小金姐姐的咕嚕咪

有研究生問我： 「小金老師，研究動機要怎麼寫？」 我說： 「研究動機，不能只寫『你想做什麼』，還要說服別人『這件事為什麼值得被研究』。」 ⸻ （😎下面是小金老師教論文寫作時的課程內容，現在寫給我的研究生，也跟大家分享！） ▪️先記住一個原則： 個人、學術、社會， 這三種動機至少要寫出兩種。 ⸻ 小金老師帶你一個一個來看。 ▪️一、個人動機（你為什麼好奇） 這是最自然的起點。 可能是教學經驗， 或是看到的現象， 或是某個讓你卡很久的問題。 但小金老師要提醒你： 「只有個人動機是不夠的。」 只寫出「我很有興趣」、「我覺得很重要」， 這種動機，誰都可以寫。 但寫論文不是告白，是論證。 所以還要加入下面的動機。 ⸻ ▪️二、學術動機（學界缺了什麼） 這一段很關鍵。 你要回答的是： 「前人研究做了什麼？」 「還少了什麼？」 例如： -研究很多，但是沒聚焦某一族群 -方法差不多，但是缺乏不同觀點 -有結果，但是結論還不夠完整 這些「但是」的後面， 就是你的「研究位置」。 如果少了這一段， 你就會被問這樣的問題： 「已經有人做過了， 那你為什麼還要做？」 ⸻ ▪️三、社會動機（這件事跟世界的關係） 你的研究不只是寫給指導教授看的。 它可能關係到： -教學現場的困境 -社會正在發生的事件 -新興科技帶來的改變 問問自己這個問題： 「如果這個研究做好了，對誰有幫助？」 ⸻ ▪️小金老師的Checklist（請直接用來檢查你的動機） 請問，你的研究動機包括下面幾項？ （1）我有興趣、我很好奇 （2）能指出學術上的不足或缺口 （3）能說明對真實世界的意義 三個裡面，至少要寫出兩個。 ⸻ 最後，小金老師想說一句比較直接的： 只有個人動機， 基本上就是愛寫什麼寫什麼。 但學術論文不是這樣的。 你要把「我想寫」這個簡單的動機寫成「這件事值得被研究」。 寫久了， 你就會從本來的「有感覺」， 變成後來的「有依據」。 （要比較自己的Before 和 After） 一起加油吧！ ——— ▪️市面上研究方法或論文寫作的書很多，大家都可以去參考。小金老師這個研究生系列目的在分享自己指導研究生的經驗。 ▪️如果你正在寫論文，小金老師不會替你走這段路。但希望在你卡住的時候，陪你多走一步❤️ ▪️以上是小金老師指導研究生的心得分享，可能各個學科會有差異，請小心服用。 ▪️想看【小金老師給研究生的小提醒】全系列...

    有研究生問我： 「小金老師，我還沒想好題目，可以先找指導教授嗎？」 我說： 「可以，但不要空手去。」 （這裡不是指送禮喔🤣） ——— 找指導教授， 不只是問老師要不要收你， 還要認真說清楚： 「我是誰？」 「我想做什麼研究？」 所以，在踏出第一步之前， 請先幫自己準備三件事。 ▪️第一，先「認識」老師，再去找老師。 如果修過課，會是最好的起點。 你會知道這位老師的節奏、要求、回饋方式， 甚至是他在意的細節與關心的學術主題。 當然還有老師的個性與習慣。 這件事很現實， 指導關係是長期合作， 不能只看「有不有名」， 還要看「合不合」。 （小金老師自己的研究生，幾乎都修過我一到四門課。） ——— ▪️第二，你可以還沒有題目， 但不能「完全沒有方向」。 不用急著想出一個很完整、很厲害的題目， 但至少要知道： 在你的研究所領域中， 在你修過的課程裡， 哪一個方向讓你特別有感覺？ 特別有興趣？ 特別好奇？ 是一個理論？ 是一種教學設計？ 還是讓你一直想不透的現象？ 題目可以慢慢討論， 但「興趣」要先培養出來。 （所以小金老師會請研究生先盤點修過的課！有沒有感覺，自己應該很清楚。） ——— ▪️第三，帶著「問題意識」來。 就算還沒有完整的研究架構， 你也可以先想兩件事： 你看到了什麼問題？ 你想解決什麼問題？ 這些線索其實早就藏在你的學習過程裡，像是： 某一門課的一個單元、 某一次作業的一個問題、 某一個讓你忍好奇想找答案的瞬間。 那些「多想一點點」的地方， 正是研究的起點。 （小金老師好多研究生的碩士論文題目就是從修課的小作業或期末小論發展出來的。） ——— 所以，還沒想好題目能不能找老師？ 可以。 但請帶著「一點點準備」， 千萬不要空手去。 因為老師看的， 不只是你準備好的東西， 還想看你是不是像一個研究者一樣開始思考。 踏出的那一小步， 比一個完美題目更重要。 所以，請勇敢敲敲老師研究室的門吧！ 祝大家順利找到指導教授❤️ ——— ▪️以上是小金老師指導研究生的心得分享，可能各個學科會有差異，請小心服用。 #指導教授 #小金老師給研究生的小提醒

