小金姐姐的咕嚕咪

  有位研究生問我： 「小金老師，為什麼我總覺得寫論文好痛苦？」 我說： 「因為你把它當成作業， 如果把寫論文當成推理遊戲， 你應該會覺得有趣多了。」 我從小就喜歡看推理小說，想到之前看過的日本校園推理漫畫改編的電影《冰菓》，主人翁就讀的高中好像我以前在日本教書時的羽室臺高校。無論是學生制服、校園建築、教室門鎖，還是那種有點古老卻又乾淨整潔的環境。好懷念啊！ 隨著劇情推進，我忽然發現： 這根本就是一篇論文啊！ ——— 小金老師的小提醒 #研究的開始大多來自於一個疑問 《冰菓》的故事從一個問題開始： 女主角的舅舅為什麼在33年前被退學？ 寫論文也是如此。 好的研究題目， 不在老師規定要寫， 而在你有一個迫切想知道答案的問題。 研究的本質， 就是追尋真相。 沒有問題意識的論文， 就像沒有謎團的推理小說。 #文獻探討就是在蒐集線索 電影裡， 主角們為了追尋真相， 開始翻找舊社刊、校史和各種資料。 寫論文也是如此。 文獻探討不該只是抄一遍別人的研究， 應該要蒐集能夠解決問題的線索。 前人發現了什麼？ 忽略了什麼？ 哪些地方仍然留下空白？ 當線索愈來愈完整， 研究方向也會愈來愈清楚。 #結論不只是答案還有意義 研究方法是內容分析法， 分析上述文獻的文字內容。 還有訪談法， 而且是非結構式訪談， 訪問圖書館的養子老師， 她以前也是古籍研究社的社員。 ———（放心，不暴雷）——— 電影最後找到事件真相後， 真正重要的其實不在於發生了什麼事。 而在於： 這件事代表什麼？ 它告訴了我們什麼？ 論文也是一樣。 研究結果是在客觀呈現， 你發現了什麼； 研究結論則是回答， 這些發現有什麼意義？（主觀） 很多研究生以為找到答案就結束了。 真正重要的， 其實是賦予答案意義。 ⸻ 推理小說最吸引人的地方， 不只是找到兇手， 而是在抽絲剝繭的過程中， 逐漸看見事情背後被忽略的真相。 寫論文也是如此。 從提出研究問題開始， 透過文獻探討、資料分析與不斷驗證， 一步一步接近答案。 所以， 當你下次覺得寫論文很痛苦時， 不妨換個角度想想： 你不是在交作業， 你是在解開一個只有你能解開的謎題。 ——— ▪️ 這勾起了小時候我家三兄妹瘋狂愛上推理小說的回憶。那時候沒有什麼錢買小說，我們就投稿到推理雜誌，只要刊登出來就會送一本最新的推理小說，我們兄妹就拼命地投稿，自然也收到了免費的小說。 #小金老師給...

有研究生問我： 「小金老師，你寫論文時怎麼知道要用哪一種研究方法？」 我說： 「就像戴眼鏡一樣，每一種都試試看吧！」 寫論文的時候， 我給自己一個挑戰， 不要只會一種研究方法。 於是我試著用不同的方法寫論文。 行動研究、個案研究， 內容分析、紮根理論， 比較教育研究法， 質性研究、量化研究。 能接觸的就去接觸， 能學的就去學。 每學會一種研究方法， 都像是多戴上一副眼鏡看問題。 同樣一個問題， 可以用問卷看數據， 可以用訪談聽故事， 可以從文件找線索， 也可以從課堂實踐尋找答案。 用的方法不同， 戴上的眼鏡不一樣， 看到的世界也不一樣。 ——— 小金老師有三個小提醒： #不要把自己限制住 有些研究生一開始會說： 「我只做質性研究。」 或是： 「我只做量化研究。」 因為喜歡紮根理論， 就所有題目都用紮根理論； 剛學過問卷調查， 就所有研究都發問卷。 研究方法只是工具， 不要因為熟悉一種工具， 就錯過其他看世界的角度。 #研究方法要配合問題來選擇 先想研究問題是什麼， 再思考哪種方法最適合回答它。 同樣的研究問題， 戴上內容分析的眼鏡， 看到的是文本中的規律； 戴上訪談的眼鏡， 聽見的是人的故事； 戴上行動研究的眼鏡， 看見的是改變的歷程。 研究方法不同， 看見的世界也不同。 #把研究方法當成一種學習 新的方法、新的分析工具， 以及新的研究視角一直在出現。 保持好奇心， 比精通任何一種方法更重要。 很多研究生以為， 做研究最重要的是找到答案。 但小金老師覺得， 做研究更重要的是學會不同的提問方式。 而研究方法， 就是幫助我們提問， 思考與尋找答案的工具。 別急著問自己會不會， 先問自己有沒有好奇心。 ——— 研究方法可以一開始就選好， 也可以當作眼鏡一副一副戴上。 多換一種方法， 多戴上一副眼鏡， 就多看見一種世界； 多看見一種世界， 就更接近你真正想回答的問題。 ——— ▪️小金老師自己也曾被Reject無數次，摸摸鼻子反省檢討，再改再寫再投就是了，沒什麼了不起的。問我怎麼會寫呢？我的回答是：「不會，就學啊！」沒有人天生就會寫論文的。投了就有人會幫你看幫你改，那不就是學習的好機會嗎？還有啊，因為覺得有趣，所以會樂此不疲。這很重要！ #小金老師給研究生的小提醒

