【AI造島十分鐘，寫論文也可以嗎？】小金老師給研究生的小提醒168

「小金老師，AI一下子就能寫出好多內容，為什麼我的論文還是寫不出來？」

來來來，小金老師跟你分享最近和AI小兔一起「造島」的經驗。😊

我把《說話故事屋大冒險》這本書裡的世界，做成了可以探索、聆聽與練習的互動網站「小金老師的說話故事屋大冒險」。

第一版網站，大約十分鐘就出來了。

做到大致完成，大約花了一天。

後面，再慢慢調整細節。

聽起來很快，對不對？

但是，書稿、角色、任務與教學設計，早就準備好了。那十分鐘，是讓這些想法變成網站的時間。

做完這座島，我發現：造島的幾個步驟，也很像我們寫論文的過程啊！😁

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❶【#先知道為什麼造島：找到你的研究問題】

在請AI造島之前，我已經知道，這座島要陪孩子閱讀、聆聽，最後真正開口練習說話。

所以，我得先想清楚：孩子會遇到什麼困難？這座島能提供什麼幫助？

寫論文也一樣。

「你想了解什麼現象？」

「哪個問題讓你好奇？」

「讀過相關研究之後，還有什麼值得進一步釐清？」

這些問題，會慢慢形成你的研究方向。

如果自己還說不清楚為什麼要研究，AI即使一下子寫出幾千字，你也很難判斷：這些內容，到底有沒有回答我的問題？

先知道自己想找什麼答案，才知道這座島要往哪裡蓋。

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❷【#畫出島嶼地圖：讓研究各部分接得起來】

造島時，我先請AI小兔寫出構想，再一起討論：

四個區域怎麼安排？孩子從哪裡進入？故事、任務和Podcast怎麼連在一起？

地圖畫出來，我才比較容易看見哪裡順、哪裡還接不起來。

寫論文時，也可以先把研究的路線畫出來：

「研究問題是什麼？」

「需要哪些文獻幫助理解？」

「用什麼方法、蒐集什麼資料？」

「這些資料，又要怎麼分析？」

例如，你想了解學生「如何調整自己的說話方式」，如果只問他們「喜不喜歡這個活動」，蒐集到的資料，可能就走不到你想去的地方。

研究問題、方法與資料之間，要有走得通的路。

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❸【先蓋出第一版：有了初稿，才能具體修改】

我沒有一開始就寫出完美的提示詞，而是在一次次討論裡，慢慢把想法說清楚，再請AI做出第一版網站。

看到第一版以後，我才發現：

「這裡跟我想的不一樣。」

「這個功能很好，但孩子可能不知道怎麼用。」

「原來這兩個地方可以接在一起！」

寫論文也是如此。

有時候，你一直在腦袋裡想，覺得自己都懂了；真正寫下來，才發現兩段之間少了一個說明，或某個判斷還找不到證據。

所以，可以先完成一小段，把目前想清楚的寫出來。還沒確認的地方先標記，再回頭查證、補充。

如果使用AI協助整理或檢查，也要自己核對文獻、資料與推論。

初稿讓問題變得看得見，也讓修改有了起點。

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❹【親自走一遍：檢查每條路能不能到達目的地】

網站出來之後，我開始一邊玩、一邊改。

從首頁進入地圖，點開精靈、完成任務，再看看能不能找到自己收集到的說話能量。

實際走過，才知道哪個按鈕不清楚、哪個步驟讓人卡住。

寫論文時，也要試著當自己的讀者，從頭走一遍。

「讀完研究動機，能不能理解為什麼要做這個研究？」

「看完研究方法，能不能知道資料怎麼來？」

「讀到研究結果，能不能找到研究問題的答案？」

「最後的結論，有沒有超出資料能支持的範圍？」

也可以請同學讀一小段，說說他看懂了什麼、在哪裡停住。

你知道自己想說什麼，也要讓讀者跟得上。

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❺【拆掉多餘的設施：留下真正有幫助的內容】

這次造島，我做著做著，也一直在刪東西。😆

有些填寫欄位、長篇回顧與下載功能，後來都刪掉了。因為我希望孩子把時間用在閱讀、聆聽與開口練習。

寫論文時，也常常需要這樣的取捨。

「這篇文獻很有趣，但和研究問題有什麼關係？」

「這張圖表很漂亮，但有沒有幫助讀者理解？」

「這段話寫了很久，可是前面是不是已經說過了？」

花時間寫出來的內容，刪掉當然會捨不得。我懂啊！

不過，留下來的每一段，都應該有它的用途。

刪減，也是讓研究焦點慢慢清楚的過程。

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回頭看，第一版網站雖然十分鐘就出現了，但它的背後，有先前的內容累積；它的後面，還有一次次操作、檢查與修改。

寫論文也一樣。

別人很快寫出一段文字，背後可能已經讀了很多文獻、想了很久，也改過很多次。

所以，先別拿別人眼前的十分鐘，來衡量自己正在走的研究歷程。

今天釐清一個問題，明天接好一段論證，後天刪掉一段不相關的內容，都是在讓你的研究慢慢成形。

小金老師陪你看地圖，AI可以協助你整理與檢查。至於這座島為什麼這樣蓋、每條路通向哪裡，你要慢慢學會說清楚。

等到有一天，你能帶著讀者走進自己的研究，告訴他：

「來，我想讓你看看，我在這裡發現了什麼。」

那份成就感，真的很棒。❤️