有研究生問我： 「小金老師，文獻探討是不是就是把找到的文章放上去就好？」 我說： 「如果只是放上去，那你做的只是商品上架，不是寫論文。」 — （😎下面是小金老師教論文寫作時的課程內容，現在寫給我的研究生，也跟大家分享！） ▪️一、文獻探討在做什麼？ 文獻探討的核心只有一件事： 讓你的研究「站得住腳」！ 你要做到三件事： -告訴讀者：前人做了什麼？ -指出：還缺了什麼？ -說清楚：所以你要補什麼？ 這三步，就是你的研究存在的理由。 — ▪️二、文獻探討是知識+論證 很多人把文獻探討寫成： A說什麼、B說什麼、C又說什麼 但我覺得真正厲害的寫法是： -A跟B的觀點哪裡不同？ -為什麼會不同？ -這些差異留下了什麼研究空間？ 這叫做「辯證」。 你的文獻探討，要同時具備兩種能力： -知識整理（你知道這個領域在講什麼） -論證能力（你知道哪裡有問題） — ▪️三、怎麼分類文獻？不是隨便排列就好 常見的分類方式有四種： -時間序（發展歷程） -主題相關度（核心 vs 邊緣） -正反觀點（支持 vs 質疑） -區域或脈絡（不同文化或情境） 但我想問你一個問題： 「為什麼你要放跟你的研究相關度低的文獻？」 如果你答得出來， 代表你真的懂。 例如： -用來對比 -用來凸顯研究缺口 -用來建立不同視角 那就不是多寫， 而是有策略地寫。 — ▪️四、好的文獻探討要有這三種東西 第一是 #知識基礎 你要交代重要概念、關鍵定義， 以及理論發展的脈絡。 讓讀者知道你「站在哪裡」！ 第二是 #問題意識 你要指出這幾點： -哪裡還不夠好？ -哪裡有爭議？ -哪裡可以再進一步？ 讓讀者知道「為什麼還需要你」！ 第三是 #論證能力 你要做到的是： -回應可能的反對意見， -說明你的方法為什麼可行， -證明你的研究有貢獻。 讓讀者相信「你做的是對的」！ — ▪️五、文獻探討的三個目的 其實很現實，就是要看你： -會不會找資料？ -懂不懂這個領域？ -能不能「自圓其說」？ 重點不在列的文獻多， 重點在你能不能說服人。 — ▪️六、小金老師的DO & DON’T ［DO］ -找「關鍵且代表性」的研究（不是越多越好） -納入「近期研究」（讓你的研究不過時） -展現立場（但要誠實面對不同觀點） -有分析、有評估、有批判。 ［DON’T］ -忽略經典（這會被一眼看穿） -只用舊資料（會顯得你沒跟上領域）...

有研究生問我： 「小金老師，寫論文真的好痛苦，可以不要這麼辛苦嗎？」 我說： 「可以。但前提是，你要換一種方式看待它。」 先說結論： 論文，是一場你真的可以跑到終點的長跑。 ———————————— （今天的主題是「心態」，明天的主題是「文獻探討」，敬請期待 ） ———————————— 寫論文這件事， 其實很像跑步。 只要有寫，就會有進步； 只要不停下腳步，就會到終點。 很多研究生一開始都以為， 論文就是痛苦、焦慮、壓力。 但我想跟你說， 如果你願意用跑者的心態來看， 它其實可以是一件既快樂又浪漫的事。 — 小時候我最討厭跑步， 就像很多人一開始也很抗拒寫論文。 覺得自己不會寫、寫不好， 甚至連「500字」都寫不出來。 對！我一開始跑步時， 連一圈400公尺的操場都跑不完。 一開始的你， 可能就是寫一段停一下， 查一篇文獻滑一下手機。 這很正常。 就跟我一開始跑半圈走半圈一樣。 — 但只要你開始認真練習， 事情就會慢慢改變。 有一天， 你寫完一小節； 再一天， 你完成一整章。 然後某一天你會發現： 「原來，我做得到。」 這句話， 對研究生來說，比什麼都重要。 後來我跑完全程馬拉松， 是不是很勵志。 「原來，我做得到！」 — 跑步有「撞牆期」， 寫論文也有。 跑5K的時候，卡在4K； 跑10K的時候，卡在8K。 那寫論文呢？ -文獻讀到一半，讀不下去 -架構寫到一半，卡住 -分析做到一半，開始懷疑人生 這些，都是你的「論文之牆」。 而且我跟你說， 碩論最經典的牆， 通常出現在快寫完但還沒寫完的那一段。 就像我之前跑全馬跑到37K， 會開始懷疑： 「我是誰？」 「我為什麼在這裡？」 「我為什麼要做這件事？」 — 那要怎麼辦？ 不必一直很用力， 而是放鬆一點。 對，真的。 當你卡住的時候， 與其逼自己一定要寫完， 不如告訴自己： -我今天寫一點點就好 -我先整理一小段就好 -我先把思路釐清就好 過了那個檻， 你就會突然順起來。 跑全馬過了37K， 只會覺得我的腿不是我的腿， 但不停下腳步還是跑得到終點！ 真心不騙。 — 開始穩定寫論文之後， 你會發現一些很奇妙的改變： -你會有節奏（知道什麼時候該寫） -你變得冷靜（知道卡住是正常的） -你開始相信自己（因為你真的在前進） 就像跑步會讓人身體變好， 寫論文可以鍛鍊你的「思考肌肉」。 — 還有一件很重要的事。 寫論文， 其...

