小金姐姐的咕嚕咪

有研究生問我： 「小金老師，文獻探討是不是就是把找到的文章放上去就好？」 我說： 「如果只是放上去，那你做的只是商品上架，不是寫論文。」 — （😎下面是小金老師教論文寫作時的課程內容，現在寫給我的研究生，也跟大家分享！） ▪️一、文獻探討在做什麼？ 文獻探討的核心只有一件事： 讓你的研究「站得住腳」！ 你要做到三件事： -告訴讀者：前人做了什麼？ -指出：還缺了什麼？ -說清楚：所以你要補什麼？ 這三步，就是你的研究存在的理由。 — ▪️二、文獻探討是知識+論證 很多人把文獻探討寫成： A說什麼、B說什麼、C又說什麼 但我覺得真正厲害的寫法是： -A跟B的觀點哪裡不同？ -為什麼會不同？ -這些差異留下了什麼研究空間？ 這叫做「辯證」。 你的文獻探討，要同時具備兩種能力： -知識整理（你知道這個領域在講什麼） -論證能力（你知道哪裡有問題） — ▪️三、怎麼分類文獻？不是隨便排列就好 常見的分類方式有四種： -時間序（發展歷程） -主題相關度（核心 vs 邊緣） -正反觀點（支持 vs 質疑） -區域或脈絡（不同文化或情境） 但我想問你一個問題： 「為什麼你要放跟你的研究相關度低的文獻？」 如果你答得出來， 代表你真的懂。 例如： -用來對比 -用來凸顯研究缺口 -用來建立不同視角 那就不是多寫， 而是有策略地寫。 — ▪️四、好的文獻探討要有這三種東西 第一是 #知識基礎 你要交代重要概念、關鍵定義， 以及理論發展的脈絡。 讓讀者知道你「站在哪裡」！ 第二是 #問題意識 你要指出這幾點： -哪裡還不夠好？ -哪裡有爭議？ -哪裡可以再進一步？ 讓讀者知道「為什麼還需要你」！ 第三是 #論證能力 你要做到的是： -回應可能的反對意見， -說明你的方法為什麼可行， -證明你的研究有貢獻。 讓讀者相信「你做的是對的」！ — ▪️五、文獻探討的三個目的 其實很現實，就是要看你： -會不會找資料？ -懂不懂這個領域？ -能不能「自圓其說」？ 重點不在列的文獻多， 重點在你能不能說服人。 — ▪️六、小金老師的DO & DON’T ［DO］ -找「關鍵且代表性」的研究（不是越多越好） -納入「近期研究」（讓你的研究不過時） -展現立場（但要誠實面對不同觀點） -有分析、有評估、有批判。 ［DON’T］ -忽略經典（這會被一眼看穿） -只用舊資料（會顯得你沒跟上領域）...

有研究生問我： 「小金老師，寫論文真的好痛苦，可以不要這麼辛苦嗎？」 我說： 「可以。但前提是，你要換一種方式看待它。」 先說結論： 論文，是一場你真的可以跑到終點的長跑。 ———————————— （今天的主題是「心態」，明天的主題是「文獻探討」，敬請期待 ） ———————————— 寫論文這件事， 其實很像跑步。 只要有寫，就會有進步； 只要不停下腳步，就會到終點。 很多研究生一開始都以為， 論文就是痛苦、焦慮、壓力。 但我想跟你說， 如果你願意用跑者的心態來看， 它其實可以是一件既快樂又浪漫的事。 — 小時候我最討厭跑步， 就像很多人一開始也很抗拒寫論文。 覺得自己不會寫、寫不好， 甚至連「500字」都寫不出來。 對！我一開始跑步時， 連一圈400公尺的操場都跑不完。 一開始的你， 可能就是寫一段停一下， 查一篇文獻滑一下手機。 這很正常。 就跟我一開始跑半圈走半圈一樣。 — 但只要你開始認真練習， 事情就會慢慢改變。 有一天， 你寫完一小節； 再一天， 你完成一整章。 然後某一天你會發現： 「原來，我做得到。」 這句話， 對研究生來說，比什麼都重要。 後來我跑完全程馬拉松， 是不是很勵志。 「原來，我做得到！」 — 跑步有「撞牆期」， 寫論文也有。 跑5K的時候，卡在4K； 跑10K的時候，卡在8K。 那寫論文呢？ -文獻讀到一半，讀不下去 -架構寫到一半，卡住 -分析做到一半，開始懷疑人生 這些，都是你的「論文之牆」。 而且我跟你說， 碩論最經典的牆， 通常出現在快寫完但還沒寫完的那一段。 就像我之前跑全馬跑到37K， 會開始懷疑： 「我是誰？」 「我為什麼在這裡？」 「我為什麼要做這件事？」 — 那要怎麼辦？ 不必一直很用力， 而是放鬆一點。 對，真的。 當你卡住的時候， 與其逼自己一定要寫完， 不如告訴自己： -我今天寫一點點就好 -我先整理一小段就好 -我先把思路釐清就好 過了那個檻， 你就會突然順起來。 跑全馬過了37K， 只會覺得我的腿不是我的腿， 但不停下腳步還是跑得到終點！ 真心不騙。 — 開始穩定寫論文之後， 你會發現一些很奇妙的改變： -你會有節奏（知道什麼時候該寫） -你變得冷靜（知道卡住是正常的） -你開始相信自己（因為你真的在前進） 就像跑步會讓人身體變好， 寫論文可以鍛鍊你的「思考肌肉」。 — 還有一件很重要的事。 寫論文， 其...