有研究生問我： 「小金老師，如果我當初走上了不同的路，人生會不會就不一樣了？」 我說： 「我的人生裡也有很多岔路，而且有些路原本不是我想走的。」 ⸻ 人生會遇到很多岔路。 走了其中一條， 就沒辦法同時走另一條。 （這裡不是要談「平行宇宙」） 回頭看我自己的求學和工作歷程， 其實充滿了各種意料之外。 考大學時， 因為英文分數不夠， 沒能考上最想念的日文系， 最後進了中文系。 現在想想， 這個理由我自己都覺得很奇妙。 （英文不好所以考不上日文系， 但我大學聯考英文77/100分啊！） 大學畢業時， 原本應該要到國中實習， （我修了中等教育的教程） 後來考上碩士班， 於是繼續念書。 那段時間， 一邊讀研究所， 一邊開始教外國人華語。 碩士畢業後， 本來準備到高中實習。 沒想到， 因為不喜歡那所學校的升學氛圍， 最後到了中央研究院工作。 後來考博士班時， 差兩分沒考上原本想念的系所。 結果陰錯陽差去了日本， 在大學和高中教了一年書。 （這是考不上日文系的復仇， 還是沒去中學實習的報應呢😆） 回國後， 考上華語教學博士班， 畢業後正式踏上大學教職。 就這樣一路走到現在， 從助理教授、副教授到教授。 當年那些讓我轉彎的事情， 竟然都變成了生命中的禮物。 ⸻ ［小金老師的三個小提醒］ #不要急著把岔路當成錯路 很多研究生習慣替自己規劃路線。 「什麼時候要發表？」 「什麼時候要畢業？」 「什麼時候要找到工作？」 這麼做很好， 可是人生不像研究計畫， 並不會完全按照甘特圖前進。 有時候錯過的那條路， 不一定是損失； 有時候繞遠的彎路， 反而能看到更多風景。 ⸻ #每一次轉彎都在累積未來的能力 當年念中文系時， 不知道未來會教華語。 教華語時， 不知道未來會教師資培育。 在日本教書時， 也不知道這段經歷會成為教學研究的重要養分。 人生很多經歷當下看起來彼此毫無關聯， 回頭看了以後才發現， 原來它們早就在替未來鋪路。 ⸻ #與其後悔沒走的路不如走好現在的路 研究生可能會想著， 如果當時： 「選另一個題目呢？」 「換一位指導教授呢？」 「先工作再念研究所呢？」 可是人生最困難的地方就在， 沒有人能同時走兩條路。 既然無法知道另一條路的風景， 那就好好走現在這條路。 因為真正重要的， 並非當初選了哪條路， 而是你有沒有認真把這條路走好。 ⸻ 回頭看看， 沒考上的系所， 沒去念的學校， 沒選...

有位研究生跟我說： 「小金老師，我覺得自己好像不是做研究的料。」 我問： 「誰跟你說的？」 她說： 「老師覺得我不夠好，同學覺得我進度好慢，我自己也開始懷疑我自己了。」 我說： 「那我跟妳分享我自己的兩個小故事。」 第一個故事發生在我國三的時候， 那年暑假， 我從原本的班級轉到A+班（當時的升學班）。 新班導師對我說： 「不要以為妳以前在班上都是第一名，這種成績來我們班，大概只會是最後一名。」 當時的我並沒有反駁。 結果第一次段考成績出來， 我考了全班第二名。 老師給了我一張名片， 上面寫著「禮物一件」， 叫我到學校對面的文具店挑一樣喜歡的禮物。 我不記得自己選了什麼禮物， 但我一直記得老師那驚訝的表情。 第二個故事發生在國中最後一次模擬考之後。 導師跟我媽媽說： 「如果你女兒運氣好的話，應該可以考上中正高中。」 （當年台北只有十所公立高中，中正高中排名第五） 結果放榜那天晚上， 老師特地打電話來跟我媽媽說： 「妳女兒『竟然』考上北一女！」 （他用的是「竟然」，話筒裡的聲音大到我都聽得到） 我已經忘了當時有多開心， 卻一直記得老師那驚訝的聲音。 唸研究所也常發生同樣的事， 老師覺得你不夠好， 別人覺得你做不到。 甚至有一天， 你開始相信那些聲音， 覺得自己真的不行！ ——— 但小金老師想給你三個小提醒。 #別人的評價不一定是你的上限 教授看到的是現在的你， 研究看到的是未來的你。 教授可能是根據過去的經驗做判斷。 而研究生最大的特色， 就是潛力無窮。 記得別把別人的評價當成自己的天花板。 ⸻ #不要過早替自己下結論 有的研究生才寫了第一篇小論文， 就認定自己不會做研究。 第一次投稿被退， 就覺得自己沒有學術能力。 第一次口試被挑戰， 就認為自己不適合念研究所。 其實，那些都是過程。 研究最忌諱的， 就是樣本數太少就急著下結論。 對自己的判斷也是一樣， 可別太早替自己下結論。 ⸻ #相信成長比相信天分更重要 小金老師一路唸到博士班， 到現在成了大學教授， 看過很多不被看好的人後來有出色的表現， 也看過很多起跑點很好的人留在原地。 真正決定研究能走多遠的， 可能不只是天分， 還有你願不願意往前進。 每天多寫一段文字， 多讀一篇論文， 多完成一點點進度。 時間一久， 就會看見自己的進步。 ⸻ 最近高中跟大學考試的新聞， 讓我想起當年的自己， 也讓我想起我看到的研究生。 有...