有研究生問我： 「小金老師，我的論文想做教學設計，要不要加一點AI、數位工具，這樣感覺比較厲害？」 我說： 先等一下，為什麼要加這些？ 你不缺工具，缺的是「問題」！ ⸻ 很多人在寫「教學設計論文」時， 會不小心走進兩個陷阱： 第一個叫做：#為科技而科技 覺得只要加了AI、加了平台、加了新工具， 論文就會變得比較有價值。 第二個叫做：#為教學而教學 設計了很多活動、很多步驟， 看起來很熱鬧， 但其實不知道在解決什麼。 ▪️小金老師想跟你說一件很重要的事： 教學設計，重點不在於「做了什麼」，重點在於「為什麼要做」。 ⸻ 我常常會反問研究生： 「你的學生，現在最大的問題是什麼？」 不要問你想教什麼， 而要問他們卡在哪裡。 例如，你說： 「學生沒有學習動機。」 很好，這是個起點， 但還不夠。 小金老師會再往下問： -是對內容沒興趣？ -是聽不懂所以放棄？ -是覺得跟自己無關？ 當你能把問題說清楚， 你的教學設計才真正開始。 ⸻ 這時候你再思考，為了達到目標： -要不要用AI？ -要不要用數位工具？ -要設計什麼教學活動？ 答案就會變得很清楚。 因為， 工具是用來解決問題的， 不是用來讓論文看起來厲害的。 ⸻ ▪️小金老師給你一個簡單的檢查方式。 當你寫教學設計時，問自己三句話： -我看到了學生的什麼問題？ -我的設計能不能對準這個問題？ -如果拿掉工具，這個設計還成立嗎？（這點最重要❗️） 如果第三題的答案是「不成立」， 那你是在為科技而科技、 為教學而教學。 ⸻ ▪️最後，小金老師想給你一個小提醒： 好的教學設計， 關鍵在於命中目標。 -對準學生的困難 -對準學習的卡點 -對準你真正想解決的那件事 （我的口頭禪是「教學目標訂得好，教學設計沒煩惱」❗️） 因為真正有意義的論文是： 發現問題，然後好好解決它💛 ⸻ ▪️小金老師的專長：華語教學、師資培育、教學設計、口語表達 ❤️好消息：想一次看完所有的系列文章嗎？請見置頂貼文。 #教學設計 #為科技而科技 #小金老師給研究生的小提醒

一大早看到一篇論文， 整個人瞬間清醒。 結論竟然是： 教學與研究的相關性為零。 沒有研究顯示， 兩者之間是顯著相關或是負相關。 翻成白話文就是： 教學跟研究，幾乎沒有關係。 看到這個結論，我嚇了一跳。 因為我一直認為， 教學與研究是相加相乘的， 這是我深信不移的。 哈哈，倒抽了一口氣，對吧！ _________________________ ▪️大學老師，一定會教書嗎？ 想到我在每年新進教師座談時， 最常問老師們兩個問題。 第一題： 「唯一不必接受教學訓練或教育實習的是哪個階段的老師？」 答案是：大學老師。 從幼兒園、小學、中學， 每一個階段的老師都要修教育學程， 到教學現場去教學實習， 只有大學老師不用。 第二題： 「那你怎麼知道要怎麼教書的？」 最多的答案是模仿自己的老師。 其他還有看書、問別人、自己摸索等等。 因為大學老師是用博士學位跟學術研究進來的， 不是用教學專業進來的。 所以研究生們， 你碰到什麼樣的老師？ 他們（包括我）教得怎麼樣呢？ 請回想一下： 你在大學遇過學術成就很高的老師， 他的教學能力怎麼樣？ 請你自己想，我不幫你回答。 _________________________ ▪️「教學與研究無顯著相關」是什麼意思？ 再回到這篇論文， 結論是教學與研究無顯著相關， 研究成果與教學成果之間沒有顯著相關。 注意，這裡說的是「成果」， 不是「主題」，也不是「歷程」。 換句話說， 一個人論文發很多篇， 不代表他上課一定精彩， 但也不代表他教學一定不好。 兩者是獨立的能力。 就像： 很會打球的人， 不一定很會教別人打球， 也不一定不會教。 會打球跟會教打球， 是獨立的能力。 - 然後我又問第三題： 「你覺得教學跟研究的關係是什麼？」 有些老師把教學與研究看成沒有交集的兩個圈圈。 所以如果花時間寫論文， 就會犧牲教學； 花時間備課， 就沒時間寫論文。 慢慢地， 教學與研究變成兩條平行線。 _________________________ ▪️那如果，讓這兩個圈圈有交集呢？ 大學老師的本職是這兩件事： 教學 & 研究 薪水也分成： 本俸 & 學術研究費 代表制度本來就期待我們同時做好兩件事。 但，時間真的有限。 備課很花時間， 寫論文更花時間。 （➡️可以去看看 #小金老師給研究生的小提醒31 ，就是在講「時間安排」，那篇文章是研究生系列裡...

有研究生問我： 「小金老師，怎麼讓自己有動力寫論文？」 請先聽我說一個故事。 我兒子國中的時候說想學日文， 他從升國二的暑假開始自學。 自己上網查五十音的由來， 一直寫一直寫就記住了。 然後他下載APP練習， 像打電動一樣， 一直玩一直玩就學會了。 我在旁邊看著， 但心裡其實有點懷疑， 想說這孩子是來真的嗎？ 我開始隨口用日文問問題， 他竟然用日文回答我。 一開始，真的只是好玩而已。 但就是這個「好玩而已」， 讓他繼續學下去。 我只買了一本課本給他， 其他的，就是負責接招問題而已。 後來我隨口問： 「要不要去考日檢？」 他點頭。 然後就報名了， 然後就通過了。 他說「可以專心準備會考了！」 這過程沒有逼迫，沒有壓力， 沒有計畫表，沒有進度表， 原因在 #好玩 。 _________________________ 寫論文也是一樣。 很多研究生一開始就把論文當成： 壓力、進度、期限、規定。 於是還沒開始寫， 就覺得心好累。 但如果換一個角度： 把論文當成一個「好奇」的問題， 事情就不一樣了。 你只是想知道： -為什麼學生會這樣說話？ -為什麼這個教學活動有效？ -為什麼某種現象一直出現？ 當你真的想知道答案， 你就會開始找資料、看文獻、設計方法。 千方百計都會找到答案。 這時候， 論文不是被誰逼著寫， 而是被你發現的問題帶著走。 原因在 #好奇。 _________________________ 很多人以為： 要先有計劃，才會有動機。 其實常常相反。 先有一點點「好玩」， 才會想坐下來寫； 先有一點點「好奇」， 才會想多看一篇文獻。 寫論文的動力很難逼迫出來， 應該是被「好玩」與「好奇」點燃的。 _________________________ 如果你現在對論文提不起勁， 千萬別一直逼自己寫。 請先問問自己三個問題： -這個題目，哪裡讓我覺得好玩？ -這個現象，哪裡讓我感到好奇？ -對這個問題，我最想知道什麼？ 從那個「好玩」的地方開始， 從那個「好奇」的地方開始。 當論文變成一場探索， 而不是一項任務， 你會發現： 原來寫論文， 也可以只是「好玩」而已。 —— ▪️我的碩士論文研究的是古典小說中的女性服飾文化，因為想瞭解平民百姓，尤其是女性的服飾反映出什麼樣的社會文化背景。因為好玩，所以我寫得很快樂！ ▪️我博士研究的研究主題是非漢字圈的外籍學生怎麼學寫漢字，我...

