自己到底改對了沒。 為什麼這題會進前五名？ 因為論文寫作不是只有「寫」， 還包括一個很重要的能力： 那就是理解老師的回饋， 然後把回饋轉化成可以修改的行動。 老師說「要聚焦」， 你要知道是哪一段寫得太分散。 老師說「文獻不夠深刻」， 你要知道並不是再多放十篇， 而是要分析、比較、歸納。 所以研究生要學會的是： 不要問老師要我改什麼， 還要問這個修改背後要解決的是什麼？ ⸻ ▪️第四名：#我知道要寫論文但就是寫不下去！ 這一題也很經典。 「我不是沒有時間，我就是坐下來也寫不出來。」 「我今天看了一整天文獻，結果一個字都沒有寫。」 「我每次打開論文，就突然很想睡。」 這些我都聽過。 為什麼這題會進前五名？ 因為論文是一個很大的任務。 「今天要寫論文」這句話， 對大腦來說太可怕了。 -是要找文獻？ -要寫研究動機？ -要整理訪談？ -要修改研究問題？ -要寫研究結果？ -要校對格式？ 把這些問題混在一起， 當然很容易什麼都不想做。 所以我想說的是： 不要告訴自己「今天要寫論文」， 要告訴自己「今天要寫完研究動機第二段」。 論文並非一次寫完的， 是一塊塊塊累積起來的。 很多時候， 研究生缺的是把大目標切成小目標的能力。 ⸻ ▪️第三名：#研究方法要怎麼選？ 「我要做質性還是量化？」 「訪談算研究方法嗎？」 「我要不要用問卷？」 「研究設計、研究架構、研究流程到底有什麼不一樣？」 這題也幾乎每一屆都會出現。 為什麼它排第三名？ 因為很多研究生一開始會反過來想。 先決定： 「我要做訪談。」 然後才開始想： 「那我要研究什麼？」 這樣很容易本末倒置。 研究方法並非先選自己喜歡的， 而是先問： 「...

  有研究生問我： 「小金老師，我知道讀論文要會批判，可是我每次都覺得作者講得很有道理，到底要怎麼批判？」 哈哈，這個問題在生活裡隨處可見啊！ 以前我剛開始做研究的時候，也會覺得： 人家都已經寫成論文、出版了，我哪有資格批判？ 後來才明白， 批判並非要反對， 而是要練習別太快相信。 而且這件事， 不只寫論文會用到， 生活裡每天都會用到啊！ ⸻ 給我自己也給研究生的小提醒： #先別急著相信 朋友說： 「這家咖啡超好喝！」 先別急著把店家存起來喔！ 可以先想： -他喜歡的是淺焙還是深焙？ -他說的「好喝」，跟我的標準一樣嗎？ -還是只是甜點很好吃、店裡很好拍？ 研究也是一樣。 看到： 「AI回饋可以提升學生的口語表達能力。」 先不要立刻寫成結論。 先問： 「這裡的『提升』到底是什麼？」 -是發音？ -是流利度？ -是內容組織？ -還是整體表達？ 批判的第一步， 就是先把話問清楚。 ⸻ #問問你憑什麼這麼說？ 如果在網路看到： 「早起的人比較容易成功。」 這時候可以問： -成功怎麼定義？ -是早起造成成功的嗎？ -還是本來就比較自律的人比較容易早起？ -如果一個人凌晨兩點工作、早上十點起床， 難道就不會成功嗎？ 研究也是一樣。 看到一個結論， 不只看結果， 還要追問： -樣本有多少人？ -研究做了多久？ -怎麼測量？ -有沒有其他可能的解釋？ 例如學生用了AI之後進步， 也可能不是因為AI， 而是因為他多練了三次。 批判的第二步， 就是看證據能不能支持結論。 ⸻ #不要只問對錯要問對的程度 這是我覺得最重要的一步。 生活也一樣。 朋友跟你說： 「那家餐廳不好吃，不要去！」 先不要立刻把它從口袋名單裡刪掉。 可以再問問： -是所有東西都不好吃，還是他點的那一道不好吃？ -是食物不好吃，還是價格太貴，所以覺得不值得？ -是真的不好吃，還是剛好那天人很多、等太久，整體感受不好？ -如果我在意的是環境和氣氛，而不是CP值呢？ 所以「那家餐廳不好」， 可能不是完全錯， 只是要再追問： 「對誰而言？在什麼情況下？」 研究也是一樣。 真正的批判， 並非指： 「這篇研究是錯的。」 而是： 「在這些條件下，我同意；換了情境，就不一定。」 所以不要只寫： 「AI即時回饋能提升口語表達能力。」 可以進一步寫成： 「在特定口語任務與教師引導下，AI即時回饋可能有助於學生覺察部分可量化的口...