有位研究生問我： 「小金老師，博士班是不是很可怕？」 我說： 「可不可怕，要看你把它當成什麼。」 如果把博士班當成一條長長的路， 你會覺得怎麼走都走不完。 但如果把它當成闖關遊戲， 每過一關就存一次檔， 心情會輕鬆很多。 因為我唸的博士班， 真的很像在打怪。 ⸻ #不要只看終點請先看下一關 我的博士班畢業門檻很多： -要修完24+6學分 -要完成教學實習 -要通過外語檢定最高級 -要發表兩篇雙向匿名審查期刊論文 -要通過博士候選人資格考試 -要完成研究計畫審查 最後，再通過博士論文口試。 如果一開始就把所有關卡攤出來看， 真的很容易被嚇到。 但如果一次只專心攻略眼前那一關， 修課、考試、寫論文…… 感覺就不會那麼可怕。 有時候， 壓力並非來自龐大的工作量， 而是一次看到全部的工作。 ⸻ #每個人都有自己的大魔王 讓小金老師印象最深刻的是博士候選人資格考試， 老師開的參考書目有三十本。 本來在老師開出的書單裡， 涵蓋中文、英文、德文、日文、西班牙文和法文。 我忍不住跟老師說： 「中文、英文、日文我可以， 其他的就……」 因為老師是精通十種語言的人， 他覺得理所當然的事情， 對我來說是超高難度的挑戰。 後來資格考由指導教授和一位外校老師共同命題。 據說幾乎沒有人能一次通過那位外校老師的資格考題， 大家都說他是殺手級的委員， 結果我竟然低空飛過。 所以你會發現， 唸博士班時真正的敵人， 可能並非考試本身， 而是考試之前自己想像出來的大魔王。 ⸻ #你的人生不會只剩下研究 很多人以為讀博士的人， 每天都在圖書館與論文之間兩點一線， 但現實可能不是這樣。 我考博士班的時候， 女兒才兩歲多， 兒子剛出生， 是半夜還要起床餵奶的小嬰兒。 在這四年半的時間， 一邊育兒，一邊工作， 一邊修課，一邊寫論文。 現在回頭來看， 最難的其實不是哪一場考試， 而是在生活與學業之間找到平衡點。 研究不會等你準備好才開始， 生活也不會因為你在念博士班就暫停。 學會帶著生活一同往前進， 反而是我在博士班學到的最重要的能力。 ⸻ 博士班畢業當然不容易。 但回首從前， 修學分是一道關卡， 實習是一道關卡， 發表期刊論文是一道關卡， 外語檢定最高級是一道關卡， 資格考是一道關卡， 論文口試又是一道關卡。 就像RPG遊戲一樣， 面對每一關時都覺得很難， 過了每一關又會覺得： 「原來我做得到。」 所以， 如果...

有位研究生問我： 「小金老師，找指導教授最重要的是什麼？」 我說： 「與其找最厲害的教授，不如找最適合的教授。」 因為論文不只是修一門課、交一份報告而已， 它是一段可能長達一年， 甚至更久更久的旅程。 ⸻ 當年我在人文領域念博士班，大部分人都是進研究所之後才開始找指導教授。 我在博士班二年級的時候， 曾經休學一個學期。 復學後， 遇到一位從德國來的教授， 在我們研究所和中文系博士班各開了一門課。 這兩門課我都修了。 我很喜歡老師的上課方式， 也認同他的學術觀點， 於是鼓起勇氣寫信給老師， 並介紹自己想做的研究題目。 寄出信後， 心裡其實非常忐忑， 想著： 「如果老師不答應怎麼辦？」 後來告訴自己： 「不怎麼辦啊， 找別的指導教授就好了。」 但等待回信的那幾天， 還是覺得特別漫長， 真的很難熬。 終於， 收到了老師的電子郵件。 還記得我點開信件的那一刻， 心臟還撲通撲通地跳著。 老師說， 他看過我寫的書， 知道我是位很好的老師。 看到這句話時， 比看到他答應指導我還開心， 原來老師知道我， 原來老師看過我寫的書。 接著老師說： 「擔任你的指導教授沒有問題， 但博士論文要寫得深， 也要寫得廣， 這個我們可以再慢慢討論。」 那一刻，我開心得不得了， 光是老師願意當我的指導教授， 我走路都已經用跳的了。 ⸻ 小金老師的三個小提醒 #先修課再決定要不要找老師指導 很多人一進研究所就急著找指導教授。 但我認為， 先修過老師的課比較重要， 因為上課是認識老師最快的方法。 老師怎麼思考？ 老師怎麼帶學生？ 老師怎麼回應問題？ 這些都會影響未來的指導關係， 如果連上他的課都覺得痛苦， 那之後寫論文可能也不會太輕鬆。 ⸻ #選指導教授也是在選合作夥伴 研究生常常會看老師的學術專長， 但小金老師覺得更重要的是合作方式。 有的老師給學生很多自由， （或是說放牛吃草？） 有的老師喜歡一步步帶著走， （或是說限制發展？） 有的老師重視效率， （嚴格掌控進度？） 有些老師重視深度。 （喜歡認真用功的學生？） 沒有哪種比較好， 重點是適不適合你。 因為在寫論文的過程裡， 你跟老師會一起討論、一起修改， 一起卡關、一起突破。 所以，與其找最厲害的人， 不如找最適合的人。 ⸻ #看老師的專業也看老師的態度 現在如果有研究生想找我指導， 我通常會希望他先修過我的課。 不只一門課， 最好修過兩到四門課。 ...

有位研究生跟我說： 「小金老師，我覺得教授都不懂研究生的心情。」 我問：「怎麼說呢？」 她說： 「教授說我的研究動機寫得不夠強烈， 可是我根本不知道什麼叫做強烈的研究動機。」 「教授說去找相關文獻很難嗎？ 可是我根本不知道要去哪裡找。」 「教授說要用這個研究方法， 可是我不知道為什麼要用， 也不知道怎麼用。」 「教授說研究結果不是這樣寫， 可是我根本不知道應該怎麼寫。」 「教授說我結論寫得很爛， 可是我連什麼是好的結論都不知道。」 她停了一下，然後說： 「教授知道很多， 可是我不知道的也很多啊！」 聽完之後， 我笑了，我懂。 因為當教授久了， 很容易忘記自己曾經也是那個什麼都不懂的研究生。 ——— #你覺得習以為常他可能初次相見 教授看過幾百篇論文， 研究生可能正在寫人生第一篇。 教授覺得習以為常的事， 對研究生來說可能人生猶如初相見。 是研究生不用心嗎？ 還是根本不知道從哪裡開始？ #研究生需要的不只是答案還有方向 很多教授說： 「這樣寫不對。」 「那樣寫不好。」 「你再回去想想。」 小金老師覺得研究生需要的， 可能不只是評價， 還有方向。 如果能多說一句： 「可以先去找這幾篇文獻！」 「你要不要試著從這個角度想想？」 「研究結果可以從這三個方面整理！」 對研究生來說， 可能比一句「重寫」更有幫助。 #試著蹲下來陪研究生看世界 小金老師覺得， 指導研究生難的不是自己懂， 而是知道他們哪裡不懂， 然後試著放慢腳步， 解釋那些自己習以為常的事情， 並能站在研究生的高度重新看問題。 這真的好難好難， 我也還在學。 ——— 你（教授）的理所當然， 碰到了我（研究生）的不以為然。 教授和研究生兩者之間， 中間隔著的不只是學術能力的差距、 視野廣度與深度的差距， 還有視角的不同。 教授也曾經是研究生。 如果有一天成為教授， 別忘了偶爾蹲下來， 站在研究生的視角看看世界。 因為每一件事， 不都是理所當然的。 教授的理所當然， 可能是研究生的天書？ 我寫這篇文章會不會被教授們罵？ 沒關係，因為我也是教授（笑）。 #小金老師給研究生的小提醒