一大早看到一篇論文， 整個人瞬間清醒。 結論竟然是： 教學與研究的相關性為零。 沒有研究顯示， 兩者之間是顯著相關或是負相關。 翻成白話文就是： 教學跟研究，幾乎沒有關係。 看到這個結論，我嚇了一跳。 因為我一直認為， 教學與研究是相加相乘的， 這是我深信不移的。 哈哈，倒抽了一口氣，對吧！ _________________________ ▪️大學老師，一定會教書嗎？ 想到我在每年新進教師座談時， 最常問老師們兩個問題。 第一題： 「唯一不必接受教學訓練或教育實習的是哪個階段的老師？」 答案是：大學老師。 從幼兒園、小學、中學， 每一個階段的老師都要修教育學程， 到教學現場去教學實習， 只有大學老師不用。 第二題： 「那你怎麼知道要怎麼教書的？」 最多的答案是模仿自己的老師。 其他還有看書、問別人、自己摸索等等。 因為大學老師是用博士學位跟學術研究進來的， 不是用教學專業進來的。 所以研究生們， 你碰到什麼樣的老師？ 他們（包括我）教得怎麼樣呢？ 請回想一下： 你在大學遇過學術成就很高的老師， 他的教學能力怎麼樣？ 請你自己想，我不幫你回答。 _________________________ ▪️「教學與研究無顯著相關」是什麼意思？ 再回到這篇論文， 結論是教學與研究無顯著相關， 研究成果與教學成果之間沒有顯著相關。 注意，這裡說的是「成果」， 不是「主題」，也不是「歷程」。 換句話說， 一個人論文發很多篇， 不代表他上課一定精彩， 但也不代表他教學一定不好。 兩者是獨立的能力。 就像： 很會打球的人， 不一定很會教別人打球， 也不一定不會教。 會打球跟會教打球， 是獨立的能力。 - 然後我又問第三題： 「你覺得教學跟研究的關係是什麼？」 有些老師把教學與研究看成沒有交集的兩個圈圈。 所以如果花時間寫論文， 就會犧牲教學； 花時間備課， 就沒時間寫論文。 慢慢地， 教學與研究變成兩條平行線。 _________________________ ▪️那如果，讓這兩個圈圈有交集呢？ 大學老師的本職是這兩件事： 教學 & 研究 薪水也分成： 本俸 & 學術研究費 代表制度本來就期待我們同時做好兩件事。 但，時間真的有限。 備課很花時間， 寫論文更花時間。 （➡️可以去看看 #小金老師給研究生的小提醒31 ，就是在講「時間安排」，那篇文章是研究生系列裡...