  有研究生問我： 「小金老師，為什麼我早上明明很認真，下午卻整個人大昏迷？」 嗯，我知道答案了。 我也一樣啊！ 因為，早上太燒腦了🤣 最近我的腦袋裡同時住著三個教育部教學實踐研究計畫： -114年度：正在寫結案報告 -115年度：準備開始進行實驗 -116年度：正在拼命寫計畫 一個要回頭整理： 「去年到底做了什麼？」 一個要往前安排： 「今年實驗到底怎麼做？」 一個還要想像未來： 「明年要研究什麼？」 所以早上的我， 看起來只是坐在電腦前， 其實腦袋正在進行三個時空的平行運算。 難怪到了下午，直接當機。 ——— ▪️寫給自己也寫給研究生的三個小提醒： #研究不只有寫論文還有很多不同階段 結案、執行、規劃， 看起來都叫「研究」， 但需要用的腦袋完全不一樣。 整理資料是一種思考， 執行研究是一種思考， 規劃新研究又是另一種思考。 #不要高估一天可以燒掉多少腦 我們很容易把行程排成： 上午寫文獻， 下午分析資料， 晚上再寫研究方法。 理想很豐滿， 但是大腦表示： 「請問，有問過我嗎？」🤣 真正需要深度思考的工作， 一天能好好完成一兩件， 其實已經很多了。 #累不一定代表今天沒效率 有時候下午什麼都不想做， 不是因為偷懶， 是因為早上已經把今天的「思考額度」用得差不多了。 做研究除了學會安排工作， 還要學會安排自己的腦容量😆 研究計畫可以一年接一年， 但是，我的腦袋只有一顆啊！ ——— ▪️一天能「專心」兩個小時做研究，就覺得自己很棒了！ ▪️上面寫的還沒把國科會計劃算進去喔！（我的大腦表示快要超載了😱） ▪️燒完腦，週末完全放空，繼續追劇。最近在看這三部： #直到T恤乾了為止 #告白第25年 #蟬  。因為No drama, no paper.😆

  有研究生問我： 「小金老師，我最近每天都在寫論文，明明很累，可是一休息就會有罪惡感。研究生真的可以出去玩嗎？」 我說： 「當然可以啊！而且我覺得，非常需要。」   「Work-Life Balance」這件事， 非常重要。 重要到應該貼在牆上， 寫在手上、印在心上😆 小時候常開玩笑說： 「大考大玩，小考小玩。」 現在想想， 這沒在開玩笑， 而是一種人生哲學。 研究生最容易掉進一個陷阱： 覺得論文還沒寫完， 就不能休息； 還有這麼多事情， 怎麼可以停下來？ 結果就是： 事情永遠做不完， 人先累壞了。 ——— 所以，小金老師想提醒三件事： #休息不算偷懶是研究的一部分 腦袋需要放空， 才有地方整理想法。 有時候卡了一下午的問題， 去散個步、喝杯咖啡， 甚至是睡一覺， 答案有可能會自己跑出來。 #忙的時候更要安排生活 別等有空再休息， 因為你永遠不會有空😆 要像排研究進度一樣， 把吃飯、運動、旅行， 把看電影、跟朋友聊天， 都排進行事曆裡。 #大事做完要記得好好玩 交完計畫、寫完論文， 還有口試結束， 真的可以去慶祝一下。 人生不能只有一個個deadline， 也要有一個個值得期待的日子。 ——— 所以我現在越來越覺得： 「大考大玩，小考小玩」， 真的很有道理。 研究很重要，工作很重要。 但你的人生， 不能只剩下研究和工作。 要努力，也要生活。 要往前衝， 也要記得停下來好好玩。 這是我現在最想貼在牆上的一句話： Work hard. Play hard. 然後，好好生活。 ——— ▪️昨天剛盤點完這個暑假做了什麼，發現自己很認真工作，也很認真玩！（波蘭🇵🇱、日本🇯🇵……😆）