有一次研究生問我： 「小金老師，你們以前唸博士班是不是比較辛苦？」 我笑了。 每次聽到這個問題， 腦海裡就會浮現一句話： 「在我那個年代……」 連我自己都覺得， 怎麼越來越像長輩了？ （本來就是長輩啊😆） 回頭想想， 不同世代有不同世代的挑戰， 只是有些經驗， 或許可以跟現在的研究生分享。 ——— 【小金老師的小提醒】 #想學東西要自己付出 在我那個年代， 很多人一邊在大學兼課， 一邊唸博士班， 很少人是全職博士生。 如果有想修的課， 不會問課能不能配合自己的時間， 而要想辦法配合課程的時間。 博二那年我還每個星期花錢請人代課， 也要去上我想上的課。 因為我心裡想的是： 「機會難得，課錯過了就沒了。」 現在的環境比以前友善， 課程的安排也更彈性。 但小金老師想說的是， 不要問課程能不能配合你， 而要問你願不願意為學習付出代價。 #meeting前要做好準備 在我那個年代， Meeting不能等去找老師再討論。 而是在Meeting之前， 就要把該寫的東西寫完。 而且通常會提前三天， 甚至更早寄給老師。 原因很簡單， 老師也需要時間閱讀。 如果前一天晚上才寄， 等於把自己的時間壓力丟給老師， 或者退一步想， 老師連閱讀的時間都沒有的話， 要怎麼好好給你回饋？ 至於跟老師約時間， 根本不可能問老師有哪幾個時段可以配合我， 而是問： 「老師什麼時候方便？」 然後排除萬難也要說可以。 因為我們都知道， 老師願意花時間指導， 本身就是一件值得珍惜的事。 不然老師好好教書做研究就好， 何必賺這麼微薄的指導費？ （指導費真的很微薄，當口委也是） #不要怕考試要怕自己沒準備好 在我那個年代， 博士候選人資格考試是件大事。 大家很早就開始準備， 戰戰兢兢深怕一個閃失無法通過。 記得我在考試當天， 一個人帶著糧食跟水進到辦公室。 不能用電腦，當然也沒有網路， 更別說AI了。 兩科筆試， 振筆疾書四個小時， 就跟古代科舉考試一樣，哈。 如果考不好， 大部分的人第一個念頭不是抱怨制度， 而是檢討自己準備得夠不夠。 現在的研究資源比以前豐富太多。 但無論工具再怎麼進步， 我覺得有一件事是不會改變的： 真正決定研究品質的， 不是工具，而是你的思考能力。 ——— 寫完以後才發現， 我發現自己居然用了三次「在我那個年代」， 哈哈哈。 其實我並不是想說以前比較好， 也不是想感嘆世代差異。 只是回頭...

有研究生問我： 「小金老師，如果我的研究題目很冷門，甚至老師說沒人做過，所以可能找不到資料，那我還要繼續寫嗎？」 這題我會， 因為我想起我自己寫碩士論文的時候。 那時候，我的指導老師看著題目皺了眉頭說： 「這個題目很不典型， 幾乎沒有人寫過， 資料可能不太好找。」 我當下心裡只冒出一個念頭： 「那不是很好嗎？ 因為沒人寫過， 所以也沒有人規定你要怎麼寫。」 後來我的碩論題目是文化研究， 這在二十幾年前的中文系裡， 算是很前衛的一條路。 ——— 一路走來，小金老師整理出三個小提醒，送給正在面對「冷門題目」的你： #沒有人寫過不等於不能寫 很多研究的起點， 並不在於資料很多， 我覺得應該是問題夠好。 資料不足， 反而會逼你重新定義研究方法。 #冷門題目給你最大的自由 沒有既定框架， 你反而需要自己搭建框架。 這件事雖然辛苦， 但也最能看出研究者的思考力。 #不確定感本來就是研究的一部分 如果一開始就什麼都有答案， 那就不叫研究了啊！ 卡住、找不到資料， 甚至要重新調整方向， 這都是正常的路徑。 ⸻ 回頭看那段寫論文的日子， 我其實很感謝那個「不太被看好的題目」。 因為它沒讓我走一條安全的路， 而是逼我一步一步， 把路走出來。 有時候做研究， 不只是要看有沒有人走過， 還要看你願不願意成為第一個把路照亮的人。 ——— 【後記：小金老師改作業之抱怨文】 有辦法就沒辦法， 沒辦法才會有辦法。 ▪️在我們那個年代，唸碩士班得自己跑圖書館翻四庫全書查原典，用卡片一個字一個字地抄寫。常常弄得滿臉灰（是真的灰塵的灰喔）還有滿手疹子，卡片堆積如山找不到桌面。現在拜科技發達之賜，電子資料庫一大堆，按一個鍵就能幫你搜尋關鍵字，找出你想要的資料，真是太方便了。但停車暫借問一下，現在查資料的辦法多了，研究生的論文真的寫得又快又好嗎？ ▪️老師我在出作業的時候附上各種教材掃描檔，學生省去了找教材的時間。本想說他們可以多花點時間思考，多花點時間寫作業。但，學生說檔案裡沒有作業本所以不能分析。但第二次停車暫借問，如果老師沒附上檔案就什麼都不能做了嗎？圖書館是用來做甚麼的呢？網路是用來做甚麼的呢？再寫下去，火氣就會更大......（怎麼跟平常的小金老師不一樣？） ▪️在我們那個年代，研究生唸書找資料都要自己想辦法。正因為沒辦法，所以會想盡各種辦法。現在怎麼越多辦法反而越沒辦法了呢？唉。 （以上純屬抱怨...