有研究生問我： 「小金老師，我的論文想做教學設計，要不要加一點AI、數位工具，這樣感覺比較厲害？」 我說： 先等一下，為什麼要加這些？ 你不缺工具，缺的是「問題」！ ⸻ 很多人在寫「教學設計論文」時， 會不小心走進兩個陷阱： 第一個叫做：#為科技而科技 覺得只要加了AI、加了平台、加了新工具， 論文就會變得比較有價值。 第二個叫做：#為教學而教學 設計了很多活動、很多步驟， 看起來很熱鬧， 但其實不知道在解決什麼。 ▪️小金老師想跟你說一件很重要的事： 教學設計，重點不在於「做了什麼」，重點在於「為什麼要做」。 ⸻ 我常常會反問研究生： 「你的學生，現在最大的問題是什麼？」 不要問你想教什麼， 而要問他們卡在哪裡。 例如，你說： 「學生沒有學習動機。」 很好，這是個起點， 但還不夠。 小金老師會再往下問： -是對內容沒興趣？ -是聽不懂所以放棄？ -是覺得跟自己無關？ 當你能把問題說清楚， 你的教學設計才真正開始。 ⸻ 這時候你再思考，為了達到目標： -要不要用AI？ -要不要用數位工具？ -要設計什麼教學活動？ 答案就會變得很清楚。 因為， 工具是用來解決問題的， 不是用來讓論文看起來厲害的。 ⸻ ▪️小金老師給你一個簡單的檢查方式。 當你寫教學設計時，問自己三句話： -我看到了學生的什麼問題？ -我的設計能不能對準這個問題？ -如果拿掉工具，這個設計還成立嗎？（這點最重要❗️） 如果第三題的答案是「不成立」， 那你是在為科技而科技、 為教學而教學。 ⸻ ▪️最後，小金老師想給你一個小提醒： 好的教學設計， 關鍵在於命中目標。 -對準學生的困難 -對準學習的卡點 -對準你真正想解決的那件事 （我的口頭禪是「教學目標訂得好，教學設計沒煩惱」❗️） 因為真正有意義的論文是： 發現問題，然後好好解決它💛 ⸻ ▪️小金老師的專長：華語教學、師資培育、教學設計、口語表達 ❤️好消息：想一次看完所有的系列文章嗎？請見置頂貼文。 #教學設計 #為科技而科技 #小金老師給研究生的小提醒

有研究生問我： 「小金老師，怎麼讓自己有動力寫論文？」 請先聽我說一個故事。 我兒子國中的時候說想學日文， 他從升國二的暑假開始自學。 自己上網查五十音的由來， 一直寫一直寫就記住了。 然後他下載APP練習， 像打電動一樣， 一直玩一直玩就學會了。 我在旁邊看著， 但心裡其實有點懷疑， 想說這孩子是來真的嗎？ 我開始隨口用日文問問題， 他竟然用日文回答我。 一開始，真的只是好玩而已。 但就是這個「好玩而已」， 讓他繼續學下去。 我只買了一本課本給他， 其他的，就是負責接招問題而已。 後來我隨口問： 「要不要去考日檢？」 他點頭。 然後就報名了， 然後就通過了。 他說「可以專心準備會考了！」 這過程沒有逼迫，沒有壓力， 沒有計畫表，沒有進度表， 原因在 #好玩 。 _________________________ 寫論文也是一樣。 很多研究生一開始就把論文當成： 壓力、進度、期限、規定。 於是還沒開始寫， 就覺得心好累。 但如果換一個角度： 把論文當成一個「好奇」的問題， 事情就不一樣了。 你只是想知道： -為什麼學生會這樣說話？ -為什麼這個教學活動有效？ -為什麼某種現象一直出現？ 當你真的想知道答案， 你就會開始找資料、看文獻、設計方法。 千方百計都會找到答案。 這時候， 論文不是被誰逼著寫， 而是被你發現的問題帶著走。 原因在 #好奇。 _________________________ 很多人以為： 要先有計劃，才會有動機。 其實常常相反。 先有一點點「好玩」， 才會想坐下來寫； 先有一點點「好奇」， 才會想多看一篇文獻。 寫論文的動力很難逼迫出來， 應該是被「好玩」與「好奇」點燃的。 _________________________ 如果你現在對論文提不起勁， 千萬別一直逼自己寫。 請先問問自己三個問題： -這個題目，哪裡讓我覺得好玩？ -這個現象，哪裡讓我感到好奇？ -對這個問題，我最想知道什麼？ 從那個「好玩」的地方開始， 從那個「好奇」的地方開始。 當論文變成一場探索， 而不是一項任務， 你會發現： 原來寫論文， 也可以只是「好玩」而已。 —— ▪️我的碩士論文研究的是古典小說中的女性服飾文化，因為想瞭解平民百姓，尤其是女性的服飾反映出什麼樣的社會文化背景。因為好玩，所以我寫得很快樂！ ▪️我博士研究的研究主題是非漢字圈的外籍學生怎麼學寫漢字，我...

