【論文寫到最後，要留下什麼？】小金老師給研究生的小提醒163
有研究生問我：
「小金老師，研究結果已經寫完了，討論和結論還要寫什麼？研究限制又要怎麼寫？」
寫到這裡，真的會有一種：
「我前面不是都寫過了嗎？」的感覺。🤣
來來來，先把論文放遠一點，回頭看看：
「這次研究，我到底回答了什麼？」
「哪些事情，還不能下定論？」
「讀者看完，會帶走什麼？」
【研究生閱讀地圖】第7站「討論、結論與研究限制」，目前收錄3篇文章。從這三篇出發，可以整理出五個小提醒。
———
▪️一、#回到最初的問題說清楚研究帶來什麼
論文寫到後面，很容易忘記自己從哪裡出發。
前面提出了問題，中間做了研究、分析資料，最後要回來看看：
「我找到的答案，回應了原本的問題嗎？」
整理結論時，可以先試著用白話寫：
「原本我想知道＿＿＿＿，這次研究發現＿＿＿＿。」
再往下想：
「這個發現，讓我們多了解了什麼？」
「對這個領域或實務現場，有什麼啟示？」
結論不用把整篇論文再講一遍。
挑出重要發現，清楚交代它的意義，也讓讀者知道這次研究完成了什麼。
———
▪️二、#研究限制要寫出影響別只寫一句話
研究生常問：
「限制寫多一點，會不會讓委員覺得我的研究很不好？」
小金老師覺得，先不用急著算多或少。
要看你有沒有說清楚。
例如：
「本研究樣本數較少，為本研究之限制。」
寫完這句，還可以繼續問：
「所以，哪些觀點可能沒有涵蓋？」
「哪些情境還沒有研究到？」
「這會怎麼影響結果的解釋與應用？」
研究時間比較短，就想想能不能看見長期變化。
研究場域只有一處，就說明換到其他環境時，還有哪些地方需要確認。
把限制和它的影響連起來，讀者才知道，你的發現可以說到哪裡。
———
▪️三、#知道不足也要看見自己完成的部分
有些研究生很謙虛。
謙虛到寫完研究限制，我都快以為這篇論文什麼也沒做成了。😅
可是，每個研究都有範圍。
能在有限時間、資源與條件下，認真回答一個問題，就有它的價值。
所以，寫限制時，也可以回頭確認：
「在這些條件下，我仍然看見了什麼？」
「這次研究提供了哪些有依據的發現？」
還沒完成的部分，也可以轉成後續研究的方向。
例如，這次只了解短期變化，下一次可以追蹤更久。
這次聽見某一群人的經驗，之後可以納入其他群體，再看看有哪些異同。
建議越具體，後來的人就越知道，可以從哪裡接著做。
———
▪️四、#別把自己知道當成讀者也知道
「老師，我明明寫得很清楚了啊！」
這句話，我聽過好多次。🤣
我常跟學生說：
「溝通出現了障礙，是因為我的理所當然，遇到了你的不以為然。」
你跟這個題目相處了很久，很多概念、背景、細節，都已經很熟悉。
但讀者沒有陪你走過每一次訪談、每一次分析，也不知道你腦袋裡省略了哪些步驟。
所以，要再看看：
這個名詞有解釋嗎？
這段推論中間少了什麼？
為什麼會得到這個結論，有交代依據嗎？
也可以把研究講給不同領域的人聽。
對方在哪裡停下來問：
「等一下，這是什麼意思？」
那裡，可能就是需要補充說明的地方。
———
▪️五、#走到最後慢慢收好也算往前
我常把寫論文比喻成跑馬拉松。
跑到後面，會累，也會開始問自己：
「怎麼還沒到？」
論文也是。
明明已經寫了好多，卻還有結論、限制、格式，以及一輪又一輪的修改。
這時候，可以把任務拆小一點：
今天確認一個研究問題有沒有回答完整。
明天改好一段結論。
後天把研究限制和建議對照一次。
每天完成一小部分，就會慢慢接近終點。
也要留意自己的身體。
累了就休息，需要協助就找老師、找夥伴討論。
把論文完成很重要，好好照顧自己也很重要。
我們要帶著健康的自己，一起走到最後。❤️
———
如果你正寫到討論、結論與研究限制，今天可以先寫四句話：
「這次研究最重要的發現是＿＿＿＿。」
「這個發現的意義是＿＿＿＿。」
「目前的證據還不能回答＿＿＿＿。」
「接下來，可以繼續研究＿＿＿＿。」
先用白話寫，再回頭核對資料與文獻。
最後幾章，需要的往往是重新整理與取捨。
把完成的說清楚，把還不確定的交代好，也替下一個問題留一個入口。
等你回頭看，會發現自己已經走過了很長一段路。❤️
———
【第7站｜討論、結論與研究限制：文章整理】
本站目前有3篇文章，以下依主要內容分為三類；前面的五個提醒由這三篇文章延伸整理。
▪️一、整理研究歷程，穩穩走向完成
56｜寫論文教我的事
▪️二、說清楚限制、貢獻與後續方向
96｜研究限制真的只是限制嗎？
▪️三、站在讀者的位置，把研究說清楚
98｜當我的理所當然，遇到了你的不以為然
———
▪️【研究生閱讀地圖】連結放在留言，歡迎從你現在需要的那一站開始讀❤️
▪️研究生閱讀地圖2027月曆📅留言即可獲得，見留言。
———
#討論與結論
#研究限制
#研究生閱讀地圖
#小金老師給研究生的小提醒
留言
張貼留言