  有研究生問我： 「小金老師，現在寫論文到底可不可以用AI？」 我說： 「不要問能不能用AI，要問的是怎麼用AI？」 上週大家注意到一則新聞嗎？ 就是關於某青年文學獎， 因為得獎作品是否使用AI， 引發評審、作者與網友的熱烈討論。 作者說， AI只是拿來「檢查錯字」。 評審說， 作品寫得太完美， 所以或多或少有使用AI的痕跡。 小金老師覺得， 現在的問題已經不再是： 「可不可以用AI？」 而是： 「你讓AI幫你做了什麼？」 ——— 跟大家三個小提醒： ▪️ #先弄清楚要AI幫你做什麼 我會簡單分成三層： 第一層：技術層 改錯、標點、格式 第二層：表達層 潤飾句子、調整段落、語意通順 第三層：思考層 提出問題、分析資料、解釋結果、撰寫結論 越往後面，越要小心。 ▪️ #AI可以改文字但不能替你判斷 我現在看研究生的論文， 有時候會問： 「這個地方是你自己想的，還是AI想的？」 這不是在抓AI。 我真正想知道的是： 「你自己知不知道為什麼要這樣寫？」 -為什麼要用這個研究方法？ -為什麼得到這個結論？ -有什麼證據來支持？ 這些，都不能外包給AI。 ▪️ #怕的是不知道AI改了什麼 AI幫忙潤稿之後， 自己一定要重新看。 -它改了哪裡？ -有沒有改變原意？ -有沒有偷偷加了什麼原本沒有的東西？ 如果老師問你： 「這句話為什麼這樣寫？」 結果你只能回答： 「呃……是AI幫我改的。」 那可就尷尬了。 ——— 以後研究生不要只問： 「論文能不能用AI？」 更重要的是問自己： 「我用AI做了什麼？ 最後的判斷是不是我自己的？」 工具越來越厲害， 但最後那一句： 「我為什麼這樣想？」 還是要自己回答。 這應該是AI時代， 研究生最不能外包的事。 ——— ▪️計算機發明以後，我們不會堅持算數學一定要心算（當然考試除外）。電子資料庫出現以後，我們不會堅持一定要去圖書館找紙本書。那，AI出現以後，還要堅持不能用AI嗎？沒有那麼可怕，就是「工具」而已啊！ ▪️「判斷」很重要。當AI給出答案時，你是（1）同意（2）部分同意（3）不同意？為什麼？

有研究生問我： 「小金老師，研究設計、研究架構、研究流程，不都是在說研究怎麼做嗎？到底有什麼不一樣？」 我說： 「先問問自己，我現在是在畫藍圖、畫關係圖，還是在畫路線圖？」 這三個名詞真的很容易混在一起。 尤其寫研究計畫的時候， 常常寫著寫著， 會發現： 研究設計裡有流程， 研究流程裡又寫到方法， 研究架構圖看起來好像也在畫流程。 然後自己先亂掉了😂 ——— 這三者當然有關聯， 但功能不一樣。 最簡單的分法， 就是問自己三個問題。 ▪️「#研究設計」要回答：#整個研究要怎麼安排 研究設計像是整個研究的「方法藍圖」。 你要先說清楚： -你採取什麼研究方法？ -蒐集哪些資料？ -怎麼分析？怎麼比較？ -量化與質性資料要怎麼整合？ 例如，有位研究生想探討： 「PBL（問題導向學習）運用於口語表達課程，是否能提升學生的口語表達能力？」 那麼，在研究設計就必須先決定： -要採用教學實踐研究、行動研究，還是準實驗研究？ -研究對象是一個班級，還是實驗組與控制組？ -要蒐集學生的口語前後測、課堂表現、學習單、反思紀錄，還是訪談資料？ -最後又要如何比較學生在PBL教學前後的改變？ 例如可以設計成： 教學實踐研究＋混合研究設計＋單組前後測＋質性學習歷程分析。 所以，看到「研究設計」，你要想到的是： 這場研究，整體要用什麼方法來回答研究問題？ ▪️「#研究架構」要回答：#這些核心概念怎麼連起來 研究架構不只在說第幾週要做什麼，而是在呈現研究中的「概念關係」。 例如，研究者想探討PBL運用在口語表達課程中的效果。 那麼研究架構可能不是只有： PBL教學 → 口語表達能力提升 而是進一步思考： -PBL究竟透過什麼歷程，促進學生的口語表達？ 可以畫出一張圖來呈現研究架構： 真實問題情境 → 小組討論與資料蒐集 → 觀點整理與問題解決 → 口語表達與成果發表 → 同儕回饋與反思修正 → 口語表達能力提升 這張圖真正想表達的是： PBL不是因為「用了這個教學法」，學生就自動變得比較會說話。 學生可能是在面對真實問題時，需要蒐集資料、與同學討論、整理觀點、說明理由、回應不同意見，最後再公開表達。 也就是說，問題解決的歷程，本身就創造了大量「必須說、必須想、必須回應」的口語情境。 因此，研究架構回答的是： 「我認為PBL透過哪些歷程，可能影響學生的口語表達？」 ▪️「#研究流程」要回答：#實際...

  有研究生問我： 「小金老師，現在AI可以幫我們找文獻、整理文獻，甚至寫文獻探討了，那我們還需要自己慢慢看嗎？」 當然要啊！ 因為三種寫文獻探討的時代， 我都。經。歷。過。 以前寫文獻探討， 要去圖書館。 那時候圖書館有一格格#書目卡片， 先從卡片裡找資料， 再去書架上一本一本找， 一本一本翻， 看到重要的地方就得抄筆記。 （我大學還修過「圖書館學」！） 後來有了#電子資料庫。 輸入幾個關鍵詞， 相關的專書、期刊論文， 就都跑出來了。 不用再翻書目卡片， 也不用在圖書館裡慢慢找。 方便很多。 可是，找到文獻之後呢？ 還是要一篇一篇看， 還是要自己整理筆記。 現在又不一樣了。 有了AI之後， 它可以幫你搜尋、分類， 摘要、比較， 甚至把不同觀點整理成表格。 以前要花好幾天做的事情， 現在一下子就完成了。 但是， 你還是要自己看文本。 這三個階段，我都經歷過。 ——— 如果要說最大的不同， 我覺得其實只有兩個字， 那就是：#工具。 工具一直在進步， 但做研究需要的能力， 並沒有因此而消失。 #小提醒一：工具改變的是速度，不是判斷 從書目卡片， 到電子資料庫， 再到AI， 我們尋找與整理文獻的速度越來越快。 但是， -這篇研究適不適合放進你的論文？ -研究設計有沒有問題？ -作者的論證是否合理？ -不同研究為什麼得到不同結果？ 這些問題， AI可以協助你， 卻不能代替你做最後的學術判斷。 （因為作者是我們自己， 文責自負。 如果不知道寫出的是什麼， 哪能說自己是「作者」呢？） #小提醒二：AI可以幫你做筆記，但不能代替你理解 就算AI幫你整理出三個重點， 也不代表你真的理解這篇文章。 真正的閱讀，是你知道： （我說的是「真的」知道喔😏） -作者為什麼做這個研究？ -用了什麼方法？ -得到什麼結果？ -這個結果跟我的研究有什麼關係？ 我現在也會用AI整理文獻。 但重要的文獻， 我還是會自己打開來看。 因為文章是AI讀的， 理解才是你自己的。 ——— #小提醒三：省下來的時間，要做更重要的思考 以前我們花很多時間找資料， 後來花很多時間整理資料， 現在AI把這些工作都加速了。 那研究生真正應該做什麼？ 並非可以少做一點研究， 而是把省下來的時間拿去做更重要的事： 比較、質疑、連結、判斷。 從「這篇文獻說了什麼」， 到進一步問： 「所以呢？」 這才是文獻探討真正開始...