（寫給我自己的研究生，也分享給大家） 有研究生問我： 「小金老師，碩士論文口試到底在考什麼？口試委員會不會問很難、很刁鑽的問題？」 我說： 「碩士論文口試，委員們在意的是下面三件事： 你的研究，嚴不嚴謹？ 你的方法，有沒有道理？ 你遇到問題，能不能自己解決？」 換句話說， 口試委員不想看你多厲害， 而是想確認這篇論文， 真的是你自己好好寫出來的。 所以，碩士口試常出現的問題，其實都圍繞一條主線： -你為什麼做？ -你怎麼做？ -你發現了什麼？ -你怎麼看待這些發現？ 只要把這四件事講清楚， 口試就會在你的控制之中。 _________________________ 【口頭報告的內容】 一、研究動機：為什麼要做這個研究？ 委員最怕的是： 題目是老師給的， 文獻是隨便找的， 研究是邊做邊猜的。 所以他們會問： -為什麼選這個題目？ -你解決了什麼問題？ -你的研究目的是什麼？ -你的研究有什麼價值？ 其實這個階段是在確認， 你是不是清楚自己在做什麼？ (對自己的研究充滿熱情的時候，眼睛是會發光的。這題明天再跟大家聊❤️) _________________________ 二、文獻回顧：你站在誰的肩膀上？ 寫碩士論文不能憑感覺， 要站在前人的研究上繼續往前進。 所以口試委員想知道： -你的核心文獻是怎麼選的？ -有沒有漏掉重要的研究？ -你的理論基礎是什麼？ -你從哪個研究缺口切入？ 如果文獻只是堆積資料， 沒有形成脈絡， 口試委員很快就會看出來。 因為文獻回顧不要列購物清單， （這小金老師常跟學生說） 而要鋪一條路， 讓你的研究順著這條路走出來。 (但是記得不要在文獻這裡花太多時間講，因為老師們都比你熟悉，重點要放在後面) _________________________ 三、研究方法：你的工具用對了嗎？ 這一段， 通常是碩士論文口試的關鍵。 口試委員在意的是： -你的資料可信嗎？ -你的分析合理嗎？ 他們可能會問： -你為什麼選這個研究方法？ -你的樣本是怎麼來的？有沒有代表性？ -資料蒐集過程嚴謹嗎？ -分析步驟清楚嗎？ 把研究方法講清楚， 口試委員就放心一半了。 因為研究方法選得好， 你的研究就站得住腳。 _________________________ 四、研究發現：所以呢？ 很多研究生做到這裡， 只記得報告數據與結果， 卻忘了最重要的事： -你怎麼解釋...

有研究生問我： 「小金老師，為什麼寫論文一定要這麼八股？為什麼一定要照論文寫作規範？」 我說： 「其實，你每天都在寫論文， 只是沒把它寫下來而已。」 _________________________ 來，我舉個例子。 如果有一天你失戀了，怎麼辦？ 你會先問朋友的意見， 也可能上網查查別人的經驗， 看看大家是怎麼走出來的。 這一步，就是 #文獻探討。 你從前人的經驗中， 找到幾種可能的方法： -借酒澆愁（？） -跑場全馬（？） -徒步環島（？） -跟閨蜜訴苦（？） -爬到山頂大叫（？） 然後想一想， 哪一種比較適合自己， 最後決定試試看。 這一步，就是 #研究方法。 接著你開始行動， 可能去旅行， 可能讓自己忙一點， 也可能試著重新整理生活。 這一步，就是 #研究過程。 過了一段時間， 你發現自己好一點了， 或是發現某種方法對你沒用， 甚至發現另一種方式更有效。 （人生沒有跑完一場全馬解決不了的事，如果解決不了，就再跑一場😁） 這一步，就是 #研究結果。 最後你回頭想一想： 原來我適合這種方式， 下次遇到類似狀況可以這樣做， 也許能給別人一點建議。 這一步，就是 #結論與建議。 _________________________ 你看！ 論文不是八股文， 論文只是把「解決問題的過程」 寫得更清楚而已。 我們每天都在： 發現問題、查找資料、想出方法， 付諸行動、檢查結果、做個總結。 這，就是研究啊！ 所以，寫論文並非要變成別人， 只是把你每天都在做的事情， 用學術的方式表達出來。 寫論文並非那麼難， 真正困難的在於： 你只是「想」，還沒開始「寫」。 一旦動筆寫， 論文就真正開始了。 —— ▪️這是我在我們系論文發表會的致詞，也分享給大家！寫論文就是把解決問題的過程寫出來，我們每天都在「寫論文」！ ▪️連決定「今天午餐要吃什麼」都是一段「寫論文」的過程！ #論文寫作 #小金老師給研究生的小提醒 

