【第23道咕嚕咪】先有內容，再讓小島長大：説話之森背後的教學設計

「小金老師，這個網站怎麼做的？」

「可以分享提示詞嗎？」

「從開始到完成，花了多久？」

分享「説話故事屋大冒險 」互動網站之後，陸續收到這些問題。（連結在留言裡❤️）

來來來，今天想跟大家聊聊，這座小島最核心的一件事：先有內容。

▍在造島之前，我先寫了一本書

在網站出現之前，我先寫出了《説話故事屋大冒險：跟著小精靈好好説話的20個任務》。

而在寫書之前，還有一件更花時間的事：建立世界觀。

-孩子為什麼要出發？

-會走過哪些地方？

-遇到哪些小精靈？

-每個任務要練習什麼？

-最後，又能帶著什麼能力回來？

這些問題，都要慢慢想清楚。

勇氣村、閱讀湖與故事島、對話溪谷、表達山丘，還有20位小精靈，就在一次又一次的思考與修改中，慢慢有了自己的位置。

建立世界觀，是整個過程中最花時間的部分。因為故事要能吸引孩子繼續走，任務也要能帶著孩子一步一步學。

▍這本書有教學目標，網站也有

寫書時，我一直問自己：

「孩子完成這個任務之後，能學會什麼？」

-是更願意勇敢開口？

-能把事情説得更有條理？

-能用聲音傳達情感？

-還是懂得傾聽，也懂得回應？

做網站時，這些問題依然在。

每個關卡、每段引導、每個互動，都要回頭看看：它和原來的教學目標，有沒有連在一起？

我常説：

教學目標訂得好，教學設計沒煩惱！

當然，設計時還是會傷腦筋啦！😊

不過，目標清楚了，就比較知道活動該怎麼安排、提示該怎麼寫，也比較能判斷，哪些內容值得留下來。

▍除了造島，我還有學習的「前」與「後」

大家最先看見的，通常是「説話之森地圖」。

但在地圖前後，我還安排了兩個重要的環節。

出發前，有「冒險指南」。

讓孩子知道這趟旅程要練習哪些能力，帶著目標展開冒險。

完成任務後，有「任務護照」。

讓孩子回顧自己通過了哪些關卡，看見目前的學習進度。

冒險指南是前面的教學目標，地圖中的關卡是中間的學習活動，任務護照則承接後面的教學評量與回顧。

前、中、後連接起來，這趟冒險才有完整的學習方向。

▍讓目標看得見，也讓進步被看見

任務護照裡，有一個我很喜歡的小設計：

通過關卡的小精靈是彩色的，還沒通過的小精靈是黑白的。

孩子打開護照，就能知道：

「原來我已經完成這麼多任務了！」

「還有這幾位小精靈，等著我去挑戰！」

這就是我想做的目標可視化。

「我要變得更會説話」，對孩子來説，可能有點抽象。但眼前的一個關卡、一次練習，以及護照裡慢慢增加的彩色小精靈，就具體多了。

彩色記下完成任務的足跡。至於能力有沒有進步，還要回到每一次開口，聽聽自己的表達，想想下一次可以怎麼調整。

我希望孩子看得見目標，也能慢慢學會回顧自己的學習。

▍這是一張會長大的地圖

現在的20個任務，是説話之森的起點。

隨著孩子的學習需要，以及教學現場出現的新想法，這張地圖還可以延伸其他關卡，長出新的路線與冒險。

不過，每增加一個關卡，我還是會先問：

「這一關，希望孩子學會什麼？」

想清楚目標，再設計任務，也想好如何讓孩子看見自己的學習成果。

先有目標，再讓地圖長大。

從建立世界觀、寫出一本書，到和AI一起把説話之森蓋出來，我一直放在心裡的，都是同一個問題：

「我希望孩子學會什麼？又能怎麼陪他一步一步做到？」

內容讓這座小島有了根，教學目標讓冒險有了方向。

而我最期待的，是孩子打開任務護照，看著慢慢變成彩色的小精靈，開心地對自己説：

「原來，我已經往前走了這麼多！」

來，我們再往下一關走。這張地圖，還會陪著你一起長大。🌱❤️

———

▪️研究室牆上貼著小精靈的圖片，去年做的，一邊看著小精靈，一邊寫書。現在，夢想（書+網站）終於成真了❤️