  💌文末討論《大唐狄公案》原著小說作者高羅佩(Robert Hans van Gulik,1910-1967) 有研究生問我： 「小金老師，妳在學術的路上，最敬佩的人是誰？」 我立刻脫口而出： 「我的博士論文指導老師！」 我的指導老師是一位德國的漢學家。他精通十種語言，幾乎學遍歐洲所有的語言，還有英文、中文、日文、梵文、滿文，這些都是他精通的語言。 「怎麼可能？」第一次聽到時，我有這樣的的疑問。對呀，怎麼可能？對我來說，他就像行走的字典跟百科全書。 從思想哲學到文字聲韻，從語言學到文學小說，無論談什麼主題，都能旁徵博引、深入淺出。什麼叫做如沐春風，在這一刻我才親身體會到。每一次談話，都像打開一扇新的窗。 在這樣的學者面前，我只是滄海中的一粟，而且是小到幾乎看不見的那粒粟。 可是，真正讓我敬佩的，並不是老師淵博的學識，而是他的謙虛。 ⸻ 小金老師的三個小提醒： #學問越深的人越知道自己的不足 真正的大師知道世界有多大，當然也知道自己不知道的事情有多少，所以他們總是對知識保持敬畏，對他人更保持尊重。 我的老師有時候會跟我說，他對華語教學領域還不熟悉，覺得我很厲害，所以要向我「請教」。 我自己也有這樣的感覺，唸碩士的時候覺得自己好像很棒。唸了博士，反而覺得自己的領域好窄，一點都不「博」。 研究之路走得越遠，越會發現自己知道得很少，這是好的開始。 #好老師不展示自己的高度反而會成就學生的高度 每次和老師meeting總是長達兩、三個小時，結束後他總會向我道謝。他說：「我從你的報告裡得到很多啟發。」「我從你的論文中學到不少。」 每次聽到，我都覺得受寵若驚。因為獲益最多的人應該是我才對。 後來我才明白，真正好的老師，不會一直提醒學生自己有多厲害，而是讓學生相信自己也有價值。 #未來成為老師時也要把這份溫暖傳下去 研究生總有一天會畢業。有人會成為學者，有人會成為老師，也有人會帶領研究團隊。 小金老師那時候就覺得，將來我如果指導研究生，我要帶給學生的，不只是專業能力，還有從老師身上學會的態度。 知識可以透過閱讀來學習，方法可以透過訓練來獲得，但一位老師的風範，真的會深深影響學生一輩子。就像我的老師。 ⸻ 如果我今天能算是有一點小小的成就，都要歸功於我的指導老師——謝林德老師（Prof. Dr. Dennis Schilling）。 他讓我看到學問的高度，也讓我看到人格的...

有位擔任老師的研究生問我： 「小金老師，教學和研究到底有沒有共通點？」 我說： 「有啊！而且是同一件事。」 她有些疑惑。 我接著說： 「無論是寫論文還是設計課程， 都不是從『我想做什麼』開始， 而是從『對方需要什麼』開始。」 這個體會， 是我這次到波蘭帶工作坊時， 再一次深深感受到的。 第一屆是2019年。 轉眼之間，已經過了七年。 當我準備第二屆工作坊時， 一直問自己： 這次，能帶給波蘭老師們什麼？ （關於波蘭🇵🇱華語教學工作坊的內容，請看Sinologia UKW的報導，連結在留言，或是我的粉專上一篇文章） ——— 小金老師的三個小提醒 #研究與教學從瞭解需求開始 因為是工作坊， 所以我告訴自己： 不能只講理論。 這場工作坊的對象是在波蘭各大學教中文的老師， 大家從波蘭各個城市來到這裡， 不單是為了聽精彩的演講， 而是希望明天回到教室， 就能立刻使用。 於是我開始換位思考。 如果我是波蘭的大學中文老師， 我最需要什麼？ 答案很快就出現了。 那就是：口語練習的機會。 學生需要， 老師其實也需要。 這讓我想到許多研究生在選題時常有的迷思。 總是急著問： 「我想研究什麼？」 卻很少問： 「這個問題真的有意義嗎？」 好的研究來自真實問題； 好的教學來自真實需求。 兩者其實是一樣的。 #學習者的行動是最好的回饋 第一天課程結束時， 我請老師們在晚上九點前繳交錄音作業。 結果還沒到晚餐時間， 就有好幾位老師完成上傳。 看著訊息一則一則跳出來， 我突然有種哭笑不得的感覺。 因為我原以為自己還有很多時間回饋， 沒想到老師們的行動力遠遠超過我的預期。 那一刻我想到： 無論是教學還是研究， 我們都很在意別人的評價。 在意學生喜不喜歡這堂課， 在意審查委員怎麼看這篇論文。 但其實， 有一個更真實的指標。 那就是： 對方願不願意投入？ 如果學生願意主動完成任務， 如果研究對象願意認真參與， 如果讀者願意持續閱讀， 就代表我們觸碰到了真正的需求。 行動，比掌聲更真實， 也是最好的回饋。 #最深刻的學習來自體驗而非接受 第二天下午的任務是分組討論， 並錄製一集Podcast。 原本只是希望大家體驗一下， 這個帶回課堂的活動設計， 沒想到老師們全心投入。 有人當主持人， 有人當來賓； 有人設計橋段， 有人負責串場。 會場中討論聲與笑聲此起彼落， 每一組都展現出驚人的創意。 那一刻，我忽然...