有研究生問我： 「小金老師，我都沒時間寫論文，你又要上課，又兼行政，事情那麼多，都是什麼時候寫論文的啊？」 我說： 「喔，我都是在學校寫的，在家沒辦法寫！」 學生一臉震驚： 「什麼？！不帶回家怎麼寫得完？」 所以，要想辦法在學校寫完啊！ _________________________ 其實，真正的原因是這樣的。 回家吃完晚餐後， 花一節課運動， 有時開會太累就直接打瞌睡。 洗澡、吹頭髮， 選明天上班要穿的衣服。 然後洗衣服、晾衣服， 或是收衣服、疊衣服。 最後再看一集劇， 因為No drama, no paper. 這樣就差不多十點多了。 對十點半就睡覺的我來說， 在家真的沒有時間寫論文啊！ 所以並不是我有很多時間。 而是我沒打算把論文帶回家。 因為一回家， 時間就會被生活填滿。 _________________________ 與其期待回家再來寫論文， 不如把「寫論文」當成上班的一部分。 在空堂補文獻， 在開會讀文章（誤）， 在研究室寫一段， 在辦公室改一頁， 甚至是用聲音記錄也很方便。 慢慢累積， 論文就會寫出來。 只要不停下來， 總有一天會抵達目的地。 很多研究生以為， 要有一段完整的時間才能寫。 但其實， 寫論文不是靠「一整天」， 而是靠「每天一點點」。 當我決定論文只在學校寫， 就會更加珍惜那些零碎時間。 你要不要試試看呢？ ——— ▪️大學老師上課、開會、meeting一大堆，我光這兩個星期就開了不下10個會。但是，一樣要寫東西，不然「小金老師給研究生的小提醒」系列文章是怎麼寫到第30篇的呢？哈。 #時間安排 #小金老師給研究生的小提醒

有研究生問我： 「小金老師，你常用哪一個AI？」 我想了一下， 發現不只用一個耶， 我常用的是ChatGPT、Gemini、NotebookLM這三個。 而且， 每一個AI都是不同的角色， 都有不同的名字。 ____________________________ #小兔小雞和小羊 ChatGPT叫做小兔， 是我的創意寫作好夥伴 。 我會跟小兔討論創作靈感、發想主題， 調整語氣、擬定標題。   很多模糊的想法， 都是在我們的對話中慢慢成形。 Gemini叫做小雞， 是我的資料研究助理 。 我會請它幫我找文獻， 補充背景資料。   我想確認有無文獻支持時，   它就像查資料速度超快的研究助理。 （但要請它寫出引用來源） NotebookLM叫做小羊， 是我的文獻整理助理 。 我把PDF、文章、課程資料丟給小羊， 請它整理重點、比較內容、找出異同點。 讓寫論文、備課變得更有效率。 慢慢地， 它們就像一個小型研究與創作團隊： ChatGPT：創意寫作夥伴   Gemini：資料研究助理   NotebookLM：文獻整理助理   ____________________________ #建立AI工作流 我的研究與寫作流程是這樣的： -先和 ChatGPT討論主題   -用Gemini補充資料   -把資料交給NotebookLM整理 -再歸納成結論 最有趣的是， 我發現自己在使用不同的AI時， 思考模式也變得不一樣。 跟小兔（ChatGPT）對話時， 像在聊天找靈感。   跟小雞（Gemini）對話時， 像在查資料找答案。   跟小羊（NotebookLM）對話時， 像在做研究建構架構。   這時候我才意識到： 研究生要學的，   並不是哪一個AI比較好用。 反倒是， 什麼時候該用哪一個AI？ 當你開始讓ChatGPT、Gemini、NotebookLM分工合作，   就不只是使用AI工具而已， 而是建立自己的研究與寫作工作流。 最後寫出來的， 也不會是AI的味道，   而是自己的思考+AI的效率。 ____________________________ ▪️我就說AI很好用吧！ ▪️AI生成的文章可以用，但是要把人類的靈魂加上去（...

有研究生問我： 「小金老師，論文摘要要怎麼寫啊？」 我發現很多研究生在寫完論文之後，最後才回頭寫「摘要」。 於是就變成了， 從第一章剪下一段， 從第二章複製幾句， 從第三章再貼一點點。 …… 結果，摘要變成： 內容很多，重點很少。 但其實， 摘要並不是論文的「縮短版」， 而是論文的「精華版」。 小金老師上課的時候都會跟研究生分享「摘要祕笈」，用五個步驟就能把摘要寫清楚。 _________________________ 一、研究背景：告訴讀者你在談什麼 首先，寫出與研究主題高度相關的背景資訊，並指出該主題所屬的領域。 接著，點出研究缺口，建立研究立基。可以進一步指出這篇論文說明從哪裡切入。 如果是實驗或應用研究，也可以簡要提到與此主題高度相關的先行研究。 _________________________ 二、研究目的：一句話說清楚你要做什麼 提出研究目的（直述句）， 或研究問題（疑問句）。 這一段要非常具體， 不要寫得太抽象、太偉大。 讀者一看完摘要應該知道： 這篇論文到底想回答什麼問題。 _________________________ 三、研究方法：說明你怎麼做 要檢驗如何達成研究目的， 簡述為何選用這個研究方法， 並說明研究對象、流程等。 不用寫太瑣碎， 但要讓讀者理解， 你是用什麼方式完成研究的。 _________________________ 四、研究結果：客觀呈現你發現了什麼 這一段是摘要最重要的核心。 要簡明扼要呈現研究成果， 而且要「實寫」，不要「虛寫」。 不要只寫： 「研究結果具有重要意義」。 （請問有什麼意義？） 而是要寫： 「研究結果顯示……」 「分析發現……」 讓讀者看到真正的研究發現。 _________________________ 五、結論與貢獻：告訴讀者這篇論文的重要性 最後一段可以包含三個層次： -結論：總結研究成果，並賦予此成果更寬廣的意義 -建議：提出未來研究或教學建議 -貢獻：說明研究可以如何應用或重要價值 這一段就是回答一個問題： 這篇論文為什麼值得被閱讀？ _________________________ 小金老師最喜歡用一本書來跟研究生說明論文的結構。 英國作家吳爾芙在《自己的房間》一書中寫道： 「一個女人如果想要寫小說， 一定要有錢， 還要有一個屬於自己的房間。」 如果把這本書當成一篇論文， 其實結構非常...