（寫給我自己的研究生，也分享給大家） 有研究生問我： 「小金老師，碩士論文口試到底在考什麼？口試委員會不會問很難、很刁鑽的問題？」 我說： 「碩士論文口試，委員們在意的是下面三件事： 你的研究，嚴不嚴謹？ 你的方法，有沒有道理？ 你遇到問題，能不能自己解決？」 換句話說， 口試委員不想看你多厲害， 而是想確認這篇論文， 真的是你自己好好寫出來的。 所以，碩士口試常出現的問題，其實都圍繞一條主線： -你為什麼做？ -你怎麼做？ -你發現了什麼？ -你怎麼看待這些發現？ 只要把這四件事講清楚， 口試就會在你的控制之中。 _________________________ 【口頭報告的內容】 一、研究動機：為什麼要做這個研究？ 委員最怕的是： 題目是老師給的， 文獻是隨便找的， 研究是邊做邊猜的。 所以他們會問： -為什麼選這個題目？ -你解決了什麼問題？ -你的研究目的是什麼？ -你的研究有什麼價值？ 其實這個階段是在確認， 你是不是清楚自己在做什麼？ (對自己的研究充滿熱情的時候，眼睛是會發光的。這題明天再跟大家聊❤️) _________________________ 二、文獻回顧：你站在誰的肩膀上？ 寫碩士論文不能憑感覺， 要站在前人的研究上繼續往前進。 所以口試委員想知道： -你的核心文獻是怎麼選的？ -有沒有漏掉重要的研究？ -你的理論基礎是什麼？ -你從哪個研究缺口切入？ 如果文獻只是堆積資料， 沒有形成脈絡， 口試委員很快就會看出來。 因為文獻回顧不要列購物清單， （這小金老師常跟學生說） 而要鋪一條路， 讓你的研究順著這條路走出來。 (但是記得不要在文獻這裡花太多時間講，因為老師們都比你熟悉，重點要放在後面) _________________________ 三、研究方法：你的工具用對了嗎？ 這一段， 通常是碩士論文口試的關鍵。 口試委員在意的是： -你的資料可信嗎？ -你的分析合理嗎？ 他們可能會問： -你為什麼選這個研究方法？ -你的樣本是怎麼來的？有沒有代表性？ -資料蒐集過程嚴謹嗎？ -分析步驟清楚嗎？ 把研究方法講清楚， 口試委員就放心一半了。 因為研究方法選得好， 你的研究就站得住腳。 _________________________ 四、研究發現：所以呢？ 很多研究生做到這裡， 只記得報告數據與結果， 卻忘了最重要的事： -你怎麼解釋...

有研究生問我： 「小金老師，為什麼寫論文一定要這麼八股？為什麼一定要照論文寫作規範？」 我說： 「其實，你每天都在寫論文， 只是沒把它寫下來而已。」 _________________________ 來，我舉個例子。 如果有一天你失戀了，怎麼辦？ 你會先問朋友的意見， 也可能上網查查別人的經驗， 看看大家是怎麼走出來的。 這一步，就是 #文獻探討。 你從前人的經驗中， 找到幾種可能的方法： -借酒澆愁（？） -跑場全馬（？） -徒步環島（？） -跟閨蜜訴苦（？） -爬到山頂大叫（？） 然後想一想， 哪一種比較適合自己， 最後決定試試看。 這一步，就是 #研究方法。 接著你開始行動， 可能去旅行， 可能讓自己忙一點， 也可能試著重新整理生活。 這一步，就是 #研究過程。 過了一段時間， 你發現自己好一點了， 或是發現某種方法對你沒用， 甚至發現另一種方式更有效。 （人生沒有跑完一場全馬解決不了的事，如果解決不了，就再跑一場😁） 這一步，就是 #研究結果。 最後你回頭想一想： 原來我適合這種方式， 下次遇到類似狀況可以這樣做， 也許能給別人一點建議。 這一步，就是 #結論與建議。 _________________________ 你看！ 論文不是八股文， 論文只是把「解決問題的過程」 寫得更清楚而已。 我們每天都在： 發現問題、查找資料、想出方法， 付諸行動、檢查結果、做個總結。 這，就是研究啊！ 所以，寫論文並非要變成別人， 只是把你每天都在做的事情， 用學術的方式表達出來。 寫論文並非那麼難， 真正困難的在於： 你只是「想」，還沒開始「寫」。 一旦動筆寫， 論文就真正開始了。 —— ▪️這是我在我們系論文發表會的致詞，也分享給大家！寫論文就是把解決問題的過程寫出來，我們每天都在「寫論文」！ ▪️連決定「今天午餐要吃什麼」都是一段「寫論文」的過程！ #論文寫作 #小金老師給研究生的小提醒