有研究生問我： 「小金老師，做研究最重要的是什麼？」 我說： 「不要太快下結論。」 研究生有些疑惑。 小金老師這次來波蘭， 走在路上看到許多人身上都有刺青， 而且常常是一大片。 有的在手臂上， 有的在小腿上， 有的圖案十分醒目。 如果只憑第一眼印象， 也許有人會產生各種想像。 但這趟旅程讓我印象最深刻的， 不是刺青， 而是波蘭人的可愛。 很多人看起來表情嚴肅， 不太說話， 甚至有點距離感。 可是當你需要幫忙的時候， 他們卻總是很願意伸出援手， 態度親切而真誠。 那一刻，我忽然想到， 研究其實也是如此。 ——— 小金老師的三個小提醒： #不要只看表象 研究最忌諱的， 就是看到一個現象就急著下結論。 問卷數據、訪談內容， 甚至是課堂表現等， 都只是我們看到的表面。 真正重要的是： 「為什麼會這樣？」 現象背後， 往往還有更深層的原因， 等待我們發現。 #第一印象不一定是真相 有時候研究結果和我們原本的預期完全不同。 這並不表示研究失敗， 而是提醒我們： 「真相未必符合想像。」 好的研究者不會急著證明自己是對的， 而是願意接受資料告訴我們新的答案。 #保持好奇比急著判斷更重要 研究是一個理解世界的過程。 當我們願意帶著好奇心觀察人、理解人， 就會發現許多原本看不到的風景。 越急著貼標籤， 越容易錯過真實； 越願意理解， 越能接近答案。 ——— 這次在波蘭， 我學到的不只是文化差異。 那些看起來酷酷的人， 在你需要幫忙時可能最熱心； 那些看起來沉默的人， 可能有著一顆溫暖的心。 做研究也是如此。 別急著用第一印象定義一個人， 別急著用表面現象解釋一個結果。 因為真正重要的答案， 可能藏在我們願意多看一眼， 或是多問一句之後。 人不可貌相，研究亦然。 #小金老師給研究生的小提醒

  有研究生問我： 「小金老師，為什麼有些老師感覺隨便講講都很精彩，教學好像如魚得水。」 我笑著反問： 「你覺得那是天分嗎？」 研究生狐疑了一下。 我搖搖頭，說： 「就像我常講的金庸武俠小說， 張三丰教張無忌太極劍法時， 要先記招式，再忘招式； 先學規矩，再超越規矩。」 那些看似隨手拈來的從容， 其實都建立在無數次枯燥練習之上。 ▍小金老師的三個小提醒 #忘掉招式之前要先學會招式 很多研究生羨慕老師能快速提出觀點， 能適時回應問題， 甚至輕輕鬆鬆結合理論與實務。 但請別忘了，這些能力並不是憑空出現、憑空得到的。 在能夠自由施展之前， 要先下苦功夫閱讀文獻， 要整理資料、分析資料， 還要練習口頭表達。 這些基本功看起來枯燥乏味， 但卻是未來能夠靈活運用的基礎。 #有些事情靠準備有些事情靠累積 報告可以事先準備， 論文發表可以反覆演練， 課程教學可以提前規劃。 但面對學生突然提出的問題， 面對研究遭遇的瓶頸， 學術討論中的即時思辨， 這並非只靠準備就能完全解決， 而是來自長期閱讀， 來自長期研究與思考的累積。 經驗沒有一步登天奇蹟， 只有一步一步前進的累積。 #不要光羨慕別人的從容 我們常常只看到別人發光的那一刻。 看到老師在台上侃侃而談， 看到學長姐順利發表論文， 看到學者在研討會從容分享研究成果。 卻很少看到他們熬了多少夜， 修改了多少次稿件， 被退稿多少回， 至今經歷過多少挫折。 所有看似輕鬆的表現， 背後往往伴隨不輕鬆的過程。 ▍結語 研究所的訓練， 基本上是一場長期累積的修煉。 剛開始寫論文時， 希望自己能寫得快一點； 剛開始做研究時， 希望自己能立刻得到答案。 但真正重要的能力， 往往都需要時間慢慢養成、 慢慢累積。 只要功夫深，鐵杵磨成針。 對，就是這句老話。 有些成長無法加速， 有些能力不能夠跳級。 今天讀的文獻、修改的文字， 甚至完成的一次報告， 這些看似微不足道， 但真真切切都是在為未來的自己打好基礎。 跑步如是，寫書法如是， 寫論文亦如是。 小金老師想告訴你的是： 把每天的基本功練好， 時間，自然就會給你答案。 #小金老師給研究生的小提醒

有研究生跟我說： 「小金老師， 我同學有人已經口試了， 有人甚至快畢業了， 可是我卻連計劃都還沒完成⋯⋯」 我問她： 「你是在寫自己的論文， 還是在追趕著別人的時區呢？」 小金老師最近來到波蘭， 台灣和波蘭只有六個小時的時差。 說多不多，說少不少， 但偏偏這種時差最難熬。 明明到了晚餐時間， 我卻睏得不得了； 明明已經半夜十二點， 我卻突然清醒。 身體明明有自己的時區， 卻不得不配合另一個時區生活。 小金老師發現， 很多研究生寫論文也是這樣。 ——— 小金老師想給研究生三個小提醒： #不要用別人的進度衡量自己 有人第一年就搜集完資料， 有人第三年才找到研究題目。 有人投稿很順利， 有人修改好幾次才被接受。 每個人的研究主題、工作狀況， 甚至家庭責任和人生階段都不一樣。 如果一直盯著別人的進度， 很容易忘記自己真正該往哪裡去。 #找到自己的研究時區 有些人適合每天寫一點點， 有些人適合週末集中火力完成進度。 有些人早上思路清楚， 有些人深夜特別有靈感。 研究可不是要比誰跑得快， 而是要找到自己最能持續前進的節奏。 勉強活在別人的時區裡， 最後只會讓自己越來越疲累。 #接受每個人都有時差 論文寫作的進度有時快有時慢。 有時候讀很多文獻卻沒寫出半個字， 有時候一個下午就寫完好幾頁。 這些，都是研究的過程。 不要因為暫時落後就否定自己， 也不要因為暫時領先就鬆懈。 不要一直問別人現在幾點， 而要問自己能不能朝著目標前進。 ——— 小金老師人在波蘭🇵🇱， 覺得時差最難受的地方， 並非六個小時。 而是你的身體明明有自己的節奏， 卻想活成另一個時區的樣子（笑）。 寫論文也是如此。 別人的進度可以參考， 但不必複製。 別人的成功可以羨慕， 但不必焦慮。 找到屬於自己的研究時區， 按照自己的步調前進。 終有一天， 你會在自己的時間裡抵達終點。 ——— ▪️但我今天戰勝時差了，跟在台灣一樣早上5:00醒來，不是半夜😆 #小金老師給研究生的小提醒