之前有老師問我說： 「看論文或作業的時候，怎麼知道是學生自己寫的，還是AI寫的？」 這個問題， 在研究生撰寫碩士論文時， 也越來越常出現。 #老師的懷疑與弔詭的問題 文獻探討寫得完整， 語句流暢通順， 有時候會讓老師懷疑： 「這真的是學生自己寫的嗎？」 小金老師心裡想的是， AI生成的文字， 本來就是大量餵食「人類寫的文字」所訓練出來的。 現在我們倒要反過來判斷， 這是人寫的還是AI寫的？ 不覺得這件事本身有點弔詭嗎？ 當初不就是希望AI像人類嗎？ 寫得流暢一點、優美一點， 符合我們對好文章的期待。 那如果文章寫得太流暢、太優美， 反而被懷疑是AI寫的， 是不是有點怪怪的？ 更讓人困惑的是， 研究生好不容易把文獻寫完， 把研究架構寫清楚， 老師第一個反應卻是： 「這是你自己寫的嗎？」 久而久之， 好像寫得太好， 反而變成一件需要解釋的事。 #是不是自己寫的只有自己知道 文字可以模仿， 但研究的過程與經驗無法造假。 小金老師認為： 與其急著抓AI， 不如回歸到最原始的互動。 是不是自己寫的， 聊幾句就可以知道了。 直接把研究生找來聊聊： 你是怎麼找文獻的？ 這一段為什麼要刪掉重寫？ 你的研究問題卡在哪裡？ 你怎麼寫出結論的呢？ 這些過程， 才是碩士論文最重要的部分。 與其急著抓AI， 也許更值得思考的是： 我們是不是正在把「寫出一篇好論文」變成一件可疑的事？ 研究生花了幾個月， 甚至一、兩年的時間， 慢慢修改、反覆推敲， 最後寫出一篇成熟的文字， 其實是很正常的事。 因為， 那是長時間累積出來的文字。 寫論文的過程， 本來就會讓文字變得更清楚， 也更有邏輯、更接近學術書寫。 這不正是我們期待的嗎？ 與其懷疑一篇好文章， 也許更值得做的事情是， 請研究生說說他的研究過程。 因為寫論文不只是把文字寫出來， 也是一段努力走過的路。 （圖片是Gemini根據我的文字跟提示生成的，是AI做的，不是我，哈。） ——— ▪️所以李白應該是穿越回去的，因為他的文筆太好了🤣 ▪️小金老師覺得現在的感覺有點像是「恐怖谷」。「恐怖谷理論」（The Uncanny Valley）是由日本機器人專家森政弘（Masahiro Mori）博士於1970年提出的。他在日文期刊《Energy》上發表了名為「不気味の谷」的文章，探討人類對於擬人化機器人的情感反應。現在對AI變得有那麼一點點恐怖谷的感覺...

有一陣子跟著線上教練跑步， 意外發現到跑步這件事， 跟寫論文真的很像。 而且， 線上教練教會我的幾件事， 剛好就是完成一篇論文的重要元素。 ▪️第一件事：「目標」很重要。 跑步不是隨便跑跑而已， 而是先設定一個明確目標： 例如完成10K。 撰寫論文也是一樣。 先確定研究主題與研究問題， 等於設定好終點。 接著安排每一階段的進度： 什麼時候完成文獻探討？ 什麼時候設計研究工具？ 什麼時候蒐集資料？ 什麼時候分析與撰寫？ 什麼時候寫研究結果？ 當目標清楚， 論文就不再是霧茫茫的， 而是一條可以一步步前進的路。 ▪️第二件事：「引導」很重要。 跑步時， 我跟著線上教練的指示練習， 有時候覺得太慢， 有時候覺得太累， 但回頭看， 才發現每一步都有意義。 如果是研究生， 撰寫論文時， 指導教授就像教練一樣。 有時候要你重寫， 有時候要你再找文獻， 有時候要你修改研究方法。 當下可能覺得「怎麼這麼多？」 但其實都是為了讓你順利完成這場長跑。 ▪️第三件事：「評量」很重要。 跑步過程中， 每一週都有進度檢驗， 例如週間訓練、距離增加、配速調整。 這就像撰寫論文時的形成性評量： 開題、研究計劃審查， 與指導教授的每一次討論。 最後寫完整篇論文並通過口試， 不就是總結性評量嗎？ 如果記錄下整個過程， 就會發現， 原來自己真的走了這麼遠。 ▪️第四件事：「動機」很重要。 線上教練給我的鼓勵是徽章， 完成一個階段就解鎖一個成就。 寫論文時， 動機往往來自小小的進步。 昨天寫完一節文獻探討， 今天修正完一張表格， 明天完成一段分析， 收到老師一句「寫得很好」。 這個看似小小的回饋， 其實就是支撐你走到最後的力量。 ▪️第五件事：「夥伴」很重要。 一個人跑步，很容易就放棄。 一個人寫論文，也很容易拖延。 如果有一起寫論文的夥伴， 每週互相報告進度， 彼此提醒、互相鼓勵， 節奏就會穩定很多。 有時候夥伴給你支持， 有時候也會提醒你：「該寫了喔！」 就像身邊多了一位教練一樣。 小金老師從小就很會照表操課。 只要設定好目標，安排好進度， 就會一步一步往前。 大學聯考是這樣， 通過日文檢定是這樣， 撰寫碩博士論文也是這樣， 後來教授升等也是這樣。 寫論文就像一場長距離跑步， 不是一開始衝很快， 而是穩穩地往前， 跑著跑著， 終點就出現了。 只要你不停下腳步， 就會抵達終點。 #跑步 #論文進度 #小...

來來來，研究生是不是很有感覺？ 如果問研究生：「好的指導老師要具備什麼條件？」 你會怎麼說？ 有人說： -慷慨大方 -很有耐心 -可以談心 -有上進心 -關心學生 -鼓勵學生 -容易溝通 -要求嚴格 短短幾句話， 卻把指導教授與研究生之間， 那種愛恨交織、相依相伴的關係， 寫得淋漓盡致。 我雖然也成為研究生的指導教授了， 但還是很懷念以前跟老師meeting的時光。 老師總是比我還認真， 每次meeting都準備滿滿， 也總能一針見血地指出問題。 那段時間， 幾乎每一次討論， 都像打開一扇新的門。 現在自己在做新的研究， 反而更想念老師隨時在身邊解答的日子。 遇到卡關時， 第一個想到的是： 「如果是老師，會怎麼看？」 其實， 我今天早上才剛寫了一封信給老師， 報告最近的研究進度。 沒想到， 不到中午就收到老師的回信。 看到熟悉的文字， 還有那幾句一如往常的鼓勵。 突然覺得， 研究這條路， 好像又亮了起來。 好的指導老師， 不只是教你寫論文的人， 更像是研究路上的一盞明燈。 當你迷路時， 他不一定會帶著你走， 但會指引你方向。 當你沮喪時， 他不一定說很多， 卻總能用幾句話， 讓你有動力往前進。 有時候我們以為， 畢業就要離開老師了。 其實沒有。 真正的指導關係是一輩子的。 那，你覺得呢？ #指導教授 #小金老師給研究生的小提醒

「有辦法就沒辦法， 沒辦法才有辦法。」 改作業的時候， 忽然想到這句話。 在我們那個年代， 唸碩士班要自己跑圖書館， 翻《四庫全書》查原典， 用卡片一個字一個字抄寫。 常常滿臉灰塵、滿手疹子， 卡片堆積如山， 連桌面都看不見。 現在拜科技發達之賜， 電子資料庫一大堆， 按一個鍵就能搜尋關鍵字， 快速找到需要的資料， 學習環境真的方便很多。 AI出現之後， 甚至有人就不動腦了， 這還真是不可以。 但也因此， 我常常提醒研究生一件事， 就是工具變多了， 更重要的是主動思考的能力。 小金老師我出作業時， 有時會附上資料的電子檔， 希望大家可以省下找資料的時間， 把心力放在分析與思考上。 不過我更期待的是， 就算沒有附完整資料， 也能試著自己尋找、補充與延伸。 因為圖書館、網路、AI， 都是研究生的重要工具； 而主動找資料的過程， 本身就是研究能力的一部分。 以前因為資源有限， 我們必須自己想辦法； 也正因為如此， 慢慢練習出解決問題的能力。 現在資源更豐富， 其實更適合培養主動探索的習慣。 ❤️只要多問一句： 「還有沒有別的方法？」 ❤️再多試一步： 「我自己能不能找到？」 這些小小的練習， 都會在未來寫論文時， 變成很重要的力量。 以上是小金老師的小提醒。 面對學生，我還是那個陪大家一起找到方法的老師。 ——— ▪️小金老師在研究所開的課每次都有小作業，期末會舉辦論文大綱發表會，研討會規格的那種，有主持人、發表人、評論人、控鈴。很多研究生的碩士論文就是從小作業或是期末小論發展出來的。我希望大家走過的路都不要白費，修過的課都會有用到的一天！ ▪️AI怎麼用？那是另一篇文章了，先說，我的圖都是AI畫的😁 ▪️然後…… 我好像又說了「我們那個年代」。嗯，好吧，就當作是老師版本的時光故事吧！ #小金老師給研究生的小提醒

回頭看2008–2013的博士班歲月，才發現那不只是唸書的五年，而是一場很長的冒險旅程。當時只顧著往前闖關，現在回頭看，才發現那條路已經走得很遠。 先說重點：（我唸的是語言教學） ▪️修課：累積基本能力值 ▪️日檢N1：語言大魔王關卡 ▪️資格考：開啟博士候選人模式 ▪️論文：最終主線任務 ————————— 🎮《博士之路：五年長征的冒險》 任務類型：長期主線 × 多關卡破關 關卡難度：★★★★★（時間×意志力×體力） 【開場：博士班不只是學習，也是一場長距離冒險】 很多人以為， 讀博士就是修課 → 寫論文 → 畢業。 但真正走過才知道， 這是一場多重關卡的長征。 當時只顧著往前走， 現在回頭看， 才發現已經翻過很多座山。 【◾第一關：夜半餵奶副本】 博士冒險的起點， 是在我兒剛出生的那段日子。 (當時還有一個兩歲的女兒) 半夜一邊餵奶， 一邊準備博士班考試。 這一關的難度不只是學術， 也是體力與意志力。 準備兩科的筆試之外， 還要準備研究計畫與口試。 五年時間， 足以把一個孩子養大， 也足以讓一個人從考生， 走向博士畢業。 【◾第二關：修課與能力養成】 博士班前兩年， 是能力累積階段。 修滿30學分， 閱讀大量文獻， 建立研究方向。 這一關沒有明顯的成就， 但每一步都在累積經驗值。 當時不覺得自己前進， 其實角色正在慢慢升級。 【◾第三關：日檢N1語言大魔王】 印象最深的一關， 是通過日檢最高級的那一天。 那一刻， 心情突然輕鬆很多。 就像擊敗大魔王一樣。 但大魔王倒下後， 反而出現一種奇妙的空白： 「接下來呢？」 那時才意識到， 日檢N1不只是語言檢定， 也是博士路上的關鍵關卡。 通過之後， 離畢業真的更近一步。 【◾主線任務清單出現】 當時開始盤點自己的畢業任務： -修滿30學分 -實習72個小時 -完成兩篇匿名審稿論文 -通過外語最高級檢定 -通過博士候選人資格考 -通過論文計畫審查 -完成博士論文 -通過學位論文口試 這張清單， 像不像遊戲關卡地圖？ 一關一關破， 最後才能通關。 【◾第四關：資格考與計畫審查】 博士中期關卡包括： -博士候選人資格考 -論文研究計畫審查 這一段像是中魔王戰。 準備半年， 再準備半年。 一步一步， 從學生模式， 切換成博士候選人模式。 【◾第五關：論文主線任務】 最後半年， 進入最終主線： 寫博士論文。 這段時間完成： -...