有研究生問我： 「小金老師，除了研究和寫論文，你平常還有時間做別的事情嗎？」 我笑著說： 「當然有啊，而且我覺得研究生更應該保留一些時間，去學新東西、做些好玩的事。」 前幾天有老師看到我去跑馬拉松，跟我說： 「你真是精力旺盛啊！」 其實也還好。 我只是一直在做自己覺得好玩的事情而已。 ——— 小金老師想給研究生三個小提醒： #不要把自己困在同一種學習模式裡 很多研究生從入學到畢業， 使用的研究方法可能都差不多。 但如果有機會， 不妨多接觸不同的方法。 量化研究、質性研究， 混合研究方法， 甚至跨領域的分析工具， 都可以爲你帶來新的視角。 學習新的研究方法， 不只是為了寫出一篇論文而已， 更是在培養自己從不同角度看待問題的能力。 有時候， 突破研究瓶頸的方法， 就藏在你從未接觸過的領域裡。 ——— #從零開始學習永遠不嫌晚 很多人以為小金老師錄製Podcast很久了。 其實最開始的時候， 我也是從零開始。 從錄音、剪輯、寫文案， 再到上架、宣傳， 全部都是邊做邊學。 不知不覺， 竟然也持續五年了。 回頭看才發現， 很多能力並非等準備好了才開始， 而是因為開始後才慢慢學會。 研究也是如此。 不要等到完全理解才行動， 很多時候是在行動之後， 慢慢理解。 ——— #保留一點好玩的空間 小金老師覺得， 好奇心是研究者很重要的養分。 跑步也好、錄Podcast也好， 甚至是學語言也好， 小金老師都是因為好玩開始的。 這些事看起來和寫論文無關， 卻常常為你帶來意想不到的收穫。 當我們願意接觸不同的人， 接觸不同的知識、不同的經驗， 思考也會變得更多元。 有時候， 研究的靈感不見得在書桌前出現， 也有可能是在做其他事的過程中冒出來的。 ——— 研究生的生活很忙碌， 但不要讓自己只剩下論文。 除了完成研究， 也別忘了保留學習新事物的熱情， 以及探索世界的好奇心。 小金老師常常說： 「不務正業，正業不誤。 正業，恰恰就在誤與不誤之間。 那些看似和研究無關的嘗試， 未必是浪費時間。 也許多年之後回頭看， 你會發現， 正是那些好玩的事情， 讓你成為一位更好的研究者。 除了寫論文之外， 你最近學了什麼好玩的東西嗎？ ——— ▪️小金老師的Podcast節目叫做「小金姐姐聊天室」，跟這個FB粉專同名，也是一起成立的，各大Podcast平台皆可搜尋到，歡迎收聽！聽友遍及世界63個國家。 #小金老...

有研究生問我： 「小金老師，你是怎麼同時上班、育兒、閱讀和寫論文的？」 我回答： 「開關要切換好！」 很多研究生覺得自己沒有時間寫論文， 但小金老師認為， 時間不是擠出來的， 而是框出來的。 ——— #最重要的時間要做最重要的事 每個人都有精神最好的時段。 對我來說， 就是在早上9點到11點， 這是是專注力最好的時間， 所以用來寫作和研究。 至於回信、行政工作， 或是其他雜事， 就安排在別的時段處理。 不要讓瑣事占據最珍貴的時間。 #切換不同角色的開關 這個習慣是在唸博士班時養成的。 那時每天要教課、修課、寫論文， 家裡還有兩個年幼的孩子。 時間被塞得滿滿的， 所以更需要把開關切換好。 教課的時候專心教課， 寫論文的時候專心寫論文， 陪孩子的時候就好好陪孩子。 如果一邊工作、一邊想論文；一邊陪家人、一邊想工作， 最後什麼都做不好。 #先決定完成日期 小金老師很喜歡用「預產期」來比喻研究進度。 先決定什麼時候要完成， 再安排每個階段的進度檢查。 當目標有期限， 行動就會更具體。 我發現， 很多事情並非有空才完成， 而是因為自己先決定要完成。 ——— 一直到現在， 小金老師依然維持「照表操課」的習慣。 但我也提醒自己， 不要把時間塞得太滿， 留一些空白給自己， 也留時間給家人。 我知道研究生的生活很忙碌， 但只要把開關切換好， 在重要的時間做重要的事， 在對的時間做對的事。 你會發現， 原來時間比想像中還夠用。 不要一直想著自己沒有時間，而是想想看， 你今天的開關切換好了嗎？ #小金老師給研究生的小提醒

有研究生問我： 「小金老師，你平常事情那麼多，怎麼可能那麼快就寫完一篇論文？」 我說： 「我的時間不多啊！但我把寫論文變成每天一定會做的事。」 ⸻ 小金老師要給你三個小提醒： #每天固定兩小時比一次寫很久更重要 我會選一天中精神最好的時段， 通常是早上9:00–11:00， 專心做研究。 時間不用長，但要固定。 #不追求量但一定要持續接觸 就算今天只寫50個字， 只改一小段話， 也算是達標。 重點不在完成多少， 而在讓每天都在研究裡。 #不要讓思考斷線 研究最花時間的並不是寫， 是「重新進入狀態」這件事。 一旦停了兩三天再回來， 就要花好多時間找回當初的想法， 所以每天碰一點點， 反而更節省時間與精力。 ⸻ 小金老師認為： 慢慢累積，才是最快的方式 靠突然爆發寫完論文是不可能的， 要靠很多個「今天也寫一點點」， 慢慢累積出來的。 當你願意每天和論文見一面， 🏁終點其實就不遠了。 #小金老師給研究生的小提醒