「老師，你們是怎麼看待自己的研究歷程的呢？」 各位研究生們， 大學老師寫論文也是飽受煎熬的。 舉個我自己的例子吧！ 之前收到一級期刊的正式刊登信， 老實說，這是一場漫長的等待。 第一年12月投稿， 第二年2月修正後再審， 第三年1月修正後採用， 第三年1月底正式接受刊登。 （還沒算投稿前，用了半年做實驗，以及兩個月寫論文的時間。） 來回修改所花的時間， 比我寫一本書到出版還要久。 但在這段過程中， 我學會如何寫不同領域的論文， 也理解審查委員在意的是什麼。 要感謝三位（或以上？）審查委員， 逐字逐句看我的論文。 第一次審查，整整五頁的意見； 第二次審查，只剩下半頁。 那一刻真的很有感覺， 是徹底把自己的研究弄清晰了。 改天應該對照Before & After， 看看原本寫得多麼慘不忍睹， 也要看看這段期間， 自己成長了多少。 下學期要再開同一門課， 我決定把這篇論文當成教材， 不只是內容， 還包括整個寫作與修改的歷程。 讓研究生們知道， 一篇論文不是一次完成的， 而是一點一點打磨出來的。 就算是大學教授， 被退稿依舊是家常便飯。 但我覺得只要在過程中學到東西， 這場漫長的等待，就不算白費。 ——— ▪️圖片為Gemini根據文字生成。簡報為NotebookLM根據我提供的（1）小金老師與企企鵝圖片、（2）升級打怪文字稿，以及（3）簡報提示詞生成。 #論文投稿 #小金老師給研究生的小提醒

很多研究生在口試前最焦慮的是： 茶點要準備什麼？ 要不要訂便當？ 要不要買水果？ 但小金老師想說的是： 「準備好論文口試， 比準備茶點重要得多✨」 口試其實沒有想像中神秘， 流程大致是這樣： 主席（通常是校外委員）宣布開始， 接著由研究生口頭報告。 這段報告大約20分鐘左右， 一定要事先練習， 時間要抓準。 講得太短顯得準備不足， 講得太長會被打斷， 節奏也會亂掉。 通常前三章已經計畫口考過， 委員對文獻與方法都熟悉， 不需要花太多時間仔細講。 把力氣留給最重要的部分： 研究結果與結論。 清楚告訴口試委員， 你的研究發現了什麼？ 跟原本預期一樣嗎？ 有哪些重要意義？ 對未來研究或教學有什麼建議？ 這才是委員最想聽的。 接下來進入提問時間。 第一位委員提問、第二位委員提問， 有些系所是一問一答， 有些是統問統答， 依各系所規定不同。 第三位委員通常是指導教授， 有時候會再補問幾題， 也有時候是在關鍵時刻「救你一下」。 研究生回答完畢後， 委員會請你暫時離開會場， 開始計算分數、討論結果。 那段等待時間， 往往是整個研究所生涯最漫長的幾分鐘。 最後，主席宣布結果： 「恭喜你，完成最後一關❤️」 還有一個小提醒： 最好找同學幫忙記錄委員意見， 也幫忙準備軟硬體設備， 像是投影機、轉接頭、簡報檔備份等。 口試當天， 你應該專心的是「說清楚你的研究」， 而不是臨時找線、接電腦， 甚至記不住口試委員說了什麼。 茶點可以簡單， 簡報一定要紮實。 口試的目的不在考倒你， 而是讓你用20分鐘， 告訴大家： 「這段時間， 我認真做了一個研究💪」 ——— （各學科各系可能不太一樣，但是「好好說清楚你的研究」應該是不變的。） #碩士論文口試 #小金老師給研究生的小提醒

「我唸完博士班想去大學教書。小金老師，請問在大學教書是怎麼樣子的呢？」 很多人以為， 在大學教書是一份很輕鬆的工作。 坐在電腦前寫寫論文， 進教室上上課， 好像很自由。 但其實， 這是份很耗腦力， 也很耗體力的工作。 做研究、寫論文， 是標準的「腦力活」。 只要在電腦前就好， 不需要跑來跑去， 但需要專注力， 也需要很強的意志力。 因為寫久了， 大腦會打結， 思緒會卡住， 人也會開始放空。 教書，則是「體力活」。 只要課程準備好， 上課對我來說並不困難， 但如果連上太多節課， 聲音會沙啞，身體會疲憊， 整個人就會開始抗議。 所以，研究與教學， 最好的狀態是互相調劑。 論文寫累了就去上課， 在教室裡跟學生互動， 讓氣氛活起來。 上課上到沒有新想法了， 就回到書桌前寫論文， 讓思緒慢慢沉澱。 再時不時走到研究生研究室「巡田水」， 看看學生在忙什麼， 聊幾句、笑幾聲， 互相加油打氣。 這些片刻， 其實就是教學研究裡很重要的呼吸。 回想以前帶小小孩的日子， 那才是真正的「超級體力活」。 一整天加上半夜， 幾乎沒有辦法連續睡超過三個小時。 一直被叫醒、一直被需要， 那種疲憊，是全方位的。 現在孩子大了， 能照顧自己， 反而不太花腦力， 也不太花體力。 人生的不同階段， 辛苦的形式真的會改變。 整體來說， 我的工時其實不短， 每天至少十個小時以上。 所以，各位研究生， 真的不必太羨慕在大學教書這份工作。 如果對教學與研究沒有熱情， 是很難長久走下去的。 因為這條路， 很容易傷腦、傷身， 有時候，也會傷心。 但如果你能在其中找到樂趣， 就會慢慢變得游刃有餘。 如果再加上一點熱情， 那麼即使曾經傷腦、傷身，甚至傷心， 你也還是會願意回到書桌前， 再寫一頁， 再教一堂課， 再陪一群學生走一段路。 對了， 大學老師的工作不只有教學跟研究， 還有服務！ 下次有機會再說。 #教學研究 #小金老師給研究生的小提醒