有研究生問我： 「小金老師，我已經兩個月寫不出一篇論文了，怎麼辦？」 我回答： 「沒怎麼辦啊！寫不出來就先不要逼自己。」 很多研究生一寫不出來， 就開始懷疑自己： -是不是不夠厲害？ -是不是不適合做研究？ -是不是別人都進度超前？ 但其實， 論文寫不出來， 有時候是因為你還在找答案。 我在某一篇文章提過： 「把研究當作是尋找答案的過程，帶著好奇心去找答案，寫東西就會變得很好玩。」 當你一直想知道： 「為什麼會這樣？」 「到底有什麼不一樣？」 「有沒有另一種可能？」 你會很想趕快把它寫下來。 所以， 與其一直逼自己「產出」， 不如先讓自己重新對問題產生興趣。 ——— 小金老師給研究生的三個小提醒： #不要把寫不出來當成失敗 研究本來就有卡住的時候。 卡住，不代表你不行， 而是你正在思考。 卡住就去找找人聊聊， 說不定哪個瞬間就會靈光乍現。 #幫論文設定停損點 小金老師自己在寫論文時， 通常會安排： 前兩個禮拜查文獻， 在一個月內完成初稿， 再用一個月來修改。 每個部分都要有停損點， 不然你會永遠覺得還不夠好。 #完成比完美更重要 有些人一直改第一章， 改到第五章一直寫不出來。 論文不是雕刻藝術品， 而是一段研究旅程的紀錄。 先寫完，才有機會變好。 ——— 寫論文就像跑步， 站在原地一直想是沒有用的， 要跑起來，要踏出第一步。 在跑步的過程中， 慢慢就會看見答案。 （▪️又是拿跑步來比喻寫論文，對，這是小金老師最愛講的話，可以參考前面的文章。可是，小金老師左腳扭到以後，已經三個星期沒跑步了⋯⋯等我從波蘭回來，一定要重新找回喜歡跑步的自己❤️） #小金老師給研究生的小提醒

有研究生問我： 「小金老師，投稿之後一直被拒怎麼辦？」 我說： 「被拒絕就被拒絕啊！投期刊論文，被退稿是家常便飯。」 我通常會先挑戰第一級期刊。 當然，很常被拒絕。 但我後來發現， 真正重要的， 不只是「有沒有被接受」， 而是那些審查委員寫的意見。 有些建議非常有建設性， 會告訴你哪裡寫得不夠清楚， 文獻在哪裡能再補強， 論述在哪裡可以更完整。 ——— 所以， 小金老師給研究生的三個小提醒是： #被拒絕不等於你不好 很多時候， 只是還不符合這本期刊的需求。 #審查意見是免費的論文指導 不要只看「拒絕」兩個字， 要看後面的建議。 那些修改方向， 常常會讓論文變得更完整。 #投稿前先研究那本期刊 我的做法是： 鎖定目標期刊後， 直接去閱讀那本期刊裡有興趣的論文， 至少閱讀並解構五篇以上。 去觀察： -他們喜歡什麼主題？ -摘要怎麼寫？ -研究結果怎麼呈現？ -怎麼與文獻對話？ 當你越理解那本期刊的「語言」， 成功率就會越高。 所以啊， 投稿被拒絕不可怕。 比較可怕的是， 只是一直盲目投稿， 卻沒有仔細研究： 「那本期刊想要什麼樣的論文？」 ——— ▪️早期喜歡投研討會，但有些是大拜拜，評論人就是禮尚往來而已。後來直接投第一級期刊，審查意見直接且具體，寫出來的論文立刻升級。 #期刊論文 #小金老師給研究生的小提醒

有研究生問我： 「小金老師，如果論文一直寫不出來，怎麼辦？」 我說： 「那我告訴你一個我13年前用過的方法。」 那一年，我逼自己先報名參加畢業典禮。 論文其實還沒完全寫完， 但我已經先穿上博士袍， 站進畢業隊伍裡， 甚至還代表博士生上台授獎。 因為我知道， 有時候並不是準備好才出發， 而是邁開步伐之後， 才會真的逼自己完成。 結果，一個月後， 我真的把博士論文寫完， 口試完畢順利畢業了。 那時候只覺得， 自己拼命努力了四年， 一穿上那套衣服， 什麼都值得了。 ——— 小金老師想給研究生三個小提醒： ① 先看見終點，才走得下去 當你一直困在「還沒完成」， 就容易停在原地。 但當你先讓自己靠近終點， 例如先報名口考、先投摘要、先訂期限， 反而會逼出真正的行動力。 這就叫做「以終為始」。 ② 完成，比完美更重要 很多論文卡住， 並非因為你的能力不夠， 而是一直想等「最完美」才敢交出去。 可是寫論文， 常常是反覆修改而完成的。 先完成， 才有下一次修正的機會。 這就叫做「先求有，再求好」。 ③ 人有時候需要逼自己一下 沒叫你把自己逼到崩潰喔！ 而是給自己一個不能後退的理由。 當你已經站上舞台， 就會開始認真練習怎麼發光。 很多潛力， 其實都是被期限逼出來的。 ——— 最後，小金老師想對研究生說： 不要小看那個還在努力的自己。 也許現在的你， 還覺得論文很多、壓力很大， 離畢業很遠。 但當你穿上學位服的那一刻， 你會明白， 原來那些熬夜與堅持， 最後都會變成一句： 「還好，我沒有放棄。」 ——— ▪️博士班入學那一年。我兒子剛出生；博士班畢業那一年，我代表畢業生上台授獎。現在想來，真的好勵志。 #畢業快樂 #小金老師給研究